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随着课程改革的纵深发展，对于传统课堂教学机制进行改革，打造高效幸福物理课堂，已经成为当前物理课程教学的迫切要求。打造高效幸福物理课堂，从教授学生掌握好的物理学习方法着手。学生应该掌握哪些物理学习方法呢？
一、理解概念和定律的学习方法
（一）重读理解法：对抽象的物理概念和定律，可采用中重点读、反复读、前后沟通起来读的方法，找出其关键性的字眼如“浸在”“密闭”“一切”“某段”“该点”“任意”等。咬文嚼字细品慢咽，加深理解它们的物理意义和特定条件。如牛顿第一定律中的“一切”“不受外力”“总保持”“或”这些字眼都很关键。应重点思考：“一切”的含义是什么？总保持什么时候的状态？把“或”改变成“和”意义相同吗？定律成立条件是什么？从而来提高理解概念的梯度。
（二）对比理解法；物理学中容易混淆的概念较多如质量和重力、悬浮与漂浮、热量与热能 、电阻与电阻率等等。为了正确理解这些概念在学习时可进行对比分析，找出它们的共同点和不同点，加以辨别和理解并通过习题提高运用概念的能力。
（三）实验助解法；由于许多物理概念的建立和定理的发现，都是从实验中归纳出来的，因此通过观察和动手实验，有助于加深理解概念和定律。阿基米德定律的实验就增加了对浮力概念及定律理解的透明度，从直观地感性认识到浮力的大小等于物体所排开液体的重力。
二、解答物理习题的方法
（一）选择题的解法；选择题是近几年广泛采用，且有利于提高学生判断能力的一类习题，其特点是鱼目混珠“要求是”“快而准”根据这两点情况在解选择题时，可借鉴一下集中方法：
1.直接判断法；往往取决于记忆性、常识性的物理知识，可直接从题设条件推断出正确答案，旨在考察熟练掌握基本概念规律和公式情况。
2.求解对比法；对难度较大涉及物理量较多的选择题应根据一系列的物理规律或公式进行周密思考严密推理或演算、导出题目要求的结果，然后对照题目选出正确的答案，不能只凭直觉判断。
3.推理排除法：适用于推理性的选择题即：通过全面分析所有答案、抓住关键的字词、运用逻辑知识和正确的概念及定律，进行推理判断排除一部分明显错误的答案，缩小选择范围。若答案以数字表述、可适用比值算法、推理排除。如：一物体浮在水面上，能排开96cm3的水。若浮在密度为0.8×103kg/m3酒精的液体表面上，能排开酒精的体积是：（1）96cm3（2）80cm3（3）120cm3（4）96cm3，此题表面看是计算题，而当作推理估算则快而易行。分析：ρ酒<ρ水，则物体浮在酒精面上时，排开的体积必然变大，而（1）（2）（4）都不大于96cm3，故应选（3）。
（二）解简答的方法；一般可按“审题→判断现象→抓住问题本质→寻找解题依据→运用知识组织表述”的思路解答。例如：“普通家用的两只白炽灯泡，怎样判断哪只白炽灯泡的额定功率大？说明道理。”这是定性分析灯泡额定功率（判断）。在额定电压相等情况下，影响灯泡额定功率大小的是灯丝电阻，而电阻大小由导体的长度、横截面积和材料决定的。（依据）故根据P额=（U额）2/R，说明灯丝电阻小的灯泡功率大，从决定电阻大小的因素可知两只灯泡在灯丝材料相同情况下，灯丝粗而短的灯泡电阻小，因而额定功率大。
（三）解计算题的方法；一般思路为：认真审题，从分析所求量和已知量中找出关键的字和涉及到的公式，确定解题步骤进行解题。如将3000N的物体，从长3米高1米的斜面底部匀速推至顶端，求推力所做的有用功？斜面效率80%审题；关键字眼是“匀速”和“有用功”分析；W有=Gh，由此正确找出需用到的已知条件G和h，代入公式求解（3000J）。此题若不认真审视，很容易误为求推力做的功，从W额=W有/η，导致解题错误。由此可见，解题成功的关键是解题前认真审题，解题中正确应用知识和概念，解题后对照题意检验答案。
三、系统复习和记忆的学习方法
复习是学习之母，是提高和升华阶段，学会系统复习和记忆的学习方法，是学习物理时必不可少的手段，也是记忆物理知识的一种有效方法。
系统复习的形式多种多样，一般是用总结的方式，将已学的物理概念、定律、公式等联系起来，分类列表和画图，整理成有机联系的、较完整的知识体系。
初中物理包括：声学、光学、热学、力学、电学。每一部分都有关键性的概念与其它知识联系起来。在力学部分中，力的初步概念是贯穿力学的基本概念，从力是物体对物体的作用，可以联系力的种类、单位及测量、力的三要素和力的图示、压力和压强、浮力等。从“力是改变物体的运动状态的原因”可联系机械运动、牛顿第一定律、运动和力、简单机械、功和能。光学部分则可以光的传播为线索，光在同一种介质中传播、光的反射、光的折射、物体的颜色等。电学部分的内容可通过电流和电路将知识点纵横贯穿起来便于记忆和复习。通过系统复习，不但可以起到强化知识、加深记忆和理解程度的作用，而且也是养成良好思维习惯的一条途径。
总之，学习方法是学习的手段。学习具有一定的科学方法和规律，掌握了这些方法和规律必将有助于提高学习能力和效率。
