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摘 要：新疆师范大学美术学院在整个教育教学当中，主要是培养德艺双馨的专业化美术人才作为主要目标。因此，本文主要以“新疆师范大学美术学院学生思想政治教育多维载体拓展分析”作为主要的研究视角。通过思政教育的方向以及教育方法的本质内涵为引入点；进而探究新疆师范大学美术学院学生思想政治教育中存在的主要问题；为后期提升新疆师范大学美术学院学生思想政治教育质量的主要措施打下坚实的理论基础和实践经验。
关键词：新疆师范大学；美术学院；思政教育；多维载体拓展
一、思想政治教育的方向及教育方法的本质内涵
1.1思想政治教育的方向及新要求
习近平总书记在党的十九大报告当中明确指出：要“牢牢掌握意识形态工作的领导权。意识形态决定整个文化前进方向以及后期的发展道路，必须推动马克思主义中国画、时代化、大众化，建设具有强大凝聚力以及引领力的社会主义意识形态，促使全体人民在思想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”这对高校后期在思想政治教育方面提出了更为全新的要求，同时也为后期针对于高校学生思想政治教育指明了前进的方向。
1.2思想政治教育方法的本质内涵
董娅曾经在《思想政治教育先行方法的当代价值与发展取向》当中说过：“思想政治教育方法主要指的是为了达到思想教育要求以及内容，使得教育的对象产生思想上的转化，促进内化的中介要素，与思想政治教育活动同步进行，对思想政治教育活动方式，存在状态以及教育效果有直接的决定作用。”除此之外，著名的张耀灿教授在其著作《现代思想政治教育学》当中也进行可极为科学的总结和归纳，在他的理论当中认为“思想政治教育教学方法是人们在对世界进行认识和改造的过程当中所采取的相应的方式以及手段，是教育教学者对反应特定阶级的一种思想意识、思想立场、思想观点、行为规范以及价值观念等社会意识形态，进而转化为教育教学者的个体经验、评价、品质以及行为习惯所采取的一定手段和方式。同时也是针对教育教学者认知能力以及认识水平的反应，进而联系教育教学者、受教育者的中介，解决思想政治教育者实践问题的主要工具。”因此，对于思想政治教育教学者在整个教育中所采用的方式方法，就是为了达到教学目的进而采用的重要手段以及方式。
二、新疆师范大学美术学院学生思想政治教育中存在的问题
2.1思政教育与专业教学相分离
在传统的课程教学当中，针对高校的思想政治教学往往是单独罗列出来的思政课程进行教学，整个教学当中并没有与其它专业教学相结合。特别是针对美术课程的教学当中，更是很少有教师能够将美学实践教学与思想政治课程教学相融合，进而使得专业教学与思政之间难以对接，对学生思想政治的长期教学产生阻碍。
2.2教育教学当中缺乏民主性的教育模式
在新疆师范大学美术学院的学生思想政治课程教学当中，整个思想政治课程教育大多采用的是一种“灌输式”的教育教学方式，在教学当中“我讲你听”、“我说你做”、“我画你背”的教学模式已经很难适应于当前高校的思政教学。教育教学者与被教育者之间形成了一种对立的关系，仅仅只是承认在教育教学过程当中教育者完全处于主导的作用，否定了受教育者的主体地位以及作用，严重违反了思政教育的主要原则，对大学生进行思想政治课程教学产生很大的影响。
2.3重视“群体教育”而轻视“个体教育”
在传统意义上的思想政治课程教学的工作方式，很难适应于快速发展的现代社会。由于受到目前自身环境、条件、教育教学工作以及人的新思想方面的影响，大学生在整体素质结构上产生了很大的变化。传统的教育教学方式大多为会议形式、文件学习等，就算是上课也不会对层次、个体差异性进行考虑，完全采用的是大班授课的形式，很难展开因材施教。这些都很难适应于相当带大学生的心理特点以及心理需求，使得重视“群体教育”与轻视“个体教育”的现象逐渐拉大。
三、提升新疆师范大学美术学院学生思想政治教育质量的主要措施
3.1将美育教学与思政教育相融合
对于新疆高校美术学院的专业教育与思想政治教育而言，美育与德育虽然是两种不同的教育模式，但是而这主要还是针对于人的思想、行为等进行教育教学的内容，具有着相似的功能、作用。尤其是对于新疆高校的美术学院，针对于美育与思想政治课程教学有着较多的可连接性以及相通性的特点。首先，从教育教学的内容价值来看，思想政治课程教学主要是针对人的思想道德品质进行培养，而美育则是促进人们发现美的事物，而这都是对人的生命关怀、人的美好精神的追求，在深层次当中所表现出来的价值内涵是相同的；其次，从教育教学的主要目的来看，思想政治教育和美育之间有着相互交融的共同目的，主要是引导学生对世间的美与丑的认知，所以在教育教学的目的上也有着同一性和交融性的特点；最后，从教育教学的效能上来看，二者都能够影响人的心理结构，使得人的心情产生变化，进而主动的参与到整个教育教学当中，实现教育教学的目的。从这些当中我们可以看出，思政教育可以与美育进行有效的结合，进而适应于艺术审美的需要，也是新疆师范大学美术学院思想政治教育最为有效的教学途径。
