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摘 要 本研究以湖南麻阳县舒家村学校为例，旨在调查农村学生上网状况及其与家庭教育的关系。通过自编调查问卷对农村学生上网资源利用、网络影响以及家长对学生上网态度及其指导等方面进行调查。针对调查状况和归因分析，提出了相应的对策。
关键词 网络素养 家庭教育 农村学生 留守儿童
中图分类号：G78 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.083
Survey on Rural Students' Internet Situation and Family Education
——Survey and analysis of Hu'nan Mayang Shujiacun School
DENG Chan
（Hu'nan Normal University School of Education Science， Changsha， Hu'nan 410006）
Abstract In this study， take Hunan Mayang Sujiacun school for example， to investigate the situation of rural students access to education and its relationship with the family. Internet resource utilization for rural students， and parents of the student network influence attitudes and Internet access guidance and other aspects of the investigation by self questionnaire. Survey of the situation and attribution analysis proposed the corresponding countermeasures.
Key words network quality; family education; rural students; children left behind
1 问题的提出
1.1 问题的提出
近年来，随着移动电信网络在农村的大面积覆盖，手机能上网等功能的升级，农村学生持有手机率的增加，上网对农村特别是偏僻山区的青少年学生也不再成为新鲜的事。网络对农村学生的影响同样有积极的一面，也有消极的一面，已成为农村学校和家庭教育的一个新课题，家长和学校视其为洪水猛兽，家长见网兴叹，学校谈网生气。
1.2 调查目的
进一步促进农村学生正确、健康地利用互联网，大学生需要深入贫困地区特别是山区农村学校实地感受和调查互联网对农村学生的影响，了解他们的思想状况和身心发展，分析原因，探讨出相应措施应对互联网的负面影响。
2 调查方法
2.1 调查对象
以湖南省怀化市麻阳苗族自治县舒家村学校为调查样本。舒家村学校地处该县舒家村乡，是县教育局主管的完全学校，有学生606人，其中，小学生376人，中学生230人。此次调查随机抽取200学生，发放200份问卷，回收有效问卷190份。初中生120人，小学生70人，其中，留守儿童113人，占59.48%;非留守儿童77人，占40.52%。
2.2 调查方法
对学生采取调查问卷法，对家长进行访谈法，运用Excel软件包对调查数据进行统计分析法。
2.3 问卷的编制
自编调查问卷，主要涉及网络运用、上网投入（或上网时间）、网络内容、上网途经以及网络影响等上网情况调查问卷和家长对网络态度、引导应用方式等家庭教育状况问卷。
3 调查结果与分析
通过调查获得有效问卷190份，运用Excel软件包对调查数据进行描述统计分析，其结果如下：
3.1 上网状况与分析
（1）上网人数及留守儿童与非留守儿童比较分析。被调查对象190人中上网人数为155人，占81.58%，其中，留守儿童占53.16%，非留守儿童占28.42%;不上网人数为35人，占18.42%，其中，留守儿童占6.32%，非留守儿童占12.1%。留守儿童相对于非留守儿童上网人次多一些。
