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一、当前特殊教育学校图书馆存在的主要问题
第一，我校成立于1991年，是以招收视力障碍、听力障碍、肢体障碍三障合一的中等专业学校。学校图书使用率不高，其主要原因在于为特殊教育教学提供适合其特点和需要的教材、书籍严重匮乏。适应时代发展的适合残疾学生这个特殊群体的能满足他们求知欲和丰富他们知识面的书籍少之又少。简单的管理思维让学校图书馆维系着一借一还，等人上门借书，等人上门还书的局面。制约了教师和残疾学生的需求。
第二，不注重宣传，残疾学生中以聋生最为突出，我校的残疾学生聋生占到70%以上，因为听力丧失，他们的词汇量普遍较少，语言交流环境空白，导致理解和学习上出现了明显的困难。他们没有到学校图书馆借书看书的意识。因此，在如何选择他们感兴趣的、适合他们的图书上有些不知所措，如果再没有老师和图书管理员以欣赏的眼光去捕捉他们的潜力，积极有效的引导和激励他们，很难让聋生主动走进图书馆。
第三，学校图书馆受馆舍面积的影响，没有无障碍化设施，室内空间拥挤狭小，设备设施陈旧且不完善，严重制约着学校图书管理的提高，也影响着图书馆的发展。
二、提高认识，更新观念
20世纪90年代，残疾人教育就已经纳入国家教育改革和发展的总体规划。残疾人特殊教育已成为我国教育事业的一个重要组成部分。当今的大数据时代，信息日新月异，知识更新非常快，仅仅利用课堂上的时间远远不够，因此，图书馆就成了不可缺少的获取知识的另一渠道。特殊教育学校是以培养残疾人教育为主，专业设置与其他普通学校不同，具有其特殊性。他们或听不到美妙的声音或看不到优雅的文字。学校的办学特色是通过特殊学科、专业形成的。图书馆首先要考虑的就是对学校特殊人群特色专业的书籍进行收藏、建设。使自己的图书馆更科学、更理性，形成自己独特的馆藏风格。使图书馆向个性化发展，为广大教师和残疾学生提供优质、特殊的服务。笔者从两方面阐述。
第一，提高学校图书的管理意识和管理水平，对于提高学校图书的利用，提升残疾学生的读书热情，其作用是不言而喻的。特殊教育学校的残疾学生读者对信息的需求有其特殊的要求，对信息的利用方式有很大的差别。针对学校残疾学生的特殊性，图书馆要收藏与之相关的图书。例如，特殊教育概论；特殊心理健康教育；言语与语言训练；沟通技巧；社会适应训练等等；残疾人政策法规以及与特殊教育相关的教材和相应的工具书、参考书、馆内订购和专家学者、老师的推荐及代购都是收藏的重点，从而体现馆藏特色。
第二，特殊教育学校学生读者是一个特殊的群体，由于生理、心理及客观存在的封闭性、间接性、同类性的特点，造成他们知识面狭窄，自卑感强，不能正常通过语言和文字获取外部信息，导致他们对知识、信息的接受的渠道较少，作为学校的图书管理工作者不仅要有爱心、耐心、细心，而且在服务上要适应他们多样性的特殊需求。一是张贴一些介绍新书好书的宣传海报，让残疾学生在选择图书上更便利更有针对性，热情地为他们介绍好书，观察他们读书时遇到的问题和困难并为他们提供最周到的服务，这些措施都有利于吸引残疾学生走进学校图书馆；二是文献信息要数字化，盲生读者普通读物他们看不见，必须把普通读物转化为有声读物才能满足盲生读者的需求；三是聋生读者接受信息时对图像资料明显高于对文字资料的兴趣，充分考虑聋生对音频、视频信息的特殊需求，加大多媒体的应用，使静态变动态，使抽象变具体；激活学生学习的兴趣，四是馆舍建设要实现无障碍化，保证盲生和肢残学生畅行无阻。
三、适应图书馆的发展，逐步合理调整馆藏结构
一个优秀的图书管理员，首先要更新自己的知识结构，不断充实自己，完善自己，提高自己。围绕人才培养目标，紧密结合各专业和课程建设的要求，要加大图书资料等建设力度，不断丰富和增加学校图书馆的藏书，为教师和学生自主学习创造条件。要充分发挥现代技术手段，加强学校网站和网络教学资源建设，加大电子图书和电子阅览室建设力度。
