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一、立足完善机制，强化培养提高，加快人才成长
1.坚持以人为本，创新人才工作机制。学校坚持“一把手”抓第一资源，围绕用好用活人才，明确提出“努力稳定优秀人才、培养提高现有人才、积极引进急需人才”的人才工作思路，定期专题研究人才队伍建设问题，召开人才工作会议，研究解决人才强校战略的具体问题。全校上下形成了党委领导、行政实施、职能部门协调配合的人才工作组织领导机制。建立了以工作业绩为主的教职工综合考核评价体系、以教师聘任制为核心的人事制度和“以岗定薪、按劳分配、绩效优先、突出重点、兼顾公平”的校内津贴分配制度。根据学科建设和所需人才的实际情况，采取专兼职相结合的灵活用人机制，积极引进外来优秀人才。近三年来，学校先后从高校引进优秀毕业生12人，外聘实训指导教师4名，极大满足了人才培养的需求。
2.立足稳定队伍，强化人才培养提高。按照“高层次人才优先培养、中青年人才大力培养、重点人才重点培养”的原则，制定并全面落实《关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》，进一步提升现有人才的综合素质。2008年以来，学校先后实施了“双师型”培养工程、“名师”培养工程、“三级骨干教师”培养工程、“青年教师五个一”培养工程、“青蓝工程”等五项教师成长工程，先后有356人次教师参加了国家、省、市、校等不同层次、不同专业的培训，参训率96%;12名教师顺利转型，转型教师占15%以上;11名教师成长为市县级骨干教师和学科带头人。学校师资队伍的学历、职称、年龄和专业结构得到了整体优化，专业技术人才队伍的整体素质得以全面提升。
二、着眼经济转型，更新育人理念，瞄准人才培养切入点
学校紧紧围绕我市“强工兴市、转型跨越”发展战略，秉持“发展职业教育，服务地方经济”的办学方针，根据自身实际，确立“巩固、提升石油工程类专业，积极发展石化类专业，调整、优化服务类专业，改造、拓展机械加工类专业”的专业建设思路，确立“整合基础理论课程，引入资格认证课程，突出专业核心课程，建设专业精品课程”的思路，面向职业岗位设课程，不断深化课程体系改革;潜力推进“企业进学校、设备进学校、技师进学校，办学出校园到企业、教师出教室到车间、学生出课堂到岗位;教室与车间合一、教师与技师合一、学生与员工合一、作业与产品合一、质量与效益合一”的“三进三出、五合一”教学模式改革。专业设置和教学改革跟着地方产业调整升级“走”，围绕企业技能型人才需要“转”，适应市场需求变化“变”，超前谋划，自觉求变。同时，全面推进“中一强化管理抓基础，中二强化技能抓实训，中三强化服务抓就业”的人才培养思路，始终着眼于学生“学习知识、动手操作、做人做事、干事创业、适应社会”五种能力的培养、提高，为服务区域经济建设发展奠定了坚实的基础。
三、加强产学对接，突出两大产业，服务结构调整
学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，围绕我市装备制造业、新能源产业、石化产业、生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要，走产学研结合的发展道路，促进专业与产业对接，全面提升学校专业建设水平和产业服务能力。根据我市产业类型，学校主动对与中国北车玉门风塔厂、新能源构件厂、玉门金利公司、新疆吐哈油田、甘肃华电、酒钢集团等国内大中型企业就人才培养、学生顶岗实习就业等领域进行深度合作，为新能源产业和石化产业发展提供了坚实的人力资源，与企业达成了订单培养协议，实现了人才培养有的放矢，企业用人“量身定制”解除了企业用人、学生就业的后顾之忧。2010年以来，就业于本地风电企业和石化企业的毕业生就达1500多人，实现了“就业一个学生，致富一个家庭，带动一片社区”的办学目的。
四、强化职业培训，服务民生发展，给力新农村建设