3.2以专业实践活动增加学生的参与度
组织专业性的活动目的主要是为了进一步推进教育教学目的的实现。因此，在进行活动实践指定的时候，要充分与学生所学专业、活动背景以及活动意义进行结合，明确整个活动的主要目的，进而设置思想政治教学的相关问题，为学生在整个课程实践活动中带来思考和解决；在所设定的具体实践当中，带着明确性的目的以及任务进而教育教学工作。例如：通过“三下乡”这一活动，以自身专业为基础展开教育教学工作，將美育与德育有效的结合，践行社会主义核心价值观，锻炼学生对所遇到的问题进行解决，让学生以专业实践活动提升自身的参与度，对自身的专业知识、思想政治教学内容有了更加深入的理解。
3.3打造优秀的教育教学队伍
依据校园文化活动的构建，学院可以依据自身专业所存在的优势，结合学校所处的区域特点、资源优势，重点的打造优秀的教育教学团队。在教育教学当中可以通过“以赛带学、以赛带教、以赛带训、设计相应的作品”这一教育教学活动为指导，进而参加全国的各项比赛。在整个学科经三当中，立足于整个民族的文化、生态资源的元素，创作传承民族文化、鲜明的地域性美术作品，进而彰显的与成果。除此之外，对于新疆师范大学美术学院而言，艺术教育则是这一学院当中的根本内容，学生可以依据自身的专业技艺展开实践活动，进而使得整个教学工作与德育教学相结合。
结论：综上所述，新疆高校美术教育需要不断拓展创新性的教育教学载体，将思政教育的主要目标与美育教学有效的融合，使得专业教学的各个环节当中都能落实德育教学的内容，将学生的学习以及生活一一践行，进而将高校美术学院当中的每一名师生都能够传播正能量。
参考文献
[1]多元化下美术类大学生思想政治教育的探析[D].高有宏.西安工业大学2013
[2]美术类研究生学习阶段自我发展的研究[D].钟元.西南大学2015
[3]地方师范高校美术专业学生就业现况调查研究[D].张聪.广西师范大学2012
[4]高校美术专业毕业生就业规划与美术教育课程反思[D].施展.四川师范大学2013
[5]林风眠的美术教育理念对美术师范生培养的启示[D].杨婷婷.河南师范大学2011
作者简介
曹旭（1991.11～），性别：男，单位：新疆师范大学。
（作者单位：新疆师范大学）
关键词：新疆师范大学；美术学院；思政教育；多维载体拓展
一、思想政治教育的方向及教育方法的本质内涵
1.1思想政治教育的方向及新要求
习近平总书记在党的十九大报告当中明确指出：要“牢牢掌握意识形态工作的领导权。意识形态决定整个文化前进方向以及后期的发展道路，必须推动马克思主义中国画、时代化、大众化，建设具有强大凝聚力以及引领力的社会主义意识形态，促使全体人民在思想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”这对高校后期在思想政治教育方面提出了更为全新的要求，同时也为后期针对于高校学生思想政治教育指明了前进的方向。
1.2思想政治教育方法的本质内涵
董娅曾经在《思想政治教育先行方法的当代价值与发展取向》当中说过：“思想政治教育方法主要指的是为了达到思想教育要求以及内容，使得教育的对象产生思想上的转化，促进内化的中介要素，与思想政治教育活动同步进行，对思想政治教育活动方式，存在状态以及教育效果有直接的决定作用。”除此之外，著名的张耀灿教授在其著作《现代思想政治教育学》当中也进行可极为科学的总结和归纳，在他的理论当中认为“思想政治教育教学方法是人们在对世界进行认识和改造的过程当中所采取的相应的方式以及手段，是教育教学者对反应特定阶级的一种思想意识、思想立场、思想观点、行为规范以及价值观念等社会意识形态，进而转化为教育教学者的个体经验、评价、品质以及行为习惯所采取的一定手段和方式。同时也是针对教育教学者认知能力以及认识水平的反应，进而联系教育教学者、受教育者的中介，解决思想政治教育者实践问题的主要工具。”因此，对于思想政治教育教学者在整个教育中所采用的方式方法，就是为了达到教学目的进而采用的重要手段以及方式。
二、新疆师范大学美术学院学生思想政治教育中存在的问题
2.1思政教育与专业教学相分离
在传统的课程教学当中，针对高校的思想政治教学往往是单独罗列出来的思政课程进行教学，整个教学当中并没有与其它专业教学相结合。特别是针对美术课程的教学当中，更是很少有教师能够将美学实践教学与思想政治课程教学相融合，进而使得专业教学与思政之间难以对接，对学生思想政治的长期教学产生阻碍。