特殊教育学校图书馆的图书配置与采购应该有其自身的特點，有别于普通学校，仔细分析研究特殊教育的需要，配备琳琅满目的书架和涵盖各个知识层面的学生感兴趣的读物是吸引他们读书和提高图书利用率的前提。学校图书馆是学生的第二课堂，不应仅仅局限于学生的学业方面。还可以让学生扩充知识，辅助学生利用图书馆提高课外阅读和自学能力。尤其聋生因先天或后天的失聪，导致了心理障碍的产生，而长期在特教学校这个残疾人群体中学习、生活，缺乏与外界勾通和认知的能力，生活在自我的世界里。知识的单一性，导致了聋生人生目标不明确、社会责任感不明确等等。因此我们要从多角度、多渠道寻找突破口，有针对性地为低年级聋生多备一些简单易懂又包含人生哲理的书籍，选择适合聋生道德品质的培养、智力的提高和学业进步的书籍充实学校的图书馆，多备一些趣味性的寓教于乐类的书籍，对于高年级的聋生，他们将面临走入社会后的生存和发展，我们要为他们备一些技能类的书籍，培养他们的动手能力和自食其力的能力，多备一些能及时提供各种文化娱乐和社会信息的报刊杂志，使他们能够尽量及时地贴近社会了解社会，增强他们的自信心，继而产生强烈的责任感。对于盲人学生，要满足他们学习盲文的需求，盲生除能触摸盲文外，还能通过有声语言获取信息。因他们所学专业，应收藏些医学类书籍。随着科技的不断发展，有了电子书籍，有了多媒体，图书馆应购进这方面的设备及书籍，设盲文书库，改善盲人学生的需求，使图书馆资源能够最大化的合理利用，同时提高馆藏资源的利用率。
综上所述，提高学校图书馆图书的利用率，不单单是如何让学校图书发挥更大作用的问题，更是让残疾学生通过读书获得完美人格学到丰富知识掌握各项技能的问题。学校图书的管理应该在不断思考、不断总结、不断完善中让残疾学生在书的海洋里茁壮成长，使他们凭借知识和能力，实现人生价值。 二十一世纪，全球步入知识经济时代，在这个时代大背景下，需要的是具有创造性思维，创新性能力的新型人才，而这也将成为我们今后努力的方向。
第一，我校成立于1991年，是以招收视力障碍、听力障碍、肢体障碍三障合一的中等专业学校。学校图书使用率不高，其主要原因在于为特殊教育教学提供适合其特点和需要的教材、书籍严重匮乏。适应时代发展的适合残疾学生这个特殊群体的能满足他们求知欲和丰富他们知识面的书籍少之又少。简单的管理思维让学校图书馆维系着一借一还，等人上门借书，等人上门还书的局面。制约了教师和残疾学生的需求。
第二，不注重宣传，残疾学生中以聋生最为突出，我校的残疾学生聋生占到70%以上，因为听力丧失，他们的词汇量普遍较少，语言交流环境空白，导致理解和学习上出现了明显的困难。他们没有到学校图书馆借书看书的意识。因此，在如何选择他们感兴趣的、适合他们的图书上有些不知所措，如果再没有老师和图书管理员以欣赏的眼光去捕捉他们的潜力，积极有效的引导和激励他们，很难让聋生主动走进图书馆。
第三，学校图书馆受馆舍面积的影响，没有无障碍化设施，室内空间拥挤狭小，设备设施陈旧且不完善，严重制约着学校图书管理的提高，也影响着图书馆的发展。
二、提高认识，更新观念
20世纪90年代，残疾人教育就已经纳入国家教育改革和发展的总体规划。残疾人特殊教育已成为我国教育事业的一个重要组成部分。当今的大数据时代，信息日新月异，知识更新非常快，仅仅利用课堂上的时间远远不够，因此，图书馆就成了不可缺少的获取知识的另一渠道。特殊教育学校是以培养残疾人教育为主，专业设置与其他普通学校不同，具有其特殊性。他们或听不到美妙的声音或看不到优雅的文字。学校的办学特色是通过特殊学科、专业形成的。图书馆首先要考虑的就是对学校特殊人群特色专业的书籍进行收藏、建设。使自己的图书馆更科学、更理性，形成自己独特的馆藏风格。使图书馆向个性化发展，为广大教师和残疾学生提供优质、特殊的服务。笔者从两方面阐述。
