【摘 要】
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目的评价配偶同步教育对乳腺癌术后乳房重建者家庭功能的影响。方法选取2015年1月至2017年8月在乳腺肿瘤整形外科接受手术的130例乳腺癌术后乳房重建者为研究对象，采用随机数字表随机分组法分为观察组和对照组各65例。对照组患者接受常规教育；观察组患者及配偶接受同步教育。于术前、术后3个月、术后6个月时使用女性性功能指数问卷（FSFI）评估患者性功能，采用家庭亲密度和适应性量表评估患者的家庭亲密度及
【机 构】
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目的评价配偶同步教育对乳腺癌术后乳房重建者家庭功能的影响。
方法选取2015年1月至2017年8月在乳腺肿瘤整形外科接受手术的130例乳腺癌术后乳房重建者为研究对象，采用随机数字表随机分组法分为观察组和对照组各65例。对照组患者接受常规教育；观察组患者及配偶接受同步教育。于术前、术后3个月、术后6个月时使用女性性功能指数问卷（FSFI）评估患者性功能，采用家庭亲密度和适应性量表评估患者的家庭亲密度及适应性，比较2组患者的各项指标。
结果2组术后6个月比较，2组性功能评分比较，干预组（24.82 ± 3.75）分，对照组（22.32 ± 4.75）分，差异有统计学意义（t=-3.35，P<0.05）。2组家庭亲密度、适应性评分比较，干预组分别为（76.80 ± 8.14）、（59.98 ± 3.56）分；对照组分别为（68.48 ± 11.46）、（52.27 ± 9.49）分，差异有统计学意义（t=-4.81，-6.18，P<0.05）。
结论配偶同步教育可提高乳腺癌术后乳房重建者性功能和家庭亲密度及适应性，值得推广。
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