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摘 要：作为小学语文教育教学的关键组成部分，写作在培养学生的语言表达和逻辑思维能力方面发挥着重要的作用。在新课改进程深入推进和实施的时代背景下，解决现如今写作教学中存在的问题，从而不断促进写作教学质量及学生语文综合能力的提升是教师应当关注的焦点。基于此，本文在结合笔者自身教学实践工作经验的基础上，针对提升小学语文写作教学有效性的方法和策略进行阐述，以期为一线教师提供有价值的参考。
关键词：小学语文;写作教学;转变理念;阅读训练;生活积累
写作是记录事件发生发展经过、阐述观点以及传达情感的过程，是语文教学中的关键组成部分及重难点所在，无论是对应试还是对学生未来的学习和发展都有积极的影响。为了更好地促进学生写作水平的提升，小学语文教师应摒弃传统框架的束缚，积极探究并灵活采用多样化的方式和手段开展写作教学，在教学中注重学生写作兴趣爱好的培养及写作潜能的发挥，为促进写作教学效果及学生写作能力的提升提供有力依据和支撑。
一、转变教育理念，培养学生写作兴趣
现如今的写作教学中存在着写作教学形式单一的问题，导致学生的写作积极性不高，阻碍着写作教学的顺利进展。鉴于此，为了转变这种局面，小学语文教师应转变传统单一的教育理念及模板化的写作教学模式，通过采用多样化的写作模式来激发学生写作的动力和兴趣，从而充分调动学生创新及发散思维的发展，促进学生良好写作习惯的形成，为学生更好地进行写作打下坚实的基础。
例如，以《和时间赛跑》这篇课文的题目为例，文章单单从题目上看就给人以无线遐想，令人产生想要探究文章内容的动力。在进行写作教学时，教师也可从作文题目入手，通过设置新颖、富含趣味性的题目来吸引学生的写作兴趣，或是让学生动手思考想出富含趣味性的题目，让学生进行写作。又如，以《慈母情深》、《父爱之舟》这两篇以描写亲情的文章为例，这种主题的文章也是小学阶段学生的作文中经常会出现的，教师可以让学生以此为主题进行写作，同时，利用多媒体为学生播放展示父母为孩子辛劳付出的图片，如父亲为了攒够孩子上学的学费在工地上挥汗如雨的情景，母亲为了照顾生病的孩子彻夜未眠的场景，激发学生写作的动力和信心，在此基础上进行写作能够收到不错的效果。如此，便摒弃了模板化写作教学模式的束缚，激发了学生写作的积极情感和良好情绪，使写作教学得以顺利、有条不紊地进展下去。
二、加强阅读训练，丰富学生写作素材
阅读作为学生获取丰富素材的主要途径和方式，在写作教学中占据着重要的位置。对于语言基础知识匮乏的小学生来说，通过广泛阅读的方式来丰富他们的知识储备，从而摆脱他们在写作时言之無物现象的产生显得尤为重要。为此，小学语文教师应加强对学生进行阅读指导，并从学生的兴趣爱好、知识水平及理解能力出发，给学生提供适宜他们阅读的书籍和素材，鼓励学生进行广泛的课内外阅读，从而不断夯实学生的语言基础知识储备，促进学生写作水平的提升。
例如，以《四季之美》这篇课文为例，文章运用生动、优美的语言描写了春、夏、秋、冬四个季节的独特韵味，使人单单通过阅读能够想象出四季的优美画面。为了使学生对景物描写类的文章的写作手法及语言的运用有深入的了解和认识，教师可以在完成教学后，给学生推荐或是提供以写景为主题的文章或是阅读材料，鼓励学生通过摘抄的形式记录文章描写优美的句子和段落，并在阅读的过程中不断思考文章是从什么角度描写景物的，增强学生对同类主题文章写作方法和技巧的认识，在此基础上进行写作能够收到不错的效果。如此，便使学生接触并学习到更多优秀的文章，对夯实学生的语言知识储备、拓展学生知识视野产生了重要的推动作用，使学生的写作水平及文学素养在潜移默化中得到提升。
三、注重生活积累，增强学生写作动力
小学生由于受自身年龄的限制，生活经验及社会阅历也相对欠缺，在写作时常常因缺乏对某种事物的特定看法而难以很好地抒发情感，久而久之丧失写作的兴趣和信心。鉴于此，为了转变这种局面，小学语文教师应注重学生观察学生观察能力的培养，使学生能够透过生活中的一草一木、左邻右里、迎来送往来激发自身的写作灵感，增强写作的动力和信心，从而更好地付诸笔端进行写作。
例如，以《爬山虎的脚》这篇课文为例，文章采用从整体到局部，再从局部到细节之处的描写顺序，对爬山虎整体的形态、脚的特征及其是如何一步步向上爬的生动地展现了出来。在教学中，教师应让学生通过反复阅读的形式感悟文章语言的魅力，使学生认识到作者之所以对生活中常见的爬山虎形象刻画得如此生动、细致，与对生活的细致观察是分不开的，引导学生也应留心观察生活，并将生活中常见的某一植物形象作为写作主题进行写作训练。如此，便丰富了学生的生活积累，丰富了学生的写作灵感和潜能，为学生更好地进行写作奠定了坚实的基础。
总之，写作在提升学生语文综合能力及文学素养方面发挥着重要的作用。作为小学语文教师，我们应在充分了解写作教学现状的基础上，积极探究写作教学的有效方法和策略，从而摒弃传统写作框架的束缚，为枯燥的写作教学注入无限灵动与活力，为最终实现写作教学质量和效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]莫晓娟.小学情境作文教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015
