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【摘 要】在我国当前的教学环境下，教育体制改革已经成为教学发展的大趋势和基本要求，而体育教学的地位自然也在不断提高。本文主要分析了新环境下体育教学创新有关问题。
【关键词】体育教学；创新
在过去，由于体育教学不属于考试科目教学，所以其受到的重视程度相对较低，在小学教学活动中，所占据的课程时间也相对较少。近年来，我国科技进步带动经济发展，进而促进了社会各行各业的变革，教育体制改革在这样的环境下也在不断深入，特别是素质教育的提出，新课程改革的推进以及核心素养教育理念的推崇，都为教育事业的进一步发展创造了更好的条件，同时也在一定程度上提高了体育等非考试学科在教学体系中的地位。我国的体育教学有较长的发展历史，最近几年，在教学体系整体变革的环境下，体育教学也开始逐步创新，可以说，体育教学创新，是时代发展对体育教学的基本要求，更是体育教学自身发展的必然选择。那么，在当前的环境下，体育教学创新的基本现状是怎样的呢，体育教学创新工作又该如何开展呢？
一、体育教学创新现状
我国体育教学创新工作在教育体系改革创新的大环境下开展，有较为便利的条件，同时素质教育的提出要求学生的全面发展，这就要求学校重视体育、音乐等学科的发展，这自然也有利于体育教学创新的实现，所以在这样的背景下，体育教学创新取得了一定的成绩，比如今天的体育教学活动已经不局限于一些简单的体育项目，更改变了传统的体育教学时间被其它学科教学侵占的问题。在看到体育教学创新取得的一定成就的同时，我们也应当注意到，以当前的实际情况来看，体育教学创新仍然存在着一定的问题：
1.体育教学创新模式化
上面我们提到，在当前的教学环境下，教学创新已经成为各个学科教学中的一个基本目标，所以其它学科的教学创新就为体育教学创新提供了一定大参考。但是，从目前体育教学的实际情况来看，很多体育教学工作者在教学创新的过程中，直接照搬照抄其它学科的创新方法，造成体育教学创新模式化，这些创新模式可能不适应体育教学学科，也可能不适应应用地区，最终都会影响到体育教学创新效果，甚至影响到体育教学原本工作的开展。所以说，体育教学创新模式化是目前体育教学创新工作中存在的一个需要解决的问题。
2.体育教学创新较为局限
体育教学与其它学科教学之间有较大的差别，体育教学可以是户外教学，也可以是室内教学，这就为体育教学创新提供了更多的选择和更广泛的空间。此外，小学教学本身难度较低，灵活性较大，体育教学的工作开展也就更为灵活。但事实上，从目前小学体育教学工作的实际情况来看，教学创新仍然比较局限，教师一般只针对体育活动项目进行创新，而在其它方面，比如体育的教育知识以及教育方式等方面，创新还比较少。所以说，体育教学创新较为局限也是目前体育教学创新工作开展中需要解决的问题。
二、体育教学创新策略
体育教学创新，关系到体育教学本身的发展，更关系到国家人才的培养，所以说，做好体育教学创新工作已经成为体育教学工作者的一个基本要求。笔者认为，结合当前体育教学的实际情况，体育教学工作创新可以通过以下几个途径实现：
1.结合实际情况，进行特色化教学创新
教学创新工作的开展，其最终目的是为了提高学科教学水平，培养更具能力的专业人才，所以说，教学创新，最终还是服务于教学学科工作本身，因此教学创新工作的开展，必须要结合学科的实际情况。上面我们提到，小学体育教学本身就具有较多的特殊性，其一是小学体育教学的教学对象是小学生，小学生处在成长的关键时期，各方面的认知能力尚未成熟，所以说对于知识的接受能力较差，小学体育教学工作者在教学创新的过程中，就应当合理把握创新后教学内容的难度；其二是小学生本身极具创造力和想象力，同时也比较活跃，所以在体育教学创新过程中，就应当注意充分发挥学生的个人积极性，让学生能够真正参与到体育教学中，并且愿意参与到体育教学中，这样的体育教学创新才能算是比较成功的创新；其三是结合体育教学本身的情况，体育教学对提高学生的综合素质，特别是身体素质和体育特长能力的提升，所以体育教学创新，也更应当注重这些内容，要保证创新后的体育教学能够更好的实现这些教学目标。上面我们提到当前体育教学创新比较模式化，比较局限，实际上都是在创新过程中没有结合体育教学的实际情况导致的。所以说，结合体育教学的实际情况，实现特色化教学，是体育教学创新的一个重要策略。
2.注重人性化，实现情感化教学创新
除了结合体育教学的实际情况，实现特色化教学外，体育教学创新的另一要求就是注重人性化，实现情感化教学创新。在当前的社会环境下，尊重个人已经成为社会发展的一个基本要求，而学校是完成社会教育的重要场所，所以自然更应当注重人性化，这也正是体育教学要实现情感化教学创新的一个基本原因。上面我们已经提到，小学体育教学面对的教学对象是小学生，小学生本身有较多的特殊性，特别是处在成长期的小学生，在一定程度上比較人性、敏感，所以在教学过程中自然需要注意这些问题。体育教学是学生比较喜欢的教学学科，所以在小学体育教学中实现情感化教学对学生的影响更为深远，一方面，教师在教学活动中应当注意学生的情感变化，要更多的关注学生的情绪和心理，给学生更为舒适的学习环境个较多的情感关注；另一方面，教师在体育教学中，要适当增加对学生的情感的疏导以及品德的培养，将情感教学与体育项目相结合，实现情感化教学。
参考文献：
[1]孟庆超，小学体育教学创新工作开展研究[J]，教育周刊，2014（09）.
