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[摘要]研究生教育质量关系国家建设和社会发展，本文重点查找分析影响新疆地区研究生教育的主要因素，从生源招收、经费投入、学风建设、科研建设等多个方面进行分析研究，并提出相应的解决办法。对提高研究生教育水平有一定的借鉴意义。
[关键词]研究生教育 新疆地区 学风建设
[中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0122-02
新疆地处西北边陲，社会经济发展相对缓慢，高校的教育水平也长期在低层次徘徊。近年来，随着国家对新疆地区教育事业投入的逐年加大，新疆地区研究生教育水平也有一定的提高。但随着研究生招生规模的不断扩大，如何保持和提高研究生教育质量也是社会广泛关注的问题。下面针对新疆地区影响研究生教育质量的因素进行分析，并寻找可行对策。
一、影响因素分析
（一）生源质量不高
新疆由于历史和地理因素，教育质量和内地相比有较大差距。影响生源质量也是由多方面因素造成的。
一是对高素质生源吸引力不足。新疆缺乏在全国具有影响力的综合性大学学府。纵向比较，最近几年大学排名，新疆地区的学校在全国大学排名一直处于底部；横向比较，新疆地区除了极个别专业，总体师资力量薄弱，硬件设施落后，和内地同层次大学相比也有很大差距。从就业来看，研究生毕业后的就业形势越来越严峻，而新疆本地区的研究生毕业生就业在面对内地大学优秀毕业生而言也没有任何优势。很多大学生毕业后考取的也多是内地知名大学研究生，近两年新疆地区部分大学研究生招录吸引力下降，有的专业甚至招录不到学生。
二是研究生扩招。大学生扩招政策虽然提高了国民整体教育水平，但不可避免地导致教学质量的下滑。近两年来，大学毕业生逐年增多，而大学生就业形势却比较严峻，有的大学生毕业两年后才找到合适的工作，很多人抱有“读书无用”的想法，为应对大学生就业压力，同时研究生也进行了扩招，大量大学生“被迫”回校深造。造成了研究生教育由“精英教育”转变成为“大众教育”。
三是地理因素和历史因素。新疆一直以来都是“落后”的代名词。新疆地处西北边陲，内地学生对新疆缺乏直观了解。新疆复杂的安全形势也是阻碍内地人才流向新疆的一个因素。这些因素造成新疆地区大学在内地招生存在一定的难度。
（二）科研平台不多
研究生培养过程是一个学习实践再实践的过程，研究生的能力主要通过科研得到锻炼和提升，科研对研究生培养来说至关重要。在培养过程中，研究生所属团队承担的科研项目越多，项目经费越充足，取得的成果越大，对其所指导的研究生的科研能力的提高就越有帮助。通过调查发现，当前新疆相当部分大学研究生专业科研名不副实：有的因缺乏实验条件不能开展相关研究，只能虚对虚、空对空，以完成研究生论文为最终目标；有的创新能力欠缺，照搬照抄他人论文数据，剽窃他人科研成果；有的学校因经费不足，无法开展科研项目的研究；有的因缺乏高素质人才，无法开展有创新、有应用前景的项目研究等等。这些都制约了研究生能力的提升。有很多研究生在上课期间，大量承接大中专学校的代课老师职务，当时感到可以挣钱，但长远来看过于重视“副业”而忽视“主业”，是本末倒置和不可取的。
（三）培养观念陈旧
学校教育的落后表面上存在设施、师资力量方面的落后，深层次是思想的落后。通过对新疆地区大学研究生教育的调查研究发现，主要存在以下几个方面需要重点纠治：一是学风建设不过硬。对抄袭的现象缺乏有力的举措，学术造假现象比较普遍，学术创新严重不足，相当一部分研究生不是以学术研究为目的，而是以取得“文凭”为目的攻读硕士研究生。校方和导师对此现象也是睁一只眼闭一只眼，只要研究生满足毕业条件，毕业论文写的怎么样，是否具有创新都不重要。二是产学研融合不深入。和内地相比，新疆地区经济不发达，产业发展滞后，在内地大学产学研相对结合得比较好，产业资金为高校研究生提供了大量的实践机会。而在新疆这方面还存在很大差距，研究生研究理论，学习书本，缺乏实践是普遍现象。三是重学轻管现象比较普遍。导师对于研究生的教育管理不能从严从紧。大部分导师满足于自身科研，对所属研究生的管理带动不够有力。这也是导致新疆地区研究生代课比较盛行的一个重要原因。
