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摘 要：自主学习指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。在高中英语学习中开展自主学习，对于培养学生主动学习和自我发展的能力，改变高中学生的英语学习现状具有重要意义。培养高中学生英语自主学习能力的策略，可从激发动机、提高思想认识、营造氛围、创设自主空间、完善评价体系以及资源的有效发掘和利用等方面入手。
关键词：高中英语；自主学习；能力培养
一、高中英语学习中自主学习的作用
1.能够培养学生主动学习和自我发展的能力
传统的高中英语教学方式过于强调“灌输”，采取教师照本宣科地“教”，学生机械地“学”的方式，学生的学习处于被动状态，只是一味地接受，缺乏独立思考后再吸收的过程，不利于学生英语学习潜力的有效开发和英语水平的进一步提高。自主学习是高中英语改革中的一项重要举措，是让学生在学习过程中通过自学、探索从而发现问题、解决问题的一种新型教学方式。它强调学生的主体地位，承认教师的主导作用，让学生在教师的辅助下自主安排学习目标和学习计划，结合自己的实际需求设定学习过程。这样学生的主体意识得到提升，以极大的热情投入到学习中，激发了学习兴趣，有助于独立思维能力和主动学习能力的发展。
2.是迎合高考改革的迫切需要
高考升学率给英语教学带来的压力导致传统高中英语的教学过分注重分数的提高而忽略了学生能力的培养，教师过分注重语法知识的“灌输”，而学生也只是一味地死记硬背。虽然过去这种方式在提高分数上有效，可是随着近几年英语高考的改革，高考考查由侧重语法向侧重阅读能力转变，所以这种学习方式已经不占优势了。这种缺乏独立思想的学习方式，不仅不能满足学生的具体需要，也不能调动学生学习的积极性，影响学习效果。而自主学习可以让学生自己为学习行为负责，明确了学生学习的目的性，使学生独立思考学习内容，主体性意识大大增强，更加适应英语高考改革的目标，有利于学生学习效率的提高。
二、培养高中学生英语自主学习能力的策略
1.采取合作探究的学习方式
课堂学习活动分成三种：竞争学习、独立学习、合作学习。合作学习值得提倡。所以在外语学习中，合作学习不仅仅对学生的学习十分有利，而且学生通过合作可以发展合作意识和社交技能，这对他们的健康成长十分有利。在合作学习中，教师可以把全班分成若干组，每组中有成绩不同的学生，这样学生就可以互相帮助。然后教师再给学生确立目标，开展有益活动。在小组中，弱的学生可以向好学生学习，好学生可以通过给其他学生解释巩固已有的知识，这样就可以达到共同进步。比如说：在The World Around Us的阅读教学中，教师便可以通过提出问题来给学生设置一些教学活动。如：“Do you know some names of endangered animals？”“How many types of pollution do you know？”“What cause different types of pollution？”学生可以围绕这三个问题展开，进行合作交流。在课文完成后，教师可以让学生完成相应的任务，比如写一首小诗，或是用简短的语句来表达对动物的关爱。通过这些合作式任务的安排，学生的创造性思维和创新意识便会被激发出来，同时，激发了学生的自信和勇气，实现了他们的自我发展。另外，课后自我成果的展现，不仅可以满足学生自我发展的成就感，更重要的是，它能够刺激学生更加主动地学习。
2.结合实际创设英语情境
在课堂教学中，教师要着重从“教”转向“学”。建构主义认为，知识的获得本质上是由个体建构的，而非他人传授的，而且这种建构产生于社会的互动之中，因此作为“助学者”的教师要起到引导者、指导者和学习模范的作用。在课堂教学中，教师要精心设计教学环节，引入恰当的教学方式，让学生学得主动。每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性。每一个课型应充分引入学生熟悉的话题，让学生有话可说。可以把学生请上讲台，师生共同讨论，相互问答，如组织英语辩论、英语演讲、英语主持，创建English Corner等，甚至可以结合其他学科进行教学设计。在学习American country music的相关内容时，可用英语向学生介绍John Denver的一些情况及美国乡村歌曲的由来，甚至可以联系实际浅谈社会上“追星”的现象，让学生提高英语听力。同时，在课堂上用多媒体为学生播放Take me home，country road的歌曲。之后，给学生一个讨论话题，让他们谈谈对country music的理解，并鼓励学生大胆地到讲台上用英文对话和交流。在充满渲染力的歌曲氛围下，学生积极参与课堂讨论，气氛热烈而浓厚。
这样的教学设计，融合各方面教学元素，很好地改变了过去机械、枯燥、乏味的语言练习，充分调动起了学生参与英语学习的积极性，促进了他们学习的主动性。
