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摘 要：中華文化博大精深，是中华民族的智慧结晶。在信息技术飞速发展的今天，依然能够发挥教育的本质推进学生实现全面能力的发展。现阶段，通过诵读国学经典文章提高小学生的语文核心素养，是小学语文教育改革的重点方向，同时也是提高当前小学语文教学质量的重要手段。基于此，本文就以如何通过国学诵读提高学生的语文核心素养进行阐述与探讨。
关键词：核心素养 小学语文 国学诵读
在小学语文教学阶段，组织学生开展国学诵读活动，能够不断加强学生的语言交流能力以文学素养，这与小学语文核心素养的培养理念是一致的，因此，小学语文教师就需要重视到国学诵读在小学语文教学中的开展意义，要将其有效的融入到语文教学之中，运用国学诵读的教学形式来促进小学语文高效课堂的构建。
1 诵读国学经典的重要性分析
国学经典可谓是我国古代贤人的智慧结晶，其涉及的诸多领域，如治国安邦、文学素养、人文信息、伟大抱负以及道德品质等，充分体现出了我国优秀传统文化的教育意义，同时国学经典在培养学生的语言能力和社会能力方面也有着积极的作用，诵读这些国学经典作品有助于陶冶学生的情操，培养学生的综合素养。
1.1 国学经典诵读有助于小学生身心健康发展遥
国学经典是我国古代文学家以及思想家的智慧结晶，教师在小学语文教学中引导学生诵读国学经典作品，能够让学生在朗读的过程中，自然被文章中的人文信息所熏陶，以循序渐进的方式促进学生核心素养以及审美能力的形成，同时其还有助于培养学生形成一个良好的社会品质，对于实现学生身心的健康发展有着十分重要的意义。
1.2 国学经典诵读能够提升学生理解能力
在小学语文教学中，通过不断地朗读国学经典作品，能够加强学生对于文字的运用程度以及理解程度，尤其是在学生进行古诗学习时，就会最大限度的降低学生的文字理解难度，能够让学生更好的掌握古诗整体内容，突破学生的语文学习难点。
2 在小学语文教学中融入国学经典诵读的策略
2.1 诵读经典，实现语文知识迁移
随着新课改的逐步深入，小学语文教材也迎来了多次改革，教材中都添加了大量的国学经典作品，因此，在实际的教学过程中，教师就应注重深入挖掘教材内容，讲国学经典作品渗透到课堂教学之中，通过经典的渗透来提高学生的语文核心素养，丰富学生的阅读体验，并以此帮助学生建立起国学经典诵读的意识。
例如，在教学“曹冲称象”一课时，教师就应该着重于从培养学生的核心素养理念入手，开展语文课堂教学。这篇课本是一篇简短且经典的历史故事，教师在讲解的过程中，就需要针对文章中的重点语句、词语进行深入讲解，要帮助学生掌握文章的整体内容，然后再要求学生反复诵读文章，让学生自主探究文章中蕴含的道理，随后教师在结合相对的历史背景故事进行同步讲解，实现知识的迁移和道德素养的提升，而在这个过程中，教师也可以综合教学内容选取合适的课外阅读素材，将这些素材带入到课堂教学之中，让学生去自主选取并进行自主诵读，给予学生一个自主选择的空间，培养学生形成诵读兴趣，促使学生能够在诵读的过程中吸收到更为丰富的语文知识，从而以此来提高学生的语文核心素养。
2.2 诵读经典，培养学以致用能力
在小学语文教学中，语文教学的目标不仅在于传授学生基础的语文知识，其还需要加强学生的实际运用能力，要实现学生能够灵活运用自身语文知识的教学目标，其中引导学生进行国学经典诵读是为了加强学生的文章理解能力以及文字运用能力，其对于学生语文学习而言，不仅能够加强学生的语文学习效率，同时还能够加强学生的语言运用能力以及语言交际能力。因此，教师在引导学生进行国学诵读时，就需要注重运用国学诵读来培养学生的组词造句能力，要不断加强学生的语言组织能力培养，学习古人如何运用文字来表达情感。
例如，在教学“望庐山瀑布”一课时，首先，教师就可以引导学生进行一遍古诗内容的诵读活动，然后在学生诵读结束时进行提问：同学们，你们觉得这首古诗描写了那种意境？其富含了作者那种思想？这首古诗有描写了怎样一段景象？通过问题的形式来调动学生的探究意识，促使学生能够结合问题进行独立思考，随后，在学生思考的过程中，教师在引导学生针对古诗中的文字进行分析与探究，看看这些文字都蕴含了哪些意义，从而以此来加强学生对于文字的理解，让学生明确的认知到文字运用的魅力，不断加强学生的学习意识。
2.3 将诵读国学经典和生活实践密切结合
文学的根本来源于生活，这一点毋庸置疑，无论是古代还是现代文学都与我们日常生活密不可分，其可以说是现实生活中不同事物、不同景象的真实写照。因此，教师在开展国学经典诵读活动时，就需要注重将诵读国学经典与生活实践进行有效的结合，让学生在生活中诵读经典、体验经典以及感悟经典，不断丰富学生的诵读体验，调动学生的积极性，进而以生活化的教学形式来促进学生语文综合素养的提升。
3 结语
综上所述，在小学语文教学中，教师应注重积极引导学生参与到国学经典作品的诵读之中，指引学生在诵读的过程中养成一个良好的阅读习惯，调动学生的参与积极性以及国学诵读兴趣，要帮助学生认知到国学诵读的重要性以及诵读价值，进而通过开展国学经典诵读的教学形式，来促进学生语文核心素养的形成，不断加强学生的语文学习能力以及语文学习效率。
参考文献：
[1] 毛建英.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].学周刊，2020，（18）.131～132.
