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目的探讨有声思维用于护理本科《老年护理学》教学的方法及效果。方法随机将48名护理专业三年级学生分为观察组与对照组各24人。对照组病例讨论课采用传统教学方法,观察组实施有声思维讨论教学。结果观察组课程考试成绩及病例分析题得分显著高于对照组（均P〈0.01）。结论有声思维应用于《老年护理学》病例讨论,可培养本科护生批判性思维能力和临床推理能力。