（四）师资力量薄弱
新疆地区大学教师总体水平还不是很高。以新疆财经大学为例，研究生导师在全国本专业领域有重要影响力的还比较少。因地理位置、硬件设施和待遇水平等各方面原因，师资流失严重，在某些重点学科，科研力量不足，无法承担重点项目的研究立项。任课教师近两年来，招收的标准开始向博士等高学历人才靠拢，但博士的比例仍然不高。教师的素质也是参差不齐。
（五）培养方式单一
研究生培养渠道较为单一，并且不能按照社会需求培养研究生。一是培养方式的制定与社会需求有一定的差距。调查显示培养单位对于研究生培养方式简单，不系统，没有根据社会的需要来制订相应的培养方案。在研究生的培养上忽略了专业技术的重要性，只是流于形式。培养方式的滞后，影响和制约了研究生专业技术的提高。二是专业培养缺乏有效手段。在研究生培养中，专业技术的培养在各个培养单位制订的培养方案中都被明确提出，并占有较大的比重，但在调研中发现，在实际的培养过程中，却并没有真正有效地实施。由于教学时数、授课方式和授课质量等方面的不足，导致对专业技术的培养的广度和深度都未达到。三是学术氛围不够浓厚。新疆地区研究生学术交流不多，校际交流较少，学术氛围不够浓厚。对毕业论文把关不严，因评审组多为校内导师，在给本专业研究生进行毕业答辩时存在打人情分的问题，使得毕业论文水平不高。
（六）学术保障不力
一是经费投入不足。培养经费不足会导致校内重点实验室科研平台的缺乏，与研究生培养脱节，制约个人的创新能力发展。近两年虽然国家加大了对西北地区教育的投入力度，但和内地大学相比，还存在很大差距。校方在吸引资金方面，主要依靠上级财政资金，引资方面做得不够。二是制度保障不健全。产学研结合不紧密，政策配套不健全，学术创新氛围不浓厚。研究生进入退出机制形同虚设，仅仅是做好了研究生招生这个前篇文章，对研究生培养、成才的后篇文章做的不够好，放宽了招生的“进口”，研究生毕业论文、答辩等“出口”却没有收好口，导致研究生培养质量不够理想。 二、提高研究生教育质量的对策
（一）加大经费物资投入力度，抓好硬件设施建设
一是做好开源节流。在申请财政补贴资金的同时，抓好经费的使用管理。要抓好重点学科建设。事实证明，综合性大学太过“综合”就是平庸，目前新疆地区的大学在全国缺少代表性的学科，客观拉低了学校“排名”，降低了对学生的吸引力。要把资金投入到契合西北实际、学校实际、社会实际的重点学科当中，重点发展，提升学校在重点学科方面的影响力。二是抓好产学研结合。针对产学研结合不紧密的实际，建议由政府部门牵头，为产业资本进入校园出台配套政策，或者成立产学研基地，做好理论研究成果和生产实践结合运用，提升研究生教育的实践水平。三是增强学校引资力度。由专门一个部门负责引资工作，如参与社会项目招标，积极参与社会建设，把高校教育资源、科研力量和产业升级结合起来。吸引民营企业在学校设立奖学基金，为企业定向培养专业人才。政府也应在学校和企业之间设立产业基金，将高校的科研力量、理论成果转化为经济效益。
（二）着眼社会人才需求，科学确定培养重点
在2000年以前，硕士研究生的培养方式为学术精英培养，但目前我国硕士研究生规模已很大，很难再以学术精英的方式进行培养。在读硕士除少量要继续为攻读博士学位做准备以外，大量的研究生要面向工作单位。从适应国家、地方经济社会发展需要的角度出发，培养动手能力和创新能力的高级应用型、职业型人才是当前硕士研究生教育的培养目标。一是优化研究生课程结构。课程设置不仅要体现专业要求，也要体现知识的系统性和交叉学科点，合理设置各类课程比例，强调课堂教学的学科基础性和前沿性，培养研究生科学的思考方式和行为习惯。二是提高研究生的科研和创新能力。注重研究生动手能力和创新能力的培养，积极鼓励研究生参与创新型项目，把好论文审查关，对研究生发表论文及毕业论文要提出明确要求，确保研究生论文的高质量。将论文作为研究生学业的一个重要参考标准。三是加强实践训练，提高研究生的职业能力。以科研院所、企事业单位为合作对象，在职研究生参加至少半年以上的代职锻炼并将之纳入总学分，通过岗位锻炼，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力，真正培养出理论素质高、动手能力强、具有良好职业素养的专业人才。
