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【摘要】随着教育体制改革的不断深入，和城乡一体化步伐的加快，农村村级小面临着“生存”的挑战。如何面对挑战，如何才能可持续发展，只有坚持内涵发展，才是唯一出路。
【关键词】新时期 农村 村小 管理 思考
【中图分类号】G622.47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0253-02
一、强化环境建设，让学生进得来
我所管理的村小，处在城乡结合处，学生高峰时均可达到三百余人。随着时间的推移，目前在校学生仅有四十余人。究其原因，除人口自然减少外，还有一部分投奔了教学资源优越的城镇学校。在走访调查中，笔者惊奇地发现，这些投身外地学习的学生中，有的给不堪重负的家庭带来了更加严重的经济负担，也给投身外地学习的学生的生理和心理带来了许多压力。这种现象的症结究竟在哪里？我时常这样想，难道优质的教育资源是城镇学校的专利吗，农村村级小学就不能具有优质的教育资源吗？笔者认为，农村村级小学要可持续发展，一定要优化资源配置，强化环境建设。
城镇的高楼大厦是优质资源，但它不是全部。农村的砖瓦平房就不算优质的教育资源吗？笔者认为也不是。农村有这样一句俗语“包子有肉不在褶上”。优质的教育资源中的校舍固然重要，但一所学校的精神文化、物质文化，人文文化也应看做优质资源的重要组成部分。也应建设好。
说到精神文化，笔者认为它是学校建设的核心，是学校持续发展的不竭动力。这主要缘于精神文化有着很强的向心力、凝聚力、推动力和感召力。学校精神文化建设好了，学校有家一样的温馨，有家一样的体贴，有家一样的温情。我想哪一位学生愿意背井离乡，哪一位为家长愿意自找烦恼呢？
谈到物质文化，笔者认为它是学校可持续发展的基石。学校可持续发展需要物质文化作保障。物质的不一定時髦就好，需要适度发展，科学利用，如此这般，也会彰显优质的魅力。
关于人文文化，以人文本是我国的治国理念，也是法制建设的核心内容。作为“麻雀虽小五脏俱全”的农村村级小学也不能忽视人文文化建设。因为只有坚持以人为本，赋予了教师、学生、员工应有的权利与义务，他们获得了人格权，尊严权，老师会“走”，学生怎么会进不来呢？
二、加强队伍建设，使学生留得住
学生的走与留，他们大多数不是追求物质的优越，他们追求的是高质量的教学质量。因为每位家长都希望实现 “望子成龙，望女成凤”。可以试想一下，我们的教学质量优于城镇学校的教学质量，难道家乡的孩子还会“跳槽”吗？
谈到教学质量，有的人埋怨说教师队伍不行，好的老师都让好的学校挖走了。我们扪心自问，好的走了，剩下的就是不好的了吗？为什么剩下的就是不好的？此时我想到雷锋说过的一句话“干一行，爱一行，专一行，干好一行”。他们爱了吗，专了吗，干好了吗？我们管理到位了吗？
农村村级小学教师队伍素质不高（相对而言）不是很高，这是不争的事实。不高不怕，抓就高了。因此说抓好农村村级小学教师队伍建设是重中之重。
关于加强农村村级小学教师队伍建设，首先是加强职业道德建设、职业精神建设、职业情操建设;其次是加强依法治教的建设，从法律层面让教师认识和理解教师的权利与义务;再次是要加强教师队伍的“终身学习”的制度建设，培养“终身学习”的意识和习惯。另外还要培养教师树立“教学及研究”的教育理念，不做教书匠，做专家型、学者型教师。
关于教师队伍“流失”问题，这是一种自然现象。特别是，人往高处走，我们不得不为。但没走的教师，如何稳定下来，全身心地投入工作，这是我们管理者的权利和责任。笔者认为，在教师队伍建设上，工作上应多支持，生活上应多关心，多为他们的发展着想。
教师队伍稳定了，教师的教学水平提高了，学生学得好了，诚然学生外流的的现象会得到有效的遏制。
三、注重内涵发展，保证学生学得好
说到学校可持续发展，究竟靠什么？笔者认为，靠的是学校的内涵发展。学校有了内涵，就有了发展的动力。