（2）上网时长分析。在155个上网人数中，上网时间较长的占21.94%，其中，留守儿童占20%，非留守儿童占1.94%;3小时以上的占78.06%，其中，留守儿童占45.16%，非留守儿童占32.9%。显然，留守儿童相对于非留守儿童上网时间更长一些。
（3）上网途径分析。该校学生主要是通过手机进行上网，约占80.16%;网吧上网的比例是17.25%;家用电脑上网的比例是2.59%。智能手机上网是当前学生上网的主要途径。
（4）网络应用分析。网络娱乐类应用是学生群体最重要的互联网应用，玩网络游戏在学生群体中的占比高，占87.74%，其中，留守儿童占61.94%，非留守儿童占25.8%;用于学习及其它的，占12.26%，其中，留守儿童占3.23%，非留守儿童占9.06%。显然，被调查学生上网主要是寻求娱乐类活动。利用网络学习，需要大力加强。
3.2 上网对学生成长的影响
调查发现，虽然不少学生喜欢或者说沉迷于网络，他们自己其实是知道网络对自身带来的一些弊端的。45.16%的人认为上网使自己学习成绩下降，其中，留守儿童占31.6%，非留守儿童占13.56%;40%的人认为上网使自己无心学习，其中，留守儿童占12.26%，非留守儿童占27.74%;11.61%的人认为上网让身心健康受到伤害，其中，留守儿童占10.31%，非留守儿童占1.3%;3.23%的人认为上网影响现实人际关系，全部是留守儿童。 3.3 家庭教育对学生上网的影响
（1）家长对上网的态度。22.63%的家长禁止孩子上网，其中，留守儿童家长占15.79%，非留守儿童家长占6.84%;77.37%的家长允许孩子在假期或课余时间适量上网，其中，留守儿童家长占43.68%，非留守儿童家长占33.69%。
（2）家长的文化程度。调查发现当地家长的文化程度普遍较低，1.67%的家长无文化，11.25%家长最高学历是小学，46.74%的家长最高学历是初中，36.78%的家长最高学历是高中，3.56%是大专及以上学历。
（3）家长的教育手段。当孩子成绩不理想或者犯错误的时候，42.11%的家长会耐心的讲道理，其中，留守儿童家长占26.32%，非留守儿童家长占15.79%;22.63%的父母会严肃批评，偶尔也会打人，其中，留守儿童家长占21.05%，非留守儿童家长占1.58%;2.11%的家长则经常会打人，全部是非留守儿童家长;33.15%的家长会放任自流，其中，留守儿童家长占31.58%，非留守儿童家长占1.57%。
4 问题讨论与初步结论
4.1 网络对农村学生健康成长的消极影响
一是对身体健康的影响。长时间面对手机或计算机屏幕，导致青少年学生生理机能失调、神经系统正常节律被破坏、视力下降、失眠、免疫能力降低、焦虑等伤害。二是网络的不良信息容易导致青少年学生走上犯罪的道路。三是荒废学业。由于沉迷于网络游戏，上瘾不能自拔，不少农村学生荒废学业，逃课、旷课，欺骗老师和家长。四是自我意识弱化。农村文化娱乐方式比较单调，特别是贫困山区，很封闭，农村学生沉迷于虚拟的网络世界里，容易弱化现实中的自我，与他人缺乏交流和沟通。
4.2 农村学生上网率整体高，特别是留守儿童上网率高
调查发现，当代农村学生上网率整体很高，舒家村学校上网率占81.58%。同时，从统计结果分析中发现，农村留守儿童上网占比高，舒家村学校达59.48%。究其原因，一是学生自律能力差。二是家庭监管缺位。
4.3 导致农村学生上网失控的外在因素
（1）学校缺乏引导学生对网络的正确认识。调研发现，该学校的网络设施不足，电脑设备落后，专业教师严重缺乏。由于该校地处偏僻的乡，属贫困山区，学校办学条件较差，教育经费严重不足，学校设有一个电脑房，只有十几台电脑可用，电脑设备几乎是要淘汰的电脑。学校没有一个计算机专业教师，学生缺乏对网络的正确认识和引导。
（2）社会对网吧监控不力。网络监管机构对农村网吧缺乏必要的管理措施。国家有关互联网信息服务法律法规明确规定：中小学周边200米以及居民楼内不得开设网吧，而调研发现，在该乡镇街上开设的网吧基本上设在居民楼内，离该校不足200米，缺乏必要的法律手续和营业执照。同时，相关互联网法律法规明文规定18岁以下未成年人不准进入网吧，舒家村乡的一些机构虽多次对网吧进行检查，但更多的是走过场，未取得实际效果。
（3）家长的教育方式欠妥。调查发现，在当地，家长怕网络影响学生的学习，而家长最注重孩子的学习成绩，家长的教育方式较粗暴，不是循循诱导，其中22.63%的父母在孩子不听话时会进行严肃批评，偶尔也会动手打人。
5 对策与建议
5.1 培养农村学生的网络素养
