美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学的教材发生兴趣。”对于感兴趣的事物，人们总会乐于接受它，认识它，掌握它，体验它。中学生有强烈的求知欲，一旦兴趣激起，学习的积极性就会提高，学习过程中的自学状态就会增强，此时老师只有不断刺激使其兴趣充分带动学生的学习。这就要求老师不断提高教学艺术，从教材内容和学生实践出发，运用各种合理的方法和手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，使教学收到好的效果。
　　
　　一、 创设问题情境
　　
　　兴趣是学习的动力，是学生探求知识的基本条件。古人云：“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展、有所创造。苏霍姆林斯基讲过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要……”这就要求教师在设置问题情境的基础上富于启发性的引导，使学生形成思念，从而激发学生积极思维，使他们抱着解决问题的态度来学习。例如：学习《论雷峰塔的倒掉》，我们在课前为同学们唱了《断桥》中白娘娘的一段唱词，全班同学兴趣盎然，连最淘气的学生也都凝神静听，听完唱词，青蛇、白蛇的故事概况也就掌握了，白蛇忠贞、善良的形象，也深深地印在同学们的心上，为理解课文打下了基础，激发了同学们学习课文的兴趣。
　　
　　二、 建立良好、和谐的师生关系
　　
　　古人云：“亲其师，则信其道。”学生只有喜欢这位老师才能喜欢这位老师所授的学科。要让学生“亲其师”就要求教师无论是在学习上还是在生活中，善于抓住学生的情感方向，关心、尊重每一位学生，让学生无时无刻不感到教师对他们的爱，在学习上教师要精心设计准备好每一节课，并满腔热情地讲好每一节课，尤其注意的是作为教师千万别吝啬，你多表扬少做批评，当学生取得微小进步时，你的及时肯定与表扬对他们的信心大大增强。学生的求知欲也得到相应激发。在生活上理解学生学习的处境和难处，支持学生上进心和自己的特长，消除讲台距离，教师只有以发现了学生的闪光点并真诚的赏罚他们，才能建立融恰的关系，易于沟通思想感情，有利于取得好的教学成果。
　　
　　三、 运用多种教学方法
　　
　　1. 充分体现以教师为主导，学生为主体的原则，教师充分发挥好导演作用，调动学生的积极性和主动性，发挥其主体作用，消除“填鸭式教学，变死学为乐学”，做到师生有机统一。例如：特级教师钱梦龙教师讲《愚公移山》时，他摒弃直来直去讲解“愚公年且九十”的“且”字，而采用质疑法“愚公九十几岁？”这极为自然的发问，一下子抓住了学生的探究意识，于是积极主动地读原文，看注释，很快就弄懂了“且”的意义，不教自通，印象深刻，取得了很好的效果。
　　2. 采用直观教学调动学生的学习动机，充分利用多媒体教学和生活的实景实事为课堂教学做准备，通过直观教学，加深学生对所学内容的记忆，不但集中了学生注意力，而且激发了学生的学习兴趣。总之在课堂教学过程中，要改革传统的教学方法，运用灵活丰富的教学手段调动学生学习的积极性，创造性，培养学生的创新思维，创造能力，才能取得更好的教学效果。
　　
　　四、 进行课外活动
　　
　　语文的课外活动形式多种多样，内容丰富多彩。可以开展小组活动、集体生活、个人活动等。组织形式有：猜谜语、角色表演、辩论赛等。形式新颖的活动可以使学生在轻松的氛围里学习，有利于教学成绩的提高。朗读竞赛、歌曲竞赛、个人及分组表演、书法比赛，更能激发学生的学习兴趣，学生的学习由“要我学”变成了“我要学”。
　　总之，在语文教学中，教师要激发学生兴趣，在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、启迪智慧的成语、美妙动听的音乐等融入到教学中去，让学生每一节课都有新的感觉，新的发现，新的体验，从而使学生保持浓厚的学习兴趣，教学效果也会随之提高。
　　（大城县郑家村中学）