学校的内涵指什么？百度文库《学校内涵发展思路与实践》一文指出：“学校的内涵发展包括：理念、目标、特点、风格、氛围。”
理念。农村村级小学要可持续发展，没有一个先进的教育理念是不行的。观念陈旧、落后、腐朽是不能适应新时期教育发展的形势需要的，诚然也不可能被广大的学生家长认同。哪位家长愿意把孩子送到这样的学校读书呢？即使去了，走也是必然的。学校的“毁灭”就是迟早迟晚的事。
目标。《汉语词典》（修正版）是这样释条的：想要达到的境界或目的。农村村级小学尽管“小”，但它终究是一所学校，要可持续发展没有一个远大的目标是不行的。头痛医头，脚痛医脚，胸无大志是无法爆发潜力的，命运只能被宰割。
特点。什么是特点呢？笔者认为：从某种意义上讲，特点就是特色。一所学校如果没有自己的办学特色，发展平庸，不前不后，不左不右，虽然没有什么风险，但也不会有惊天动地。现在的社会人认可什么？认同的是“名”，认可的是“牌”，所以说要持续发展不能不考虑学校特色办学。
风格。风格对于一个人来说，它是一种品格，它既有先天的因素，也有后天的作为，是入骨入髓的，通常不易改变。一所学校要内涵发展就要有现代教育发展中亮点，以此来满足广大家长精神和物质的追求。
氛围。谈到氛围也许有的人不以为然，事实上是大错而特错。一所学校形成的氛围是看得见的，是可以耳闻目睹的。团结、民主、进步、守纪均将影响学校的办学声誉。
综上所述，农村村级小学要可持续发展，是对农村村级小学校长提出的沉重的课题和挑战。毛泽东同志说过：“前途是光明的，道路是曲折的。”笔者认为：正是有前进道路上的“曲折”，才能磨练出我们的意志力，才能打造出我们全新的管理智慧，朔造出全新的教育理念，才会管理出全新的社会认同的，千家万户向往的教育来。
参考文献：
[1] 文平.我的农村小学管理观[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（Z6）.
[2] 王勇.农村小学管理存在的问题及应对措施[J].新课程（小学）.2012（01）.
[3] 徐静，张锐.小学管理中的隐性浪费现象及避免[J].教学与管理.2007（02）.
【关键词】新时期 农村 村小 管理 思考
【中图分类号】G622.47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0253-02
一、强化环境建设，让学生进得来
我所管理的村小，处在城乡结合处，学生高峰时均可达到三百余人。随着时间的推移，目前在校学生仅有四十余人。究其原因，除人口自然减少外，还有一部分投奔了教学资源优越的城镇学校。在走访调查中，笔者惊奇地发现，这些投身外地学习的学生中，有的给不堪重负的家庭带来了更加严重的经济负担，也给投身外地学习的学生的生理和心理带来了许多压力。这种现象的症结究竟在哪里？我时常这样想，难道优质的教育资源是城镇学校的专利吗，农村村级小学就不能具有优质的教育资源吗？笔者认为，农村村级小学要可持续发展，一定要优化资源配置，强化环境建设。
城镇的高楼大厦是优质资源，但它不是全部。农村的砖瓦平房就不算优质的教育资源吗？笔者认为也不是。农村有这样一句俗语“包子有肉不在褶上”。优质的教育资源中的校舍固然重要，但一所学校的精神文化、物质文化，人文文化也应看做优质资源的重要组成部分。也应建设好。
说到精神文化，笔者认为它是学校建设的核心，是学校持续发展的不竭动力。这主要缘于精神文化有着很强的向心力、凝聚力、推动力和感召力。学校精神文化建设好了，学校有家一样的温馨，有家一样的体贴，有家一样的温情。我想哪一位学生愿意背井离乡，哪一位为家长愿意自找烦恼呢？
谈到物质文化，笔者认为它是学校可持续发展的基石。学校可持续发展需要物质文化作保障。物质的不一定時髦就好，需要适度发展，科学利用，如此这般，也会彰显优质的魅力。