2.2教育教学当中缺乏民主性的教育模式
在新疆师范大学美术学院的学生思想政治课程教学当中，整个思想政治课程教育大多采用的是一种“灌输式”的教育教学方式，在教学当中“我讲你听”、“我说你做”、“我画你背”的教学模式已经很难适应于当前高校的思政教学。教育教学者与被教育者之间形成了一种对立的关系，仅仅只是承认在教育教学过程当中教育者完全处于主导的作用，否定了受教育者的主体地位以及作用，严重违反了思政教育的主要原则，对大学生进行思想政治课程教学产生很大的影响。
2.3重视“群体教育”而轻视“个体教育”
在传统意义上的思想政治课程教学的工作方式，很难适应于快速发展的现代社会。由于受到目前自身环境、条件、教育教学工作以及人的新思想方面的影响，大学生在整体素质结构上产生了很大的变化。传统的教育教学方式大多为会议形式、文件学习等，就算是上课也不会对层次、个体差异性进行考虑，完全采用的是大班授课的形式，很难展开因材施教。这些都很难适应于相当带大学生的心理特点以及心理需求，使得重视“群体教育”与轻视“个体教育”的现象逐渐拉大。
三、提升新疆师范大学美术学院学生思想政治教育质量的主要措施
3.1将美育教学与思政教育相融合
对于新疆高校美术学院的专业教育与思想政治教育而言，美育与德育虽然是两种不同的教育模式，但是而这主要还是针对于人的思想、行为等进行教育教学的内容，具有着相似的功能、作用。尤其是对于新疆高校的美术学院，针对于美育与思想政治课程教学有着较多的可连接性以及相通性的特点。首先，从教育教学的内容价值来看，思想政治课程教学主要是针对人的思想道德品质进行培养，而美育则是促进人们发现美的事物，而这都是对人的生命关怀、人的美好精神的追求，在深层次当中所表现出来的价值内涵是相同的；其次，从教育教学的主要目的来看，思想政治教育和美育之间有着相互交融的共同目的，主要是引导学生对世间的美与丑的认知，所以在教育教学的目的上也有着同一性和交融性的特点；最后，从教育教学的效能上来看，二者都能够影响人的心理结构，使得人的心情产生变化，进而主动的参与到整个教育教学当中，实现教育教学的目的。从这些当中我们可以看出，思政教育可以与美育进行有效的结合，进而适应于艺术审美的需要，也是新疆师范大学美术学院思想政治教育最为有效的教学途径。
3.2以专业实践活动增加学生的参与度
组织专业性的活动目的主要是为了进一步推进教育教学目的的实现。因此，在进行活动实践指定的时候，要充分与学生所学专业、活动背景以及活动意义进行结合，明确整个活动的主要目的，进而设置思想政治教学的相关问题，为学生在整个课程实践活动中带来思考和解决；在所设定的具体实践当中，带着明确性的目的以及任务进而教育教学工作。例如：通过“三下乡”这一活动，以自身专业为基础展开教育教学工作，將美育与德育有效的结合，践行社会主义核心价值观，锻炼学生对所遇到的问题进行解决，让学生以专业实践活动提升自身的参与度，对自身的专业知识、思想政治教学内容有了更加深入的理解。
3.3打造优秀的教育教学队伍
依据校园文化活动的构建，学院可以依据自身专业所存在的优势，结合学校所处的区域特点、资源优势，重点的打造优秀的教育教学团队。在教育教学当中可以通过“以赛带学、以赛带教、以赛带训、设计相应的作品”这一教育教学活动为指导，进而参加全国的各项比赛。在整个学科经三当中，立足于整个民族的文化、生态资源的元素，创作传承民族文化、鲜明的地域性美术作品，进而彰显的与成果。除此之外，对于新疆师范大学美术学院而言，艺术教育则是这一学院当中的根本内容，学生可以依据自身的专业技艺展开实践活动，进而使得整个教学工作与德育教学相结合。
结论：综上所述，新疆高校美术教育需要不断拓展创新性的教育教学载体，将思政教育的主要目标与美育教学有效的融合，使得专业教学的各个环节当中都能落实德育教学的内容，将学生的学习以及生活一一践行，进而将高校美术学院当中的每一名师生都能够传播正能量。
参考文献
[1]多元化下美术类大学生思想政治教育的探析[D].高有宏.西安工业大学2013
[2]美术类研究生学习阶段自我发展的研究[D].钟元.西南大学2015
[3]地方师范高校美术专业学生就业现况调查研究[D].张聪.广西师范大学2012
[4]高校美术专业毕业生就业规划与美术教育课程反思[D].施展.四川师范大学2013
[5]林风眠的美术教育理念对美术师范生培养的启示[D].杨婷婷.河南师范大学2011
作者简介
曹旭（1991.11～），性别：男，单位：新疆师范大学。
（作者单位：新疆师范大学）