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从国际课程与教学改革的角度来看,课程标准的研制和实施已成为各国课程体系和课程活动的"主轴",其在教育改革中的核心地位与重要功能得到国际性认同。在我国数学课程标准具有权威性、统一性、实施范围广、区域差异大的背景下,更需要注重对其进行不断思考与完善。本文通过"不断比较的方式",分析中国与十二个国家小学数学课程标准"一对多"的比较研究,发现小学数学课程标准在编制、课程目标、课程内容、课程实施等方面的趋势与异同。基于此,我们认为数学课程标准要基于教师的理解编制与行文、开发国际化多元处理的数学课程资源、反思性关注数学课程文件的衔接与发展等。