论文部分内容阅读
摘 要： 语文课程中的作文写作对提高学生的语文综合素质起到重要作用，特别是小学语文教学，可以说是所有课程的基础。文章对目前我国在小学语文作文教学方面出现的问题进行了分析，并提出了应对措施。
关键词： 小学语文 作文教学 创造能力
语文可以说是所有学科里面的基础学科，其内容丰富，涉及知识广泛，应用性强，小学语文是进行文化学习的基础。作文作为道德、知识、思想的集合体，在教学中应该备受重视，社会的发展对人才的能力要求越来越高，创造能力是社会对人才的基本要求之一。所以在小学语文的写作教学中，培养学生的创造能力成为重中之重。
一、目前小学语文作文教学中存在的问题
小学生思维活跃，想象力丰富并且乐于探索，将这些优点都发挥在语文课程中的作文写作中，是培养小学生综合能力、学生良好心理素质的重要途径。但是目前我国的小学生作文写作水平仍处于低水平阶段，在小学语文作文教学中仍然存在一些问题。
1.小学语文作文教学方式过于传统、老套。
小学生作文写作水平低下的原因，从教师方面看，教师传统的作文教学模式是影响学生作文写作水平的原因之一，小学教师在上作文写作课的时候，通常就是将范文的写作风格和写作形式灌输给学生，禁锢学生的写作思路，学生在写作过程中往往是按照教师讲过的范文的文章风格进行写作，将作文的创作当做一种公式化的命理题来完成[1]。在学生写完作文后，教师对学生作品的点评也往往是没有科学性的，依然按照传统的范文格式与之进行对比和修改，这样学生的想象力和发展空间再一次受到限制，教师在写作教学中过于关注学生写作格式的情况，忽略学生作品中所包含的写作思路、思想感情和写作能力等方面的元素，这样的教学模式导致学生对写作失去信心，甚至产生厌烦，最后作文写作水平每况愈下。所以教师对学生写作创造能力的培养是提高写作水平的重要方法。
2.学生对作文写作缺乏兴趣。
小学生对作文写作偏低是普遍存在的现象，受传统教学模式和应试教育的影响，写作教学的目标依然以博得高分为中心，教师将作文写作格式定型，教给学生“应该怎样写”。学生的自身创作能力得不到发挥，渐渐对写作失去兴趣，或者本身喜欢写作的学生在这种公式化的写作模式要求影响下，逐渐对写作失去兴趣，就更难以提高创造能力。
3.教师的教学理念有待改变。
在小学语文写作课堂教学中，我们了解到这样一个事例：一名学生写了一篇具有创造力的作文，与应试作文规格稍有差池，教师就在第一时间对学生的作品进行修改并教导学生不应该这样写，应该那样写。这是因为教师的教学理念出现了问题，将写作教学当成一种谋取高分的任务，于是投机取巧，甚至有老师要求学生将范文背诵下来，考试的时候直接拿来用。另外，教师对写作教学模式的创新和对学生进行创造能力的培养等不够重视，认为作文写作就是按照固定的模式写，因此在为学生选择范文的时候不能进行科学合理的筛选，依旧停留在友爱同学、亲情描述、难忘之事等俗套的作文命题中，限制了学生写作思维的发展，影响到学生想象力的发挥[2]。
二、在小学语文作文教学中小学生的创造能力如何培养
小学生思维活跃、想象力丰富，所以在小学阶段对学生进行创造能力的培养占有一定优势。
1.培养学生对生活的洞察力，激发学生的写作兴趣。
“读书破万卷，下笔如有神”，在作文写作中，学生如果有了丰富的基础知识和广泛的课外阅读量，那么写作活动对他们来说就毫不费力，完全可以将写作的全部精力倾向于情感的表达。丰富的课内外知识需要学生拥有一定的洞察力，善于观察生活、感受生活。教师要根据这几点对学生进行有针对性的洞察力的培养，鼓励学生多阅读，引导学生读一些有价值的书籍；带领学生多观察生活，或者在平时的举手投足间为学生做出榜样，多对身边的事物进行描述，引导学生多留意身边的环境、人物或事件等，日积月累，学生脑海里有了知识和素材，自然不再把写作当做难题，也会对写作产生兴趣。
2.稳住基础，看图写话。
通过图片写作文，就是通过学生自己对图画的理解，对图片内容进行合理总结归纳，连词成句，连句成篇，最后表达出自己对图片内容中心思想的体会。这种写作过程是培养小学生创造力和想象力的最有效方法，教育家叶圣陶说过：图画不仅仅是对文字的说明，还可以扩展儿童的想象空间。[3]在写作训练教学中，教师可以在课前有针对性地准备好一些插图或者图画组合，引导学生进行观察和思考，不压抑学生的创造性思维，也不干预学生对图片内容理解的过程，而是要通过一些开放式的图片培养学生的创造性思维，拓展学生的想象空间，这是一种科学、有效的培养学生创造能力的练习方法。
总的来说，学生的创造能力与语文基础知识和阅读范围有着密不可分的联系，培养写作创造力，首先教师要完善教学材料，提高自我，与时俱进，为学生提供更丰富、更新潮的写作信息，激发学生的写作兴趣。同时要将对学生的想象力、学习能力、洞察力和写作思维这几项的训练相互连接，保证学生写作思路的整体性。
参考文献：
[1]赵梅.抓好作文的起步教学[J].作文教学研究，2011，75（03）：24-25.
[2]魏洁.浅谈小学语文作文教学中学生创造能力的培养[J].中国校外教育，2012，65（07）：89-90.