调查发现，80%的农村青少年学生网民希望老师教育他们一些网络使用技巧，如利用网络便捷查阅资料、制作课表等。他们希望有技术教师指导他们正确上网，明确上网的意义，从而适当上网、安全上网、科学上网、绿色上网，希望能成为网络的主人，而不是网络的奴隶。因此，农村中小学应开足、开好计算机基础课程，配备专业的计算机技术老师，有条件的学校设计和建立校园网。
5.2 丰富留守儿童的精神生活
关爱农村留守儿童，丰富留守儿童的精神生活，需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力。留守儿童的根本问题就是心理问题。教师要从心理着手，矫正他们扭曲的心理;要丰富留守儿童的精神生活;外出务工父母要重视子女的教育，加强情感交流，多对孩子进行“电话教育”;政府部门要不断加大农村学校基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，吸收留守儿童住校。
5.3 营造良好的上网环境
（1）对上网场所加大监督力度。要对农村青少年学生上网场所加大监督力度，规范网吧从业行为。重点在清理地下网吧的基础上，严把四个关口：进门关、内容关、传播关和法规关。
（2）建设绿色网络游戏环境。根据调查，网络娱乐类应用是农村青少年学生群体最重要的互联网应用，然而，较多青少年学生由于沉迷于网络游戏不能自拔，对成长造成了很大的危害，严重危害着青少年学生的身心健康。因此，建设绿色网络游戏对青少年学生的健康发展非常重要。
（3）指导家长正确认识网络和充分有效利用。贫困山区农村家长自身文化水平低，思想不开放，对新事物接受能力比较迟钝，家长们很排斥网络，见网生忧。“网络素养教育”不仅要面向青少年，也应该要面向家长。家长关注、指导孩子使用网络，是保证孩子安全的最有效的方法。
参考文献
[1] 中国互联网络信息中心.关于中国互联网络发展状况统计报告.
[2] 吴汉荣.青少年网络成瘾的成因及干预对策研究[J].中国学校卫生，2006（5）.
[3] 王描玲.大学生手机上网情况的调查与分析[J].龙岩学院学报，2011（S1）.
[4] 梁钧泉.手机上网对青少年思想品德的不良影响探析[A].马克思主义与中国问题研究——重庆市研究生马克思主义论坛文集[C].2010.
[5] 季跃民.网络环境影响农村中学生思想行为的研究报告.科教新时代，2012.12.
关键词 网络素养 家庭教育 农村学生 留守儿童
中图分类号：G78 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.083
Survey on Rural Students' Internet Situation and Family Education
——Survey and analysis of Hu'nan Mayang Shujiacun School
DENG Chan
（Hu'nan Normal University School of Education Science， Changsha， Hu'nan 410006）
Abstract In this study， take Hunan Mayang Sujiacun school for example， to investigate the situation of rural students access to education and its relationship with the family. Internet resource utilization for rural students， and parents of the student network influence attitudes and Internet access guidance and other aspects of the investigation by self questionnaire. Survey of the situation and attribution analysis proposed the corresponding countermeasures.
Key words network quality; family education; rural students; children left behind