学校充分发挥自身人才、技术、设备优势，积极开展对城市下岗失业人员、行业在职人员、农村富裕劳动力和“两后生”的各种培训。按照市场需求和培训对象要求，把培训与市场需求、个体需求、就业推荐相结合，贴近需求设置专业，有针对性地开展焊工、电工、服装裁剪、车铣工、计算机、餐饮服务等方面的培训。3年来，共举办各级各类培训237场次，培训人员12280人次，达到了促进农民工提高服务质量，提升劳务层次，实现从赚“汗水钱”向“技术钱”转变的目的，有力促进了农民增收，实现了剩余劳动力向非农产业的有序转移，破解了农村改革发展“钱从哪里来，人往哪里去”的难题，得到全社会的充分的肯定。
五、围绕能力就业，搭建合作平台，提高人才质量
1.全面提高技能水平。一是坚持技能大赛制度。通过举办、参加各级各类技能大赛，坚持以赛促教、以赛促学，有力提高了人才的技能水平。二是坚持以技能考证为抓手，大力培养双证书、多面手人才。在学生中全面推行职业资格证书制度，2010年以来，先后有2133人（次）获得了各类初级、中级职业资格证书，部分学生甚至取得了三证书，为今后就业创业增加了筹码。
2. 努力提高就业能力。按照“立足本地企业、立足工业园区、立足支柱产业”的原则，学校不断加强对人才就业能力的培养提高。一是坚持顶岗实习。2011年以来，先后与广东东莞普光液晶显示有限公司、上海莫仕集團等大型企业积极接洽，签署了学生学生赴企业顶岗实习的合作协议，共有436名学生赴企业顶岗实习。学生在企业学生产技术、学企业管理、感受企业文化，为今后成功就业、稳定就业迈出了坚实的一步。二是来料加工。学校主动出击，与地方企业、单位达成协议，承接部分产品加工业务，让学生在“实战”中增长见识，提高技能，实现了教室变车间、学生变学徒的办学理念。
六、满足个体需求，人才梯度培养，实现最佳发展
为建立职业教育人才成长“立交桥”，促进中等职业教育和高等教育相衔接，满足学生“创业有本领、就业有技能、继续学习有机会、终身发展有基础”的发展要求，学校探索建立了“升学就业、双轮驱动”的办学模式。学生根据个人发展水平，自愿选择就读普通中专或者职高班，学校对学生因材施教，学生根据个人能力分层发展。
1.坚持以人为本，创新人才工作机制。学校坚持“一把手”抓第一资源，围绕用好用活人才，明确提出“努力稳定优秀人才、培养提高现有人才、积极引进急需人才”的人才工作思路，定期专题研究人才队伍建设问题，召开人才工作会议，研究解决人才强校战略的具体问题。全校上下形成了党委领导、行政实施、职能部门协调配合的人才工作组织领导机制。建立了以工作业绩为主的教职工综合考核评价体系、以教师聘任制为核心的人事制度和“以岗定薪、按劳分配、绩效优先、突出重点、兼顾公平”的校内津贴分配制度。根据学科建设和所需人才的实际情况，采取专兼职相结合的灵活用人机制，积极引进外来优秀人才。近三年来，学校先后从高校引进优秀毕业生12人，外聘实训指导教师4名，极大满足了人才培养的需求。
2.立足稳定队伍，强化人才培养提高。按照“高层次人才优先培养、中青年人才大力培养、重点人才重点培养”的原则，制定并全面落实《关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》，进一步提升现有人才的综合素质。2008年以来，学校先后实施了“双师型”培养工程、“名师”培养工程、“三级骨干教师”培养工程、“青年教师五个一”培养工程、“青蓝工程”等五项教师成长工程，先后有356人次教师参加了国家、省、市、校等不同层次、不同专业的培训，参训率96%;12名教师顺利转型，转型教师占15%以上;11名教师成长为市县级骨干教师和学科带头人。学校师资队伍的学历、职称、年龄和专业结构得到了整体优化，专业技术人才队伍的整体素质得以全面提升。
二、着眼经济转型，更新育人理念，瞄准人才培养切入点
