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在中国新闻史的教学中,有效利用互联网这一“全球最大的信息资源库”,既可弥补现有教材的某些缺陷,又能提高教学效果,培养学生的学习兴趣;互联网的交互功能,还可为师生建构即时反馈的“第二课堂”,帮助教师纠正教学偏差,引导学生深化对教学内容的理解。中国新闻史的课堂教学过程也应打破传统的“满堂灌”模式,贯彻互联网社会的互动与开放理念,强调知识传授与能力培养的统一。