1 问题的提出
1.1 问题的提出
近年来，随着移动电信网络在农村的大面积覆盖，手机能上网等功能的升级，农村学生持有手机率的增加，上网对农村特别是偏僻山区的青少年学生也不再成为新鲜的事。网络对农村学生的影响同样有积极的一面，也有消极的一面，已成为农村学校和家庭教育的一个新课题，家长和学校视其为洪水猛兽，家长见网兴叹，学校谈网生气。
1.2 调查目的
进一步促进农村学生正确、健康地利用互联网，大学生需要深入贫困地区特别是山区农村学校实地感受和调查互联网对农村学生的影响，了解他们的思想状况和身心发展，分析原因，探讨出相应措施应对互联网的负面影响。
2 调查方法
2.1 调查对象
以湖南省怀化市麻阳苗族自治县舒家村学校为调查样本。舒家村学校地处该县舒家村乡，是县教育局主管的完全学校，有学生606人，其中，小学生376人，中学生230人。此次调查随机抽取200学生，发放200份问卷，回收有效问卷190份。初中生120人，小学生70人，其中，留守儿童113人，占59.48%;非留守儿童77人，占40.52%。
2.2 调查方法
对学生采取调查问卷法，对家长进行访谈法，运用Excel软件包对调查数据进行统计分析法。
2.3 问卷的编制
自编调查问卷，主要涉及网络运用、上网投入（或上网时间）、网络内容、上网途经以及网络影响等上网情况调查问卷和家长对网络态度、引导应用方式等家庭教育状况问卷。
3 调查结果与分析
通过调查获得有效问卷190份，运用Excel软件包对调查数据进行描述统计分析，其结果如下：
3.1 上网状况与分析
（1）上网人数及留守儿童与非留守儿童比较分析。被调查对象190人中上网人数为155人，占81.58%，其中，留守儿童占53.16%，非留守儿童占28.42%;不上网人数为35人，占18.42%，其中，留守儿童占6.32%，非留守儿童占12.1%。留守儿童相对于非留守儿童上网人次多一些。
（2）上网时长分析。在155个上网人数中，上网时间较长的占21.94%，其中，留守儿童占20%，非留守儿童占1.94%;3小时以上的占78.06%，其中，留守儿童占45.16%，非留守儿童占32.9%。显然，留守儿童相对于非留守儿童上网时间更长一些。
（3）上网途径分析。该校学生主要是通过手机进行上网，约占80.16%;网吧上网的比例是17.25%;家用电脑上网的比例是2.59%。智能手机上网是当前学生上网的主要途径。
（4）网络应用分析。网络娱乐类应用是学生群体最重要的互联网应用，玩网络游戏在学生群体中的占比高，占87.74%，其中，留守儿童占61.94%，非留守儿童占25.8%;用于学习及其它的，占12.26%，其中，留守儿童占3.23%，非留守儿童占9.06%。显然，被调查学生上网主要是寻求娱乐类活动。利用网络学习，需要大力加强。
3.2 上网对学生成长的影响
调查发现，虽然不少学生喜欢或者说沉迷于网络，他们自己其实是知道网络对自身带来的一些弊端的。45.16%的人认为上网使自己学习成绩下降，其中，留守儿童占31.6%，非留守儿童占13.56%;40%的人认为上网使自己无心学习，其中，留守儿童占12.26%，非留守儿童占27.74%;11.61%的人认为上网让身心健康受到伤害，其中，留守儿童占10.31%，非留守儿童占1.3%;3.23%的人认为上网影响现实人际关系，全部是留守儿童。 3.3 家庭教育对学生上网的影响
（1）家长对上网的态度。22.63%的家长禁止孩子上网，其中，留守儿童家长占15.79%，非留守儿童家长占6.84%;77.37%的家长允许孩子在假期或课余时间适量上网，其中，留守儿童家长占43.68%，非留守儿童家长占33.69%。
（2）家长的文化程度。调查发现当地家长的文化程度普遍较低，1.67%的家长无文化，11.25%家长最高学历是小学，46.74%的家长最高学历是初中，36.78%的家长最高学历是高中，3.56%是大专及以上学历。
（3）家长的教育手段。当孩子成绩不理想或者犯错误的时候，42.11%的家长会耐心的讲道理，其中，留守儿童家长占26.32%，非留守儿童家长占15.79%;22.63%的父母会严肃批评，偶尔也会打人，其中，留守儿童家长占21.05%，非留守儿童家长占1.58%;2.11%的家长则经常会打人，全部是非留守儿童家长;33.15%的家长会放任自流，其中，留守儿童家长占31.58%，非留守儿童家长占1.57%。
4 问题讨论与初步结论