（三）配套招生优惠政策，吸引高素质生源
增强新疆高校对高素质生源的吸引力，一是要加强新疆高校的宣传力度，在保留本校优秀毕业生的同时，吸引内地高校高素质生源，全面提升招生质量。二是要出台优惠政策吸引生源。目前研究生招生一般采取两种选拔方式：公开招考和推荐免试。推荐免试的研究生在本阶段的学习成绩名列前茅，学术研究兴趣浓厚，具有较强的科研能力和创新意识。因此要加大推荐免试的力度。同时针对公开招考的研究生，要严把标准，保证招生的高质量。三是可采取自主录取的方式招收研究生。就是在招生过程中，导师可以自主录取成绩优秀、有发展潜力的学生，增强录取的灵活性。四是严格控制在职研究生的招录比例，特别是限制招收有行政职务的研究生，在职研究生必须离岗，参加导师的科研项目。
（四）加强师资队伍建设，增强人才储备
建设一支高素质的教师队伍是提高研究生教学质量的重要保证。一是抓好导师队伍培养建设。现阶段，研究生培养一般采取导师负责制，研究生的学业、科研都由导师负责。导师自身的科研能力、学术素养、指导方法、科研经费对研究生的培养影响深远。因此要抓好研究生导师队伍建设，制定严格的研究生导师甄选机制，对研究生导师的德、品、绩、研能力进行详细的规定，以此为标准组建高素质导师队伍。二是抓好教师队伍的建设。教师是教学的主体，很大一部分青年教师缺乏教学技巧和经验，虽然具有较高的专业技术水平和科研能力，但很难把科研能力转变为教学能力。要抓好教师培训，增强教师队伍教学水平。
（五）加强学风建设，塑造育人良好氛围
学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。注重研究生培养的过程管理，为保证研究生培养质量，从培养方案、日常管理、确定论文题目，论文答辩等各个环节都要认真把关，确保实效。针对教师教学建立考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。对于连续两次被评价为不合格者，暂停其教学活动，以此激励和约束教师规范教师的教学行为。持续开展研究生入学教育，严格落实各类奖惩机制，提高研究生学习的主观能动性。在奖励机制上，主要抓住奖学金评定和优良学风典型塑造，努力在院校中营造你追我赶的学习氛围。
（六）推开跨校学术交流，多措并举提高研究生培养质量
当前，新疆地区大学因各种因素，地区内校间交流、和内地知名大学交流比较少，研究生的国际交流更是稀少。要采取合作科研、学术会议和联合培养等多种方式加强研究生的学术交流。在校间开办学术论坛，定期组织学术交流和学术探讨。新疆地区高校也要积极参与各类学术交流工作，要通过学术交流形成一系列创新思想，产生一批高素质的学术论文，促进研究生个人科研能力的提升。学校和导师要积极创造交流的机会，学校也要予以一定的经费资助，鼓励研究生参加跨校学术交流，不断提高研究生培养水平。
三、结语
新疆地区研究生教育起步晚、起点低，为提高新疆地区研究生培养质量，促进新疆地区经济和社会快速发展，新疆各高校必须提高研究生教学质量，增强研究生的实践能力和创新能力。这就要求我们客观看待当前研究生教育存在的问题，采取加大经费投入、改善硬件条件、出台配套政策等多种措施，努力提高研究生培养水平，缩短与内地研究生教育的差距，为新疆社会经济发展输送更多高素质人才。
【参考文献】
[1]师珍艳.为提高研究生培养质量的思考与探索[J].学生管理，2005（04）：259-260.
