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一名五年级男生在学习上具有顽固性拖延.辅导老师通过倾听、共情、无条件积极关注与该生建立关系,制定辅导目标,确定辅导计划,开展心理干预.在辅导过程中通过叙事治疗的外化技术和焦点解决的打分技术,配合家庭治疗技术找到了学生拖延背后的真实心理需要,从而帮助该生改善了拖延的习惯,去掉了拖延的标签.
制服拖延小怪兽r——小学生顽固性拖延个案辅导
【摘 要】
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一名五年级男生在学习上具有顽固性拖延.辅导老师通过倾听、共情、无条件积极关注与该生建立关系,制定辅导目标,确定辅导计划,开展心理干预.在辅导过程中通过叙事治疗的外化技术和焦点解决的打分技术,配合家庭治疗技术找到了学生拖延背后的真实心理需要,从而帮助该生改善了拖延的习惯,去掉了拖延的标签.
【机 构】
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广东省中山市东区竹苑小学,中山 528400
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2021年34期
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