从高中英语教学方面探讨高中生自主学习能力的培养，目的是为了更好、更全面地理解任务型英语教学的本质，从而更有效地培养学生自主学习的习惯和能力。高中英语自主性学习能力的培养是一个长期复杂的过程，需要教师的正确指导以及学生自身的努力。只有这样，才能有利于提高教学的有效性，培养出具有较强创造性和自主学习能力的英语学习者。
关键词：高中英语；自主学习；能力培养
一、高中英语学习中自主学习的作用
1.能够培养学生主动学习和自我发展的能力
传统的高中英语教学方式过于强调“灌输”，采取教师照本宣科地“教”，学生机械地“学”的方式，学生的学习处于被动状态，只是一味地接受，缺乏独立思考后再吸收的过程，不利于学生英语学习潜力的有效开发和英语水平的进一步提高。自主学习是高中英语改革中的一项重要举措，是让学生在学习过程中通过自学、探索从而发现问题、解决问题的一种新型教学方式。它强调学生的主体地位，承认教师的主导作用，让学生在教师的辅助下自主安排学习目标和学习计划，结合自己的实际需求设定学习过程。这样学生的主体意识得到提升，以极大的热情投入到学习中，激发了学习兴趣，有助于独立思维能力和主动学习能力的发展。
2.是迎合高考改革的迫切需要
高考升学率给英语教学带来的压力导致传统高中英语的教学过分注重分数的提高而忽略了学生能力的培养，教师过分注重语法知识的“灌输”，而学生也只是一味地死记硬背。虽然过去这种方式在提高分数上有效，可是随着近几年英语高考的改革，高考考查由侧重语法向侧重阅读能力转变，所以这种学习方式已经不占优势了。这种缺乏独立思想的学习方式，不仅不能满足学生的具体需要，也不能调动学生学习的积极性，影响学习效果。而自主学习可以让学生自己为学习行为负责，明确了学生学习的目的性，使学生独立思考学习内容，主体性意识大大增强，更加适应英语高考改革的目标，有利于学生学习效率的提高。
二、培养高中学生英语自主学习能力的策略
1.采取合作探究的学习方式
课堂学习活动分成三种：竞争学习、独立学习、合作学习。合作学习值得提倡。所以在外语学习中，合作学习不仅仅对学生的学习十分有利，而且学生通过合作可以发展合作意识和社交技能，这对他们的健康成长十分有利。在合作学习中，教师可以把全班分成若干组，每组中有成绩不同的学生，这样学生就可以互相帮助。然后教师再给学生确立目标，开展有益活动。在小组中，弱的学生可以向好学生学习，好学生可以通过给其他学生解释巩固已有的知识，这样就可以达到共同进步。比如说：在The World Around Us的阅读教学中，教师便可以通过提出问题来给学生设置一些教学活动。如：“Do you know some names of endangered animals？”“How many types of pollution do you know？”“What cause different types of pollution？”学生可以围绕这三个问题展开，进行合作交流。在课文完成后，教师可以让学生完成相应的任务，比如写一首小诗，或是用简短的语句来表达对动物的关爱。通过这些合作式任务的安排，学生的创造性思维和创新意识便会被激发出来，同时，激发了学生的自信和勇气，实现了他们的自我发展。另外，课后自我成果的展现，不仅可以满足学生自我发展的成就感，更重要的是，它能够刺激学生更加主动地学习。
2.结合实际创设英语情境
在课堂教学中，教师要着重从“教”转向“学”。建构主义认为，知识的获得本质上是由个体建构的，而非他人传授的，而且这种建构产生于社会的互动之中，因此作为“助学者”的教师要起到引导者、指导者和学习模范的作用。在课堂教学中，教师要精心设计教学环节，引入恰当的教学方式，让学生学得主动。每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性。每一个课型应充分引入学生熟悉的话题，让学生有话可说。可以把学生请上讲台，师生共同讨论，相互问答，如组织英语辩论、英语演讲、英语主持，创建English Corner等，甚至可以结合其他学科进行教学设计。在学习American country music的相关内容时，可用英语向学生介绍John Denver的一些情况及美国乡村歌曲的由来，甚至可以联系实际浅谈社会上“追星”的现象，让学生提高英语听力。同时，在课堂上用多媒体为学生播放Take me home，country road的歌曲。之后，给学生一个讨论话题，让他们谈谈对country music的理解，并鼓励学生大胆地到讲台上用英文对话和交流。在充满渲染力的歌曲氛围下，学生积极参与课堂讨论，气氛热烈而浓厚。
这样的教学设计，融合各方面教学元素，很好地改变了过去机械、枯燥、乏味的语言练习，充分调动起了学生参与英语学习的积极性，促进了他们学习的主动性。
从高中英语教学方面探讨高中生自主学习能力的培养，目的是为了更好、更全面地理解任务型英语教学的本质，从而更有效地培养学生自主学习的习惯和能力。高中英语自主性学习能力的培养是一个长期复杂的过程，需要教师的正确指导以及学生自身的努力。只有这样，才能有利于提高教学的有效性，培养出具有较强创造性和自主学习能力的英语学习者。