[3]郜杰.如何培养学生的写作兴趣[J].吉林教育（现代校长），2013，27（05）：41-42.
关键词： 小学语文 作文教学 创造能力
语文可以说是所有学科里面的基础学科，其内容丰富，涉及知识广泛，应用性强，小学语文是进行文化学习的基础。作文作为道德、知识、思想的集合体，在教学中应该备受重视，社会的发展对人才的能力要求越来越高，创造能力是社会对人才的基本要求之一。所以在小学语文的写作教学中，培养学生的创造能力成为重中之重。
一、目前小学语文作文教学中存在的问题
小学生思维活跃，想象力丰富并且乐于探索，将这些优点都发挥在语文课程中的作文写作中，是培养小学生综合能力、学生良好心理素质的重要途径。但是目前我国的小学生作文写作水平仍处于低水平阶段，在小学语文作文教学中仍然存在一些问题。
1.小学语文作文教学方式过于传统、老套。
小学生作文写作水平低下的原因，从教师方面看，教师传统的作文教学模式是影响学生作文写作水平的原因之一，小学教师在上作文写作课的时候，通常就是将范文的写作风格和写作形式灌输给学生，禁锢学生的写作思路，学生在写作过程中往往是按照教师讲过的范文的文章风格进行写作，将作文的创作当做一种公式化的命理题来完成[1]。在学生写完作文后，教师对学生作品的点评也往往是没有科学性的，依然按照传统的范文格式与之进行对比和修改，这样学生的想象力和发展空间再一次受到限制，教师在写作教学中过于关注学生写作格式的情况，忽略学生作品中所包含的写作思路、思想感情和写作能力等方面的元素，这样的教学模式导致学生对写作失去信心，甚至产生厌烦，最后作文写作水平每况愈下。所以教师对学生写作创造能力的培养是提高写作水平的重要方法。
2.学生对作文写作缺乏兴趣。
小学生对作文写作偏低是普遍存在的现象，受传统教学模式和应试教育的影响，写作教学的目标依然以博得高分为中心，教师将作文写作格式定型，教给学生“应该怎样写”。学生的自身创作能力得不到发挥，渐渐对写作失去兴趣，或者本身喜欢写作的学生在这种公式化的写作模式要求影响下，逐渐对写作失去兴趣，就更难以提高创造能力。
3.教师的教学理念有待改变。
在小学语文写作课堂教学中，我们了解到这样一个事例：一名学生写了一篇具有创造力的作文，与应试作文规格稍有差池，教师就在第一时间对学生的作品进行修改并教导学生不应该这样写，应该那样写。这是因为教师的教学理念出现了问题，将写作教学当成一种谋取高分的任务，于是投机取巧，甚至有老师要求学生将范文背诵下来，考试的时候直接拿来用。另外，教师对写作教学模式的创新和对学生进行创造能力的培养等不够重视，认为作文写作就是按照固定的模式写，因此在为学生选择范文的时候不能进行科学合理的筛选，依旧停留在友爱同学、亲情描述、难忘之事等俗套的作文命题中，限制了学生写作思维的发展，影响到学生想象力的发挥[2]。
二、在小学语文作文教学中小学生的创造能力如何培养
小学生思维活跃、想象力丰富，所以在小学阶段对学生进行创造能力的培养占有一定优势。
1.培养学生对生活的洞察力，激发学生的写作兴趣。
“读书破万卷，下笔如有神”，在作文写作中，学生如果有了丰富的基础知识和广泛的课外阅读量，那么写作活动对他们来说就毫不费力，完全可以将写作的全部精力倾向于情感的表达。丰富的课内外知识需要学生拥有一定的洞察力，善于观察生活、感受生活。教师要根据这几点对学生进行有针对性的洞察力的培养，鼓励学生多阅读，引导学生读一些有价值的书籍；带领学生多观察生活，或者在平时的举手投足间为学生做出榜样，多对身边的事物进行描述，引导学生多留意身边的环境、人物或事件等，日积月累，学生脑海里有了知识和素材，自然不再把写作当做难题，也会对写作产生兴趣。
2.稳住基础，看图写话。
通过图片写作文，就是通过学生自己对图画的理解，对图片内容进行合理总结归纳，连词成句，连句成篇，最后表达出自己对图片内容中心思想的体会。这种写作过程是培养小学生创造力和想象力的最有效方法，教育家叶圣陶说过：图画不仅仅是对文字的说明，还可以扩展儿童的想象空间。[3]在写作训练教学中，教师可以在课前有针对性地准备好一些插图或者图画组合，引导学生进行观察和思考，不压抑学生的创造性思维，也不干预学生对图片内容理解的过程，而是要通过一些开放式的图片培养学生的创造性思维，拓展学生的想象空间，这是一种科学、有效的培养学生创造能力的练习方法。
总的来说，学生的创造能力与语文基础知识和阅读范围有着密不可分的联系，培养写作创造力，首先教师要完善教学材料，提高自我，与时俱进，为学生提供更丰富、更新潮的写作信息，激发学生的写作兴趣。同时要将对学生的想象力、学习能力、洞察力和写作思维这几项的训练相互连接，保证学生写作思路的整体性。
参考文献：
[1]赵梅.抓好作文的起步教学[J].作文教学研究，2011，75（03）：24-25.
[2]魏洁.浅谈小学语文作文教学中学生创造能力的培养[J].中国校外教育，2012，65（07）：89-90.
[3]郜杰.如何培养学生的写作兴趣[J].吉林教育（现代校长），2013，27（05）：41-42.