[2]魏丽华.浅析我国西部少数民族地区基础教育落后现状[J].教学研究，2005（03）：170-172.
[3]吕津，孟婷婷，任尚福，刘媛媛.南疆地区研究生教育质量的影响因素及现状研究[J].教育培训，2015（05）：43-48.
责任编辑：张丽
[关键词]研究生教育 新疆地区 学风建设
[中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0122-02
新疆地处西北边陲，社会经济发展相对缓慢，高校的教育水平也长期在低层次徘徊。近年来，随着国家对新疆地区教育事业投入的逐年加大，新疆地区研究生教育水平也有一定的提高。但随着研究生招生规模的不断扩大，如何保持和提高研究生教育质量也是社会广泛关注的问题。下面针对新疆地区影响研究生教育质量的因素进行分析，并寻找可行对策。
一、影响因素分析
（一）生源质量不高
新疆由于历史和地理因素，教育质量和内地相比有较大差距。影响生源质量也是由多方面因素造成的。
一是对高素质生源吸引力不足。新疆缺乏在全国具有影响力的综合性大学学府。纵向比较，最近几年大学排名，新疆地区的学校在全国大学排名一直处于底部；横向比较，新疆地区除了极个别专业，总体师资力量薄弱，硬件设施落后，和内地同层次大学相比也有很大差距。从就业来看，研究生毕业后的就业形势越来越严峻，而新疆本地区的研究生毕业生就业在面对内地大学优秀毕业生而言也没有任何优势。很多大学生毕业后考取的也多是内地知名大学研究生，近两年新疆地区部分大学研究生招录吸引力下降，有的专业甚至招录不到学生。
二是研究生扩招。大学生扩招政策虽然提高了国民整体教育水平，但不可避免地导致教学质量的下滑。近两年来，大学毕业生逐年增多，而大学生就业形势却比较严峻，有的大学生毕业两年后才找到合适的工作，很多人抱有“读书无用”的想法，为应对大学生就业压力，同时研究生也进行了扩招，大量大学生“被迫”回校深造。造成了研究生教育由“精英教育”转变成为“大众教育”。
三是地理因素和历史因素。新疆一直以来都是“落后”的代名词。新疆地处西北边陲，内地学生对新疆缺乏直观了解。新疆复杂的安全形势也是阻碍内地人才流向新疆的一个因素。这些因素造成新疆地区大学在内地招生存在一定的难度。
（二）科研平台不多
研究生培养过程是一个学习实践再实践的过程，研究生的能力主要通过科研得到锻炼和提升，科研对研究生培养来说至关重要。在培养过程中，研究生所属团队承担的科研项目越多，项目经费越充足，取得的成果越大，对其所指导的研究生的科研能力的提高就越有帮助。通过调查发现，当前新疆相当部分大学研究生专业科研名不副实：有的因缺乏实验条件不能开展相关研究，只能虚对虚、空对空，以完成研究生论文为最终目标；有的创新能力欠缺，照搬照抄他人论文数据，剽窃他人科研成果；有的学校因经费不足，无法开展科研项目的研究；有的因缺乏高素质人才，无法开展有创新、有应用前景的项目研究等等。这些都制约了研究生能力的提升。有很多研究生在上课期间，大量承接大中专学校的代课老师职务，当时感到可以挣钱，但长远来看过于重视“副业”而忽视“主业”，是本末倒置和不可取的。
（三）培养观念陈旧
学校教育的落后表面上存在设施、师资力量方面的落后，深层次是思想的落后。通过对新疆地区大学研究生教育的调查研究发现，主要存在以下几个方面需要重点纠治：一是学风建设不过硬。对抄袭的现象缺乏有力的举措，学术造假现象比较普遍，学术创新严重不足，相当一部分研究生不是以学术研究为目的，而是以取得“文凭”为目的攻读硕士研究生。校方和导师对此现象也是睁一只眼闭一只眼，只要研究生满足毕业条件，毕业论文写的怎么样，是否具有创新都不重要。二是产学研融合不深入。和内地相比，新疆地区经济不发达，产业发展滞后，在内地大学产学研相对结合得比较好，产业资金为高校研究生提供了大量的实践机会。而在新疆这方面还存在很大差距，研究生研究理论，学习书本，缺乏实践是普遍现象。三是重学轻管现象比较普遍。导师对于研究生的教育管理不能从严从紧。大部分导师满足于自身科研，对所属研究生的管理带动不够有力。这也是导致新疆地区研究生代课比较盛行的一个重要原因。