[2]徐文娟.关于提高小学生写作水平的策略思考[J].中国校外教育，2015
关键词：小学语文;写作教学;转变理念;阅读训练;生活积累
写作是记录事件发生发展经过、阐述观点以及传达情感的过程，是语文教学中的关键组成部分及重难点所在，无论是对应试还是对学生未来的学习和发展都有积极的影响。为了更好地促进学生写作水平的提升，小学语文教师应摒弃传统框架的束缚，积极探究并灵活采用多样化的方式和手段开展写作教学，在教学中注重学生写作兴趣爱好的培养及写作潜能的发挥，为促进写作教学效果及学生写作能力的提升提供有力依据和支撑。
一、转变教育理念，培养学生写作兴趣
现如今的写作教学中存在着写作教学形式单一的问题，导致学生的写作积极性不高，阻碍着写作教学的顺利进展。鉴于此，为了转变这种局面，小学语文教师应转变传统单一的教育理念及模板化的写作教学模式，通过采用多样化的写作模式来激发学生写作的动力和兴趣，从而充分调动学生创新及发散思维的发展，促进学生良好写作习惯的形成，为学生更好地进行写作打下坚实的基础。
例如，以《和时间赛跑》这篇课文的题目为例，文章单单从题目上看就给人以无线遐想，令人产生想要探究文章内容的动力。在进行写作教学时，教师也可从作文题目入手，通过设置新颖、富含趣味性的题目来吸引学生的写作兴趣，或是让学生动手思考想出富含趣味性的题目，让学生进行写作。又如，以《慈母情深》、《父爱之舟》这两篇以描写亲情的文章为例，这种主题的文章也是小学阶段学生的作文中经常会出现的，教师可以让学生以此为主题进行写作，同时，利用多媒体为学生播放展示父母为孩子辛劳付出的图片，如父亲为了攒够孩子上学的学费在工地上挥汗如雨的情景，母亲为了照顾生病的孩子彻夜未眠的场景，激发学生写作的动力和信心，在此基础上进行写作能够收到不错的效果。如此，便摒弃了模板化写作教学模式的束缚，激发了学生写作的积极情感和良好情绪，使写作教学得以顺利、有条不紊地进展下去。
二、加强阅读训练，丰富学生写作素材
阅读作为学生获取丰富素材的主要途径和方式，在写作教学中占据着重要的位置。对于语言基础知识匮乏的小学生来说，通过广泛阅读的方式来丰富他们的知识储备，从而摆脱他们在写作时言之無物现象的产生显得尤为重要。为此，小学语文教师应加强对学生进行阅读指导，并从学生的兴趣爱好、知识水平及理解能力出发，给学生提供适宜他们阅读的书籍和素材，鼓励学生进行广泛的课内外阅读，从而不断夯实学生的语言基础知识储备，促进学生写作水平的提升。
例如，以《四季之美》这篇课文为例，文章运用生动、优美的语言描写了春、夏、秋、冬四个季节的独特韵味，使人单单通过阅读能够想象出四季的优美画面。为了使学生对景物描写类的文章的写作手法及语言的运用有深入的了解和认识，教师可以在完成教学后，给学生推荐或是提供以写景为主题的文章或是阅读材料，鼓励学生通过摘抄的形式记录文章描写优美的句子和段落，并在阅读的过程中不断思考文章是从什么角度描写景物的，增强学生对同类主题文章写作方法和技巧的认识，在此基础上进行写作能够收到不错的效果。如此，便使学生接触并学习到更多优秀的文章，对夯实学生的语言知识储备、拓展学生知识视野产生了重要的推动作用，使学生的写作水平及文学素养在潜移默化中得到提升。
三、注重生活积累，增强学生写作动力
小学生由于受自身年龄的限制，生活经验及社会阅历也相对欠缺，在写作时常常因缺乏对某种事物的特定看法而难以很好地抒发情感，久而久之丧失写作的兴趣和信心。鉴于此，为了转变这种局面，小学语文教师应注重学生观察学生观察能力的培养，使学生能够透过生活中的一草一木、左邻右里、迎来送往来激发自身的写作灵感，增强写作的动力和信心，从而更好地付诸笔端进行写作。
例如，以《爬山虎的脚》这篇课文为例，文章采用从整体到局部，再从局部到细节之处的描写顺序，对爬山虎整体的形态、脚的特征及其是如何一步步向上爬的生动地展现了出来。在教学中，教师应让学生通过反复阅读的形式感悟文章语言的魅力，使学生认识到作者之所以对生活中常见的爬山虎形象刻画得如此生动、细致，与对生活的细致观察是分不开的，引导学生也应留心观察生活，并将生活中常见的某一植物形象作为写作主题进行写作训练。如此，便丰富了学生的生活积累，丰富了学生的写作灵感和潜能，为学生更好地进行写作奠定了坚实的基础。
总之，写作在提升学生语文综合能力及文学素养方面发挥着重要的作用。作为小学语文教师，我们应在充分了解写作教学现状的基础上，积极探究写作教学的有效方法和策略，从而摒弃传统写作框架的束缚，为枯燥的写作教学注入无限灵动与活力，为最终实现写作教学质量和效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]莫晓娟.小学情境作文教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015
[2]徐文娟.关于提高小学生写作水平的策略思考[J].中国校外教育，2015