4.1 网络对农村学生健康成长的消极影响
一是对身体健康的影响。长时间面对手机或计算机屏幕，导致青少年学生生理机能失调、神经系统正常节律被破坏、视力下降、失眠、免疫能力降低、焦虑等伤害。二是网络的不良信息容易导致青少年学生走上犯罪的道路。三是荒废学业。由于沉迷于网络游戏，上瘾不能自拔，不少农村学生荒废学业，逃课、旷课，欺骗老师和家长。四是自我意识弱化。农村文化娱乐方式比较单调，特别是贫困山区，很封闭，农村学生沉迷于虚拟的网络世界里，容易弱化现实中的自我，与他人缺乏交流和沟通。
4.2 农村学生上网率整体高，特别是留守儿童上网率高
调查发现，当代农村学生上网率整体很高，舒家村学校上网率占81.58%。同时，从统计结果分析中发现，农村留守儿童上网占比高，舒家村学校达59.48%。究其原因，一是学生自律能力差。二是家庭监管缺位。
4.3 导致农村学生上网失控的外在因素
（1）学校缺乏引导学生对网络的正确认识。调研发现，该学校的网络设施不足，电脑设备落后，专业教师严重缺乏。由于该校地处偏僻的乡，属贫困山区，学校办学条件较差，教育经费严重不足，学校设有一个电脑房，只有十几台电脑可用，电脑设备几乎是要淘汰的电脑。学校没有一个计算机专业教师，学生缺乏对网络的正确认识和引导。
（2）社会对网吧监控不力。网络监管机构对农村网吧缺乏必要的管理措施。国家有关互联网信息服务法律法规明确规定：中小学周边200米以及居民楼内不得开设网吧，而调研发现，在该乡镇街上开设的网吧基本上设在居民楼内，离该校不足200米，缺乏必要的法律手续和营业执照。同时，相关互联网法律法规明文规定18岁以下未成年人不准进入网吧，舒家村乡的一些机构虽多次对网吧进行检查，但更多的是走过场，未取得实际效果。
（3）家长的教育方式欠妥。调查发现，在当地，家长怕网络影响学生的学习，而家长最注重孩子的学习成绩，家长的教育方式较粗暴，不是循循诱导，其中22.63%的父母在孩子不听话时会进行严肃批评，偶尔也会动手打人。
5 对策与建议
5.1 培养农村学生的网络素养
调查发现，80%的农村青少年学生网民希望老师教育他们一些网络使用技巧，如利用网络便捷查阅资料、制作课表等。他们希望有技术教师指导他们正确上网，明确上网的意义，从而适当上网、安全上网、科学上网、绿色上网，希望能成为网络的主人，而不是网络的奴隶。因此，农村中小学应开足、开好计算机基础课程，配备专业的计算机技术老师，有条件的学校设计和建立校园网。
5.2 丰富留守儿童的精神生活
关爱农村留守儿童，丰富留守儿童的精神生活，需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力。留守儿童的根本问题就是心理问题。教师要从心理着手，矫正他们扭曲的心理;要丰富留守儿童的精神生活;外出务工父母要重视子女的教育，加强情感交流，多对孩子进行“电话教育”;政府部门要不断加大农村学校基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，吸收留守儿童住校。
5.3 营造良好的上网环境
（1）对上网场所加大监督力度。要对农村青少年学生上网场所加大监督力度，规范网吧从业行为。重点在清理地下网吧的基础上，严把四个关口：进门关、内容关、传播关和法规关。
（2）建设绿色网络游戏环境。根据调查，网络娱乐类应用是农村青少年学生群体最重要的互联网应用，然而，较多青少年学生由于沉迷于网络游戏不能自拔，对成长造成了很大的危害，严重危害着青少年学生的身心健康。因此，建设绿色网络游戏对青少年学生的健康发展非常重要。
（3）指导家长正确认识网络和充分有效利用。贫困山区农村家长自身文化水平低，思想不开放，对新事物接受能力比较迟钝，家长们很排斥网络，见网生忧。“网络素养教育”不仅要面向青少年，也应该要面向家长。家长关注、指导孩子使用网络，是保证孩子安全的最有效的方法。
参考文献
[1] 中国互联网络信息中心.关于中国互联网络发展状况统计报告.
[2] 吴汉荣.青少年网络成瘾的成因及干预对策研究[J].中国学校卫生，2006（5）.
[3] 王描玲.大学生手机上网情况的调查与分析[J].龙岩学院学报，2011（S1）.
[4] 梁钧泉.手机上网对青少年思想品德的不良影响探析[A].马克思主义与中国问题研究——重庆市研究生马克思主义论坛文集[C].2010.
[5] 季跃民.网络环境影响农村中学生思想行为的研究报告.科教新时代，2012.12.