[2]陈思，董军，小学体育教学创新与社会[J]，佳木斯学院学报，2015（14）.
【关键词】体育教学；创新
在过去，由于体育教学不属于考试科目教学，所以其受到的重视程度相对较低，在小学教学活动中，所占据的课程时间也相对较少。近年来，我国科技进步带动经济发展，进而促进了社会各行各业的变革，教育体制改革在这样的环境下也在不断深入，特别是素质教育的提出，新课程改革的推进以及核心素养教育理念的推崇，都为教育事业的进一步发展创造了更好的条件，同时也在一定程度上提高了体育等非考试学科在教学体系中的地位。我国的体育教学有较长的发展历史，最近几年，在教学体系整体变革的环境下，体育教学也开始逐步创新，可以说，体育教学创新，是时代发展对体育教学的基本要求，更是体育教学自身发展的必然选择。那么，在当前的环境下，体育教学创新的基本现状是怎样的呢，体育教学创新工作又该如何开展呢？
一、体育教学创新现状
我国体育教学创新工作在教育体系改革创新的大环境下开展，有较为便利的条件，同时素质教育的提出要求学生的全面发展，这就要求学校重视体育、音乐等学科的发展，这自然也有利于体育教学创新的实现，所以在这样的背景下，体育教学创新取得了一定的成绩，比如今天的体育教学活动已经不局限于一些简单的体育项目，更改变了传统的体育教学时间被其它学科教学侵占的问题。在看到体育教学创新取得的一定成就的同时，我们也应当注意到，以当前的实际情况来看，体育教学创新仍然存在着一定的问题：
1.体育教学创新模式化
上面我们提到，在当前的教学环境下，教学创新已经成为各个学科教学中的一个基本目标，所以其它学科的教学创新就为体育教学创新提供了一定大参考。但是，从目前体育教学的实际情况来看，很多体育教学工作者在教学创新的过程中，直接照搬照抄其它学科的创新方法，造成体育教学创新模式化，这些创新模式可能不适应体育教学学科，也可能不适应应用地区，最终都会影响到体育教学创新效果，甚至影响到体育教学原本工作的开展。所以说，体育教学创新模式化是目前体育教学创新工作中存在的一个需要解决的问题。
2.体育教学创新较为局限
体育教学与其它学科教学之间有较大的差别，体育教学可以是户外教学，也可以是室内教学，这就为体育教学创新提供了更多的选择和更广泛的空间。此外，小学教学本身难度较低，灵活性较大，体育教学的工作开展也就更为灵活。但事实上，从目前小学体育教学工作的实际情况来看，教学创新仍然比较局限，教师一般只针对体育活动项目进行创新，而在其它方面，比如体育的教育知识以及教育方式等方面，创新还比较少。所以说，体育教学创新较为局限也是目前体育教学创新工作开展中需要解决的问题。
二、体育教学创新策略
体育教学创新，关系到体育教学本身的发展，更关系到国家人才的培养，所以说，做好体育教学创新工作已经成为体育教学工作者的一个基本要求。笔者认为，结合当前体育教学的实际情况，体育教学工作创新可以通过以下几个途径实现：
1.结合实际情况，进行特色化教学创新
教学创新工作的开展，其最终目的是为了提高学科教学水平，培养更具能力的专业人才，所以说，教学创新，最终还是服务于教学学科工作本身，因此教学创新工作的开展，必须要结合学科的实际情况。上面我们提到，小学体育教学本身就具有较多的特殊性，其一是小学体育教学的教学对象是小学生，小学生处在成长的关键时期，各方面的认知能力尚未成熟，所以说对于知识的接受能力较差，小学体育教学工作者在教学创新的过程中，就应当合理把握创新后教学内容的难度；其二是小学生本身极具创造力和想象力，同时也比较活跃，所以在体育教学创新过程中，就应当注意充分发挥学生的个人积极性，让学生能够真正参与到体育教学中，并且愿意参与到体育教学中，这样的体育教学创新才能算是比较成功的创新；其三是结合体育教学本身的情况，体育教学对提高学生的综合素质，特别是身体素质和体育特长能力的提升，所以体育教学创新，也更应当注重这些内容，要保证创新后的体育教学能够更好的实现这些教学目标。上面我们提到当前体育教学创新比较模式化，比较局限，实际上都是在创新过程中没有结合体育教学的实际情况导致的。所以说，结合体育教学的实际情况，实现特色化教学，是体育教学创新的一个重要策略。
2.注重人性化，实现情感化教学创新
除了结合体育教学的实际情况，实现特色化教学外，体育教学创新的另一要求就是注重人性化，实现情感化教学创新。在当前的社会环境下，尊重个人已经成为社会发展的一个基本要求，而学校是完成社会教育的重要场所，所以自然更应当注重人性化，这也正是体育教学要实现情感化教学创新的一个基本原因。上面我们已经提到，小学体育教学面对的教学对象是小学生，小学生本身有较多的特殊性，特别是处在成长期的小学生，在一定程度上比較人性、敏感，所以在教学过程中自然需要注意这些问题。体育教学是学生比较喜欢的教学学科，所以在小学体育教学中实现情感化教学对学生的影响更为深远，一方面，教师在教学活动中应当注意学生的情感变化，要更多的关注学生的情绪和心理，给学生更为舒适的学习环境个较多的情感关注；另一方面，教师在体育教学中，要适当增加对学生的情感的疏导以及品德的培养，将情感教学与体育项目相结合，实现情感化教学。
参考文献：
[1]孟庆超，小学体育教学创新工作开展研究[J]，教育周刊，2014（09）.
[2]陈思，董军，小学体育教学创新与社会[J]，佳木斯学院学报，2015（14）.