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学习动机对学习有积极的促进作用,然而,学习动机是否越强越好?笔者发现学习动机过强的学生为会自己设置一个高目标,他们渴望赞美与肯定,达不到就痛苦自责,甚至有强烈的羞耻感。从儒家文化背景下探索了学习动机过强的人格因素、家庭教养方式的特点,并从心理学角度提出了调适策略。
儒家文化背景下学生学习动机过强的心理研究
【摘 要】
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学习动机对学习有积极的促进作用,然而,学习动机是否越强越好?笔者发现学习动机过强的学生为会自己设置一个高目标,他们渴望赞美与肯定,达不到就痛苦自责,甚至有强烈的羞耻感
【机 构】
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武汉职业技术学院
【出 处】
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内蒙古电大学刊
【发表日期】
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2014年01期
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