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摘 要：近几年来，随着新教改的不断推进，广大教育同仁也都在挖掘更有效更直观的教育方式，小学数学作为一门基础学科，重要程度不言而喻。为了帮助学生更快速更准确的掌握数学知识，数学教师们也在不断尝试新的教育方式，希望通过新方式帮助学生提升数学学科的水平，为以后的学习打下坚实基础。本文就针对这画图策略在小学低年级数学教教育中的应用作出探讨。
关键词：小学数学；画图策略；应用
小学数学的学习，是小学生整个小学生涯中的重中之重，那么如何帮助小学生快速的掌握数学学科所传达的知识点，是每一位小学数学老师关注的重点，目前学术界提出的针对小学低年级用画图策略解决数学问题的策略值得借鉴。接下来，就针对画图策略在小学低年级数学中的应用作出简单探讨，希望能给广大小学数学教育同仁带来一些启发。
一、画图策略在低年级数学数与代数中的应用
因为一二年级的小学生，对事物的认识大部分都是通过观察来实现的，由于年龄发育限制，本身小学生的思考能力相对于高年级学生来说还是比较欠缺的，而数学是一门注重思考，注重计算的学科，如果一味的用传统的“我讲解，你吸收”的教育方式，肯定会导致小学生的接纳率大打折扣。甚至部分注意力不集中的小学生，跟不上老师的思路，逐渐会和其他的小学生拉开差距。所以就需要有更新颖，更直观的教育方式来吸引学生的注意力，帮助学生快速跟上老的节奏，画图策略就应运而生。那么画图策略在小学数学教育中该如何应用呢？接下来帮助大家距离分析。
例如，在讲解一年级小朋友二十以内的退位减法这节课时，大猴子有10个桃子，小猴子说它要买9个，问大猴子还剩几个桃子？这时候，老师就可以在黑板上画出大猴子拥有的10个桃子，然后让学生数出小猴子买走的桃子的数量，并用板擦擦掉，最后剩余的桃子，就是大猴子所剩的桃子数。让学生很直观的看到桃子个数的变化，最终得到结果。而且这样的方式，不但使本身较为枯燥的数学教学变得活剥生动，增加了学生的互动，还能更好的吸引学生的注意力，增加学生的专注度。从根本上帮助学生提升了数学学习的效率，教师也达成了高质量教学。
二、画图策略在低年级数学空间和图形中的应用
在小学数学的学习中，学生不但要掌握简单的计算技巧，还需要认识一些常用单位和形状，像单位和形状都是比较抽象的东西，如果让老师用口头表述的话，难度是比较大的，学生学习起来也是比较吃力的，为了改善这种情况，可以多开发一些新的教育方式，比如说教具的使用，让学生看到真實物体，真实形状。还有画图策略的使用，通过画图策略，把一些抽象化的概念形象化，让学生更直观的看到这些概念呈现的结果，更加有利于学生的学习和理解，从收货成良好的教育成果。
例如，教师在讲解长方形和正方形这节课时，就可以在黑板上画出相应的形状，并根据所画图形清楚的讲解出每一个形状的特点。让学生直观的认识到每一个形状，并了解形状之间的区别。另外还可以帮助学生巩固所学知识，老师用简笔画的方式画出一个房子或者帐篷，然后提问学生这些物品分别是用是么图形构成的，让学生自己讲出来。或者提问学生这个房子里包含几种图形形状，然后在扩展到生活中看到的其他物体上，这样就能更加直观的帮助学生认识物体，并且把生活中的实物和数学图形联系起来，以便于更好的帮助学生掌握课堂上学习到的知识。
三、画图策略在低年级数学实践和应用领域中的应用
数学在生活中的应用是无处不在的，像平常在家里和家长玩游戏，或者小朋友之间的一些棋牌游戏，其实都是包含着数学的原理的，平常学生在生活中，很少能把这些事物和数学联系起来，但是通过老师的引导和讲解，学生的注意力也会逐渐关注到生活中隐藏的数学上来，这里就需要老师来作出合理的引导，并且形象的给学生呈出来了，画图策略的优势就体现出来了。
例如，老师在讲解统计与可能性这节课程时，从供水站到小明家一共有55米的距离，每根水管长5米，小明家要装上自来水，需要用几段这样的水管。这时候，老师就可以在黑板上按照题目要求画出相距55的小明家和供水站的位置，然后再画出单位5的线段，然后把小明家和供水站中间的直线用不用的颜色以5个单位为一条线的方式画出来，让学生去数一共用了多少条线，最终达成帮助学生理解数学知识的目的。画图方式在这里的应用就比较直观，不但很好的帮助学生理解了课堂内容，还很好的帮助学生把数学知识和生活实践联系起来，让学生通过观察数学在生活中的英勇，来提升学生对数学的认识，是一个很好的启发学生学习的方式。
总结
画图策略在小学低年级数学教育中的应用是非常广泛的，它能很好的解决一些数学教学中老师无法通过讲解来解释清楚的概念问题，也能很好的帮助学生理解和吸收课堂所学知识，让本身较为枯燥乏味的数学学科有了趣味性，帮助老师活跃了课堂氛围，是值得广大小学数学教育者大力推广的一种教育策略。
参考文献
[1]张旺.浅谈小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[J].才智，2020（04）：178.