[2] 温清萍.小学语文教学中诵读国学经典的实践研究[J].当代教研论丛，2020，（5）.40，42.
阳朔县白沙镇中心小学 （广西桂林市 541900）
关键词：核心素养 小学语文 国学诵读
在小学语文教学阶段，组织学生开展国学诵读活动，能够不断加强学生的语言交流能力以文学素养，这与小学语文核心素养的培养理念是一致的，因此，小学语文教师就需要重视到国学诵读在小学语文教学中的开展意义，要将其有效的融入到语文教学之中，运用国学诵读的教学形式来促进小学语文高效课堂的构建。
1 诵读国学经典的重要性分析
国学经典可谓是我国古代贤人的智慧结晶，其涉及的诸多领域，如治国安邦、文学素养、人文信息、伟大抱负以及道德品质等，充分体现出了我国优秀传统文化的教育意义，同时国学经典在培养学生的语言能力和社会能力方面也有着积极的作用，诵读这些国学经典作品有助于陶冶学生的情操，培养学生的综合素养。
1.1 国学经典诵读有助于小学生身心健康发展遥
国学经典是我国古代文学家以及思想家的智慧结晶，教师在小学语文教学中引导学生诵读国学经典作品，能够让学生在朗读的过程中，自然被文章中的人文信息所熏陶，以循序渐进的方式促进学生核心素养以及审美能力的形成，同时其还有助于培养学生形成一个良好的社会品质，对于实现学生身心的健康发展有着十分重要的意义。
1.2 国学经典诵读能够提升学生理解能力
在小学语文教学中，通过不断地朗读国学经典作品，能够加强学生对于文字的运用程度以及理解程度，尤其是在学生进行古诗学习时，就会最大限度的降低学生的文字理解难度，能够让学生更好的掌握古诗整体内容，突破学生的语文学习难点。
2 在小学语文教学中融入国学经典诵读的策略
2.1 诵读经典，实现语文知识迁移
随着新课改的逐步深入，小学语文教材也迎来了多次改革，教材中都添加了大量的国学经典作品，因此，在实际的教学过程中，教师就应注重深入挖掘教材内容，讲国学经典作品渗透到课堂教学之中，通过经典的渗透来提高学生的语文核心素养，丰富学生的阅读体验，并以此帮助学生建立起国学经典诵读的意识。
例如，在教学“曹冲称象”一课时，教师就应该着重于从培养学生的核心素养理念入手，开展语文课堂教学。这篇课本是一篇简短且经典的历史故事，教师在讲解的过程中，就需要针对文章中的重点语句、词语进行深入讲解，要帮助学生掌握文章的整体内容，然后再要求学生反复诵读文章，让学生自主探究文章中蕴含的道理，随后教师在结合相对的历史背景故事进行同步讲解，实现知识的迁移和道德素养的提升，而在这个过程中，教师也可以综合教学内容选取合适的课外阅读素材，将这些素材带入到课堂教学之中，让学生去自主选取并进行自主诵读，给予学生一个自主选择的空间，培养学生形成诵读兴趣，促使学生能够在诵读的过程中吸收到更为丰富的语文知识，从而以此来提高学生的语文核心素养。
2.2 诵读经典，培养学以致用能力
在小学语文教学中，语文教学的目标不仅在于传授学生基础的语文知识，其还需要加强学生的实际运用能力，要实现学生能够灵活运用自身语文知识的教学目标，其中引导学生进行国学经典诵读是为了加强学生的文章理解能力以及文字运用能力，其对于学生语文学习而言，不仅能够加强学生的语文学习效率，同时还能够加强学生的语言运用能力以及语言交际能力。因此，教师在引导学生进行国学诵读时，就需要注重运用国学诵读来培养学生的组词造句能力，要不断加强学生的语言组织能力培养，学习古人如何运用文字来表达情感。
例如，在教学“望庐山瀑布”一课时，首先，教师就可以引导学生进行一遍古诗内容的诵读活动，然后在学生诵读结束时进行提问：同学们，你们觉得这首古诗描写了那种意境？其富含了作者那种思想？这首古诗有描写了怎样一段景象？通过问题的形式来调动学生的探究意识，促使学生能够结合问题进行独立思考，随后，在学生思考的过程中，教师在引导学生针对古诗中的文字进行分析与探究，看看这些文字都蕴含了哪些意义，从而以此来加强学生对于文字的理解，让学生明确的认知到文字运用的魅力，不断加强学生的学习意识。
2.3 将诵读国学经典和生活实践密切结合
文学的根本来源于生活，这一点毋庸置疑，无论是古代还是现代文学都与我们日常生活密不可分，其可以说是现实生活中不同事物、不同景象的真实写照。因此，教师在开展国学经典诵读活动时，就需要注重将诵读国学经典与生活实践进行有效的结合，让学生在生活中诵读经典、体验经典以及感悟经典，不断丰富学生的诵读体验，调动学生的积极性，进而以生活化的教学形式来促进学生语文综合素养的提升。
3 结语
综上所述，在小学语文教学中，教师应注重积极引导学生参与到国学经典作品的诵读之中，指引学生在诵读的过程中养成一个良好的阅读习惯，调动学生的参与积极性以及国学诵读兴趣，要帮助学生认知到国学诵读的重要性以及诵读价值，进而通过开展国学经典诵读的教学形式，来促进学生语文核心素养的形成，不断加强学生的语文学习能力以及语文学习效率。
参考文献：
[1] 毛建英.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].学周刊，2020，（18）.131～132.
[2] 温清萍.小学语文教学中诵读国学经典的实践研究[J].当代教研论丛，2020，（5）.40，42.
阳朔县白沙镇中心小学 （广西桂林市 541900）