学校紧紧围绕我市“强工兴市、转型跨越”发展战略，秉持“发展职业教育，服务地方经济”的办学方针，根据自身实际，确立“巩固、提升石油工程类专业，积极发展石化类专业，调整、优化服务类专业，改造、拓展机械加工类专业”的专业建设思路，确立“整合基础理论课程，引入资格认证课程，突出专业核心课程，建设专业精品课程”的思路，面向职业岗位设课程，不断深化课程体系改革;潜力推进“企业进学校、设备进学校、技师进学校，办学出校园到企业、教师出教室到车间、学生出课堂到岗位;教室与车间合一、教师与技师合一、学生与员工合一、作业与产品合一、质量与效益合一”的“三进三出、五合一”教学模式改革。专业设置和教学改革跟着地方产业调整升级“走”，围绕企业技能型人才需要“转”，适应市场需求变化“变”，超前谋划，自觉求变。同时，全面推进“中一强化管理抓基础，中二强化技能抓实训，中三强化服务抓就业”的人才培养思路，始终着眼于学生“学习知识、动手操作、做人做事、干事创业、适应社会”五种能力的培养、提高，为服务区域经济建设发展奠定了坚实的基础。
三、加强产学对接，突出两大产业，服务结构调整
学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，围绕我市装备制造业、新能源产业、石化产业、生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要，走产学研结合的发展道路，促进专业与产业对接，全面提升学校专业建设水平和产业服务能力。根据我市产业类型，学校主动对与中国北车玉门风塔厂、新能源构件厂、玉门金利公司、新疆吐哈油田、甘肃华电、酒钢集团等国内大中型企业就人才培养、学生顶岗实习就业等领域进行深度合作，为新能源产业和石化产业发展提供了坚实的人力资源，与企业达成了订单培养协议，实现了人才培养有的放矢，企业用人“量身定制”解除了企业用人、学生就业的后顾之忧。2010年以来，就业于本地风电企业和石化企业的毕业生就达1500多人，实现了“就业一个学生，致富一个家庭，带动一片社区”的办学目的。
四、强化职业培训，服务民生发展，给力新农村建设
学校充分发挥自身人才、技术、设备优势，积极开展对城市下岗失业人员、行业在职人员、农村富裕劳动力和“两后生”的各种培训。按照市场需求和培训对象要求，把培训与市场需求、个体需求、就业推荐相结合，贴近需求设置专业，有针对性地开展焊工、电工、服装裁剪、车铣工、计算机、餐饮服务等方面的培训。3年来，共举办各级各类培训237场次，培训人员12280人次，达到了促进农民工提高服务质量，提升劳务层次，实现从赚“汗水钱”向“技术钱”转变的目的，有力促进了农民增收，实现了剩余劳动力向非农产业的有序转移，破解了农村改革发展“钱从哪里来，人往哪里去”的难题，得到全社会的充分的肯定。
五、围绕能力就业，搭建合作平台，提高人才质量
1.全面提高技能水平。一是坚持技能大赛制度。通过举办、参加各级各类技能大赛，坚持以赛促教、以赛促学，有力提高了人才的技能水平。二是坚持以技能考证为抓手，大力培养双证书、多面手人才。在学生中全面推行职业资格证书制度，2010年以来，先后有2133人（次）获得了各类初级、中级职业资格证书，部分学生甚至取得了三证书，为今后就业创业增加了筹码。
2. 努力提高就业能力。按照“立足本地企业、立足工业园区、立足支柱产业”的原则，学校不断加强对人才就业能力的培养提高。一是坚持顶岗实习。2011年以来，先后与广东东莞普光液晶显示有限公司、上海莫仕集團等大型企业积极接洽，签署了学生学生赴企业顶岗实习的合作协议，共有436名学生赴企业顶岗实习。学生在企业学生产技术、学企业管理、感受企业文化，为今后成功就业、稳定就业迈出了坚实的一步。二是来料加工。学校主动出击，与地方企业、单位达成协议，承接部分产品加工业务，让学生在“实战”中增长见识，提高技能，实现了教室变车间、学生变学徒的办学理念。
六、满足个体需求，人才梯度培养，实现最佳发展
为建立职业教育人才成长“立交桥”，促进中等职业教育和高等教育相衔接，满足学生“创业有本领、就业有技能、继续学习有机会、终身发展有基础”的发展要求，学校探索建立了“升学就业、双轮驱动”的办学模式。学生根据个人发展水平，自愿选择就读普通中专或者职高班，学校对学生因材施教，学生根据个人能力分层发展。