第一，提高学校图书的管理意识和管理水平，对于提高学校图书的利用，提升残疾学生的读书热情，其作用是不言而喻的。特殊教育学校的残疾学生读者对信息的需求有其特殊的要求，对信息的利用方式有很大的差别。针对学校残疾学生的特殊性，图书馆要收藏与之相关的图书。例如，特殊教育概论；特殊心理健康教育；言语与语言训练；沟通技巧；社会适应训练等等；残疾人政策法规以及与特殊教育相关的教材和相应的工具书、参考书、馆内订购和专家学者、老师的推荐及代购都是收藏的重点，从而体现馆藏特色。
第二，特殊教育学校学生读者是一个特殊的群体，由于生理、心理及客观存在的封闭性、间接性、同类性的特点，造成他们知识面狭窄，自卑感强，不能正常通过语言和文字获取外部信息，导致他们对知识、信息的接受的渠道较少，作为学校的图书管理工作者不仅要有爱心、耐心、细心，而且在服务上要适应他们多样性的特殊需求。一是张贴一些介绍新书好书的宣传海报，让残疾学生在选择图书上更便利更有针对性，热情地为他们介绍好书，观察他们读书时遇到的问题和困难并为他们提供最周到的服务，这些措施都有利于吸引残疾学生走进学校图书馆；二是文献信息要数字化，盲生读者普通读物他们看不见，必须把普通读物转化为有声读物才能满足盲生读者的需求；三是聋生读者接受信息时对图像资料明显高于对文字资料的兴趣，充分考虑聋生对音频、视频信息的特殊需求，加大多媒体的应用，使静态变动态，使抽象变具体；激活学生学习的兴趣，四是馆舍建设要实现无障碍化，保证盲生和肢残学生畅行无阻。
三、适应图书馆的发展，逐步合理调整馆藏结构
一个优秀的图书管理员，首先要更新自己的知识结构，不断充实自己，完善自己，提高自己。围绕人才培养目标，紧密结合各专业和课程建设的要求，要加大图书资料等建设力度，不断丰富和增加学校图书馆的藏书，为教师和学生自主学习创造条件。要充分发挥现代技术手段，加强学校网站和网络教学资源建设，加大电子图书和电子阅览室建设力度。
特殊教育学校图书馆的图书配置与采购应该有其自身的特點，有别于普通学校，仔细分析研究特殊教育的需要，配备琳琅满目的书架和涵盖各个知识层面的学生感兴趣的读物是吸引他们读书和提高图书利用率的前提。学校图书馆是学生的第二课堂，不应仅仅局限于学生的学业方面。还可以让学生扩充知识，辅助学生利用图书馆提高课外阅读和自学能力。尤其聋生因先天或后天的失聪，导致了心理障碍的产生，而长期在特教学校这个残疾人群体中学习、生活，缺乏与外界勾通和认知的能力，生活在自我的世界里。知识的单一性，导致了聋生人生目标不明确、社会责任感不明确等等。因此我们要从多角度、多渠道寻找突破口，有针对性地为低年级聋生多备一些简单易懂又包含人生哲理的书籍，选择适合聋生道德品质的培养、智力的提高和学业进步的书籍充实学校的图书馆，多备一些趣味性的寓教于乐类的书籍，对于高年级的聋生，他们将面临走入社会后的生存和发展，我们要为他们备一些技能类的书籍，培养他们的动手能力和自食其力的能力，多备一些能及时提供各种文化娱乐和社会信息的报刊杂志，使他们能够尽量及时地贴近社会了解社会，增强他们的自信心，继而产生强烈的责任感。对于盲人学生，要满足他们学习盲文的需求，盲生除能触摸盲文外，还能通过有声语言获取信息。因他们所学专业，应收藏些医学类书籍。随着科技的不断发展，有了电子书籍，有了多媒体，图书馆应购进这方面的设备及书籍，设盲文书库，改善盲人学生的需求，使图书馆资源能够最大化的合理利用，同时提高馆藏资源的利用率。
综上所述，提高学校图书馆图书的利用率，不单单是如何让学校图书发挥更大作用的问题，更是让残疾学生通过读书获得完美人格学到丰富知识掌握各项技能的问题。学校图书的管理应该在不断思考、不断总结、不断完善中让残疾学生在书的海洋里茁壮成长，使他们凭借知识和能力，实现人生价值。 二十一世纪，全球步入知识经济时代，在这个时代大背景下，需要的是具有创造性思维，创新性能力的新型人才，而这也将成为我们今后努力的方向。