联合国教科文组织曾谈到：今后的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会应用的人。“授人以鱼，不如授之以渔”，一个称职的教师，不但要给学生以知识，还要教会学生自学的方法，从而打造高效幸福的的物理课堂。
一、理解概念和定律的学习方法
（一）重读理解法：对抽象的物理概念和定律，可采用中重点读、反复读、前后沟通起来读的方法，找出其关键性的字眼如“浸在”“密闭”“一切”“某段”“该点”“任意”等。咬文嚼字细品慢咽，加深理解它们的物理意义和特定条件。如牛顿第一定律中的“一切”“不受外力”“总保持”“或”这些字眼都很关键。应重点思考：“一切”的含义是什么？总保持什么时候的状态？把“或”改变成“和”意义相同吗？定律成立条件是什么？从而来提高理解概念的梯度。
（二）对比理解法；物理学中容易混淆的概念较多如质量和重力、悬浮与漂浮、热量与热能 、电阻与电阻率等等。为了正确理解这些概念在学习时可进行对比分析，找出它们的共同点和不同点，加以辨别和理解并通过习题提高运用概念的能力。
（三）实验助解法；由于许多物理概念的建立和定理的发现，都是从实验中归纳出来的，因此通过观察和动手实验，有助于加深理解概念和定律。阿基米德定律的实验就增加了对浮力概念及定律理解的透明度，从直观地感性认识到浮力的大小等于物体所排开液体的重力。
二、解答物理习题的方法
（一）选择题的解法；选择题是近几年广泛采用，且有利于提高学生判断能力的一类习题，其特点是鱼目混珠“要求是”“快而准”根据这两点情况在解选择题时，可借鉴一下集中方法：
1.直接判断法；往往取决于记忆性、常识性的物理知识，可直接从题设条件推断出正确答案，旨在考察熟练掌握基本概念规律和公式情况。
2.求解对比法；对难度较大涉及物理量较多的选择题应根据一系列的物理规律或公式进行周密思考严密推理或演算、导出题目要求的结果，然后对照题目选出正确的答案，不能只凭直觉判断。
3.推理排除法：适用于推理性的选择题即：通过全面分析所有答案、抓住关键的字词、运用逻辑知识和正确的概念及定律，进行推理判断排除一部分明显错误的答案，缩小选择范围。若答案以数字表述、可适用比值算法、推理排除。如：一物体浮在水面上，能排开96cm3的水。若浮在密度为0.8×103kg/m3酒精的液体表面上，能排开酒精的体积是：（1）96cm3（2）80cm3（3）120cm3（4）96cm3，此题表面看是计算题，而当作推理估算则快而易行。分析：ρ酒<ρ水，则物体浮在酒精面上时，排开的体积必然变大，而（1）（2）（4）都不大于96cm3，故应选（3）。
（二）解简答的方法；一般可按“审题→判断现象→抓住问题本质→寻找解题依据→运用知识组织表述”的思路解答。例如：“普通家用的两只白炽灯泡，怎样判断哪只白炽灯泡的额定功率大？说明道理。”这是定性分析灯泡额定功率（判断）。在额定电压相等情况下，影响灯泡额定功率大小的是灯丝电阻，而电阻大小由导体的长度、横截面积和材料决定的。（依据）故根据P额=（U额）2/R，说明灯丝电阻小的灯泡功率大，从决定电阻大小的因素可知两只灯泡在灯丝材料相同情况下，灯丝粗而短的灯泡电阻小，因而额定功率大。
（三）解计算题的方法；一般思路为：认真审题，从分析所求量和已知量中找出关键的字和涉及到的公式，确定解题步骤进行解题。如将3000N的物体，从长3米高1米的斜面底部匀速推至顶端，求推力所做的有用功？斜面效率80%审题；关键字眼是“匀速”和“有用功”分析；W有=Gh，由此正确找出需用到的已知条件G和h，代入公式求解（3000J）。此题若不认真审视，很容易误为求推力做的功，从W额=W有/η，导致解题错误。由此可见，解题成功的关键是解题前认真审题，解题中正确应用知识和概念，解题后对照题意检验答案。
三、系统复习和记忆的学习方法
复习是学习之母，是提高和升华阶段，学会系统复习和记忆的学习方法，是学习物理时必不可少的手段，也是记忆物理知识的一种有效方法。
系统复习的形式多种多样，一般是用总结的方式，将已学的物理概念、定律、公式等联系起来，分类列表和画图，整理成有机联系的、较完整的知识体系。
初中物理包括：声学、光学、热学、力学、电学。每一部分都有关键性的概念与其它知识联系起来。在力学部分中，力的初步概念是贯穿力学的基本概念，从力是物体对物体的作用，可以联系力的种类、单位及测量、力的三要素和力的图示、压力和压强、浮力等。从“力是改变物体的运动状态的原因”可联系机械运动、牛顿第一定律、运动和力、简单机械、功和能。光学部分则可以光的传播为线索，光在同一种介质中传播、光的反射、光的折射、物体的颜色等。电学部分的内容可通过电流和电路将知识点纵横贯穿起来便于记忆和复习。通过系统复习，不但可以起到强化知识、加深记忆和理解程度的作用，而且也是养成良好思维习惯的一条途径。
总之，学习方法是学习的手段。学习具有一定的科学方法和规律，掌握了这些方法和规律必将有助于提高学习能力和效率。
联合国教科文组织曾谈到：今后的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会应用的人。“授人以鱼，不如授之以渔”，一个称职的教师，不但要给学生以知识，还要教会学生自学的方法，从而打造高效幸福的的物理课堂。