关于人文文化，以人文本是我国的治国理念，也是法制建设的核心内容。作为“麻雀虽小五脏俱全”的农村村级小学也不能忽视人文文化建设。因为只有坚持以人为本，赋予了教师、学生、员工应有的权利与义务，他们获得了人格权，尊严权，老师会“走”，学生怎么会进不来呢？
二、加强队伍建设，使学生留得住
学生的走与留，他们大多数不是追求物质的优越，他们追求的是高质量的教学质量。因为每位家长都希望实现 “望子成龙，望女成凤”。可以试想一下，我们的教学质量优于城镇学校的教学质量，难道家乡的孩子还会“跳槽”吗？
谈到教学质量，有的人埋怨说教师队伍不行，好的老师都让好的学校挖走了。我们扪心自问，好的走了，剩下的就是不好的了吗？为什么剩下的就是不好的？此时我想到雷锋说过的一句话“干一行，爱一行，专一行，干好一行”。他们爱了吗，专了吗，干好了吗？我们管理到位了吗？
农村村级小学教师队伍素质不高（相对而言）不是很高，这是不争的事实。不高不怕，抓就高了。因此说抓好农村村级小学教师队伍建设是重中之重。
关于加强农村村级小学教师队伍建设，首先是加强职业道德建设、职业精神建设、职业情操建设;其次是加强依法治教的建设，从法律层面让教师认识和理解教师的权利与义务;再次是要加强教师队伍的“终身学习”的制度建设，培养“终身学习”的意识和习惯。另外还要培养教师树立“教学及研究”的教育理念，不做教书匠，做专家型、学者型教师。
关于教师队伍“流失”问题，这是一种自然现象。特别是，人往高处走，我们不得不为。但没走的教师，如何稳定下来，全身心地投入工作，这是我们管理者的权利和责任。笔者认为，在教师队伍建设上，工作上应多支持，生活上应多关心，多为他们的发展着想。
教师队伍稳定了，教师的教学水平提高了，学生学得好了，诚然学生外流的的现象会得到有效的遏制。
三、注重内涵发展，保证学生学得好
说到学校可持续发展，究竟靠什么？笔者认为，靠的是学校的内涵发展。学校有了内涵，就有了发展的动力。
学校的内涵指什么？百度文库《学校内涵发展思路与实践》一文指出：“学校的内涵发展包括：理念、目标、特点、风格、氛围。”
理念。农村村级小学要可持续发展，没有一个先进的教育理念是不行的。观念陈旧、落后、腐朽是不能适应新时期教育发展的形势需要的，诚然也不可能被广大的学生家长认同。哪位家长愿意把孩子送到这样的学校读书呢？即使去了，走也是必然的。学校的“毁灭”就是迟早迟晚的事。
目标。《汉语词典》（修正版）是这样释条的：想要达到的境界或目的。农村村级小学尽管“小”，但它终究是一所学校，要可持续发展没有一个远大的目标是不行的。头痛医头，脚痛医脚，胸无大志是无法爆发潜力的，命运只能被宰割。
特点。什么是特点呢？笔者认为：从某种意义上讲，特点就是特色。一所学校如果没有自己的办学特色，发展平庸，不前不后，不左不右，虽然没有什么风险，但也不会有惊天动地。现在的社会人认可什么？认同的是“名”，认可的是“牌”，所以说要持续发展不能不考虑学校特色办学。
风格。风格对于一个人来说，它是一种品格，它既有先天的因素，也有后天的作为，是入骨入髓的，通常不易改变。一所学校要内涵发展就要有现代教育发展中亮点，以此来满足广大家长精神和物质的追求。
氛围。谈到氛围也许有的人不以为然，事实上是大错而特错。一所学校形成的氛围是看得见的，是可以耳闻目睹的。团结、民主、进步、守纪均将影响学校的办学声誉。
综上所述，农村村级小学要可持续发展，是对农村村级小学校长提出的沉重的课题和挑战。毛泽东同志说过：“前途是光明的，道路是曲折的。”笔者认为：正是有前进道路上的“曲折”，才能磨练出我们的意志力，才能打造出我们全新的管理智慧，朔造出全新的教育理念，才会管理出全新的社会认同的，千家万户向往的教育来。
参考文献：
[1] 文平.我的农村小学管理观[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（Z6）.
[2] 王勇.农村小学管理存在的问题及应对措施[J].新课程（小学）.2012（01）.
[3] 徐静，张锐.小学管理中的隐性浪费现象及避免[J].教学与管理.2007（02）.