【摘 要】
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以投入量假设为基础，探究任务类型（是非判断和翻译）在课堂交互活动中对词汇学习的影响。通过对57份有效测试卷的调查分析，研究发现在课堂交互活动中：（1）不同任务类型对学习者即时词
【机 构】
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陇东学院外国语学院,解放军外国语学院英语系
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以投入量假设为基础，探究任务类型（是非判断和翻译）在课堂交互活动中对词汇学习的影响。通过对57份有效测试卷的调查分析，研究发现在课堂交互活动中：（1）不同任务类型对学习者即时词汇学习效果的影响不同；（2）投入量大的任务（翻译）并非比投入量小的任务（是非判断）更能促进词汇学习，投入量假设没有得到证实；（3）任务类型和即时词汇学习效果之间存在低中度关联关系，这表明任务类型确实不是影响词汇学习的唯一因素。本研究以基于任务的课堂交互活动为例，在形式与意义相结合的环境中进行，研究方法和研究发现丰富和发展了现有词汇学
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