[2]黄秀燕.用好“图形”，促进“四变”——小学数学教学中“画图策略”的应用[J].亚太教育，2019（12）：155.
关键词：小学数学；画图策略；应用
小学数学的学习，是小学生整个小学生涯中的重中之重，那么如何帮助小学生快速的掌握数学学科所传达的知识点，是每一位小学数学老师关注的重点，目前学术界提出的针对小学低年级用画图策略解决数学问题的策略值得借鉴。接下来，就针对画图策略在小学低年级数学中的应用作出简单探讨，希望能给广大小学数学教育同仁带来一些启发。
一、画图策略在低年级数学数与代数中的应用
因为一二年级的小学生，对事物的认识大部分都是通过观察来实现的，由于年龄发育限制，本身小学生的思考能力相对于高年级学生来说还是比较欠缺的，而数学是一门注重思考，注重计算的学科，如果一味的用传统的“我讲解，你吸收”的教育方式，肯定会导致小学生的接纳率大打折扣。甚至部分注意力不集中的小学生，跟不上老师的思路，逐渐会和其他的小学生拉开差距。所以就需要有更新颖，更直观的教育方式来吸引学生的注意力，帮助学生快速跟上老的节奏，画图策略就应运而生。那么画图策略在小学数学教育中该如何应用呢？接下来帮助大家距离分析。
例如，在讲解一年级小朋友二十以内的退位减法这节课时，大猴子有10个桃子，小猴子说它要买9个，问大猴子还剩几个桃子？这时候，老师就可以在黑板上画出大猴子拥有的10个桃子，然后让学生数出小猴子买走的桃子的数量，并用板擦擦掉，最后剩余的桃子，就是大猴子所剩的桃子数。让学生很直观的看到桃子个数的变化，最终得到结果。而且这样的方式，不但使本身较为枯燥的数学教学变得活剥生动，增加了学生的互动，还能更好的吸引学生的注意力，增加学生的专注度。从根本上帮助学生提升了数学学习的效率，教师也达成了高质量教学。
二、画图策略在低年级数学空间和图形中的应用
在小学数学的学习中，学生不但要掌握简单的计算技巧，还需要认识一些常用单位和形状，像单位和形状都是比较抽象的东西，如果让老师用口头表述的话，难度是比较大的，学生学习起来也是比较吃力的，为了改善这种情况，可以多开发一些新的教育方式，比如说教具的使用，让学生看到真實物体，真实形状。还有画图策略的使用，通过画图策略，把一些抽象化的概念形象化，让学生更直观的看到这些概念呈现的结果，更加有利于学生的学习和理解，从收货成良好的教育成果。
例如，教师在讲解长方形和正方形这节课时，就可以在黑板上画出相应的形状，并根据所画图形清楚的讲解出每一个形状的特点。让学生直观的认识到每一个形状，并了解形状之间的区别。另外还可以帮助学生巩固所学知识，老师用简笔画的方式画出一个房子或者帐篷，然后提问学生这些物品分别是用是么图形构成的，让学生自己讲出来。或者提问学生这个房子里包含几种图形形状，然后在扩展到生活中看到的其他物体上，这样就能更加直观的帮助学生认识物体，并且把生活中的实物和数学图形联系起来，以便于更好的帮助学生掌握课堂上学习到的知识。
三、画图策略在低年级数学实践和应用领域中的应用
数学在生活中的应用是无处不在的，像平常在家里和家长玩游戏，或者小朋友之间的一些棋牌游戏，其实都是包含着数学的原理的，平常学生在生活中，很少能把这些事物和数学联系起来，但是通过老师的引导和讲解，学生的注意力也会逐渐关注到生活中隐藏的数学上来，这里就需要老师来作出合理的引导，并且形象的给学生呈出来了，画图策略的优势就体现出来了。
例如，老师在讲解统计与可能性这节课程时，从供水站到小明家一共有55米的距离，每根水管长5米，小明家要装上自来水，需要用几段这样的水管。这时候，老师就可以在黑板上按照题目要求画出相距55的小明家和供水站的位置，然后再画出单位5的线段，然后把小明家和供水站中间的直线用不用的颜色以5个单位为一条线的方式画出来，让学生去数一共用了多少条线，最终达成帮助学生理解数学知识的目的。画图方式在这里的应用就比较直观，不但很好的帮助学生理解了课堂内容，还很好的帮助学生把数学知识和生活实践联系起来，让学生通过观察数学在生活中的英勇，来提升学生对数学的认识，是一个很好的启发学生学习的方式。
总结
画图策略在小学低年级数学教育中的应用是非常广泛的，它能很好的解决一些数学教学中老师无法通过讲解来解释清楚的概念问题，也能很好的帮助学生理解和吸收课堂所学知识，让本身较为枯燥乏味的数学学科有了趣味性，帮助老师活跃了课堂氛围，是值得广大小学数学教育者大力推广的一种教育策略。
参考文献
[1]张旺.浅谈小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[J].才智，2020（04）：178.
[2]黄秀燕.用好“图形”，促进“四变”——小学数学教学中“画图策略”的应用[J].亚太教育，2019（12）：155.