【摘 要】
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伴随信息技术的快速发展，数字化教学已逐渐融入现代教育活动之中，并对教学工作的创新化实施提供了更多选择。然而，在当前高中英语数字化教学活动中，一些教师对数字媒体的应用较为单一且缺乏灵活性，仅仅停留在表层运用阶段，难以发挥其优势和作用。数字化教学为课堂活动的多元化展开提供了丰富的资源和多向支持，使学生对学习充满期待与渴望。那么，如何做好高中英语数字化教学工作呢，基于此，本文从数字化教学的定义及影响、问
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伴随信息技术的快速发展，数字化教学已逐渐融入现代教育活动之中，并对教学工作的创新化实施提供了更多选择。然而，在当前高中英语数字化教学活动中，一些教师对数字媒体的应用较为单一且缺乏灵活性，仅仅停留在表层运用阶段，难以发挥其优势和作用。数字化教学为课堂活动的多元化展开提供了丰富的资源和多向支持，使学生对学习充满期待与渴望。那么，如何做好高中英语数字化教学工作呢，基于此，本文从数字化教学的定义及影响、问题、策略以及原则等方面展开多角度探讨。
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《国家教育事业发展“十三五”规划》（2017）和《教育信息化2.0行动计划》（2018）明确提出要持续推进信息技术与教育深度融合。随着全国疫情防控进入稳定的“后疫情时代”，常态教学必须顺应社会背景和时代人才培养需求，转换新的教育理念。研究以“混合式教学模式”为基础，依托职教云平台，根据“幼儿语言教育活动指导”核心课程的特点，探索混合式教学模式的课程内容设计、教学过程实施以及评价体系构建。通过课前任
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通过对泉州市中心市区（鲤城区、丰泽区、洛江区及清濛经济开发区）范围内宾馆、饭店、餐馆和机关、企（事）业单位食堂等餐饮行业餐饮垃圾的产排情况调查,为泉州市中心市区餐饮垃圾产生量,制定和完善餐饮垃圾收运方案,餐饮垃圾管理相关政策、法规提供依据。调查形式主要为APP/小程序、线上电话访问及线下走访。主要结果如下:2021年泉州市中心市区餐饮垃圾产生量为161 t/d,丰泽区、鲤城区、洛江区、清濛开发区餐
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