（四）师资力量薄弱
新疆地区大学教师总体水平还不是很高。以新疆财经大学为例，研究生导师在全国本专业领域有重要影响力的还比较少。因地理位置、硬件设施和待遇水平等各方面原因，师资流失严重，在某些重点学科，科研力量不足，无法承担重点项目的研究立项。任课教师近两年来，招收的标准开始向博士等高学历人才靠拢，但博士的比例仍然不高。教师的素质也是参差不齐。
（五）培养方式单一
研究生培养渠道较为单一，并且不能按照社会需求培养研究生。一是培养方式的制定与社会需求有一定的差距。调查显示培养单位对于研究生培养方式简单，不系统，没有根据社会的需要来制订相应的培养方案。在研究生的培养上忽略了专业技术的重要性，只是流于形式。培养方式的滞后，影响和制约了研究生专业技术的提高。二是专业培养缺乏有效手段。在研究生培养中，专业技术的培养在各个培养单位制订的培养方案中都被明确提出，并占有较大的比重，但在调研中发现，在实际的培养过程中，却并没有真正有效地实施。由于教学时数、授课方式和授课质量等方面的不足，导致对专业技术的培养的广度和深度都未达到。三是学术氛围不够浓厚。新疆地区研究生学术交流不多，校际交流较少，学术氛围不够浓厚。对毕业论文把关不严，因评审组多为校内导师，在给本专业研究生进行毕业答辩时存在打人情分的问题，使得毕业论文水平不高。
（六）学术保障不力
一是经费投入不足。培养经费不足会导致校内重点实验室科研平台的缺乏，与研究生培养脱节，制约个人的创新能力发展。近两年虽然国家加大了对西北地区教育的投入力度，但和内地大学相比，还存在很大差距。校方在吸引资金方面，主要依靠上级财政资金，引资方面做得不够。二是制度保障不健全。产学研结合不紧密，政策配套不健全，学术创新氛围不浓厚。研究生进入退出机制形同虚设，仅仅是做好了研究生招生这个前篇文章，对研究生培养、成才的后篇文章做的不够好，放宽了招生的“进口”，研究生毕业论文、答辩等“出口”却没有收好口，导致研究生培养质量不够理想。 二、提高研究生教育质量的对策
（一）加大经费物资投入力度，抓好硬件设施建设
一是做好开源节流。在申请财政补贴资金的同时，抓好经费的使用管理。要抓好重点学科建设。事实证明，综合性大学太过“综合”就是平庸，目前新疆地区的大学在全国缺少代表性的学科，客观拉低了学校“排名”，降低了对学生的吸引力。要把资金投入到契合西北实际、学校实际、社会实际的重点学科当中，重点发展，提升学校在重点学科方面的影响力。二是抓好产学研结合。针对产学研结合不紧密的实际，建议由政府部门牵头，为产业资本进入校园出台配套政策，或者成立产学研基地，做好理论研究成果和生产实践结合运用，提升研究生教育的实践水平。三是增强学校引资力度。由专门一个部门负责引资工作，如参与社会项目招标，积极参与社会建设，把高校教育资源、科研力量和产业升级结合起来。吸引民营企业在学校设立奖学基金，为企业定向培养专业人才。政府也应在学校和企业之间设立产业基金，将高校的科研力量、理论成果转化为经济效益。
（二）着眼社会人才需求，科学确定培养重点
在2000年以前，硕士研究生的培养方式为学术精英培养，但目前我国硕士研究生规模已很大，很难再以学术精英的方式进行培养。在读硕士除少量要继续为攻读博士学位做准备以外，大量的研究生要面向工作单位。从适应国家、地方经济社会发展需要的角度出发，培养动手能力和创新能力的高级应用型、职业型人才是当前硕士研究生教育的培养目标。一是优化研究生课程结构。课程设置不仅要体现专业要求，也要体现知识的系统性和交叉学科点，合理设置各类课程比例，强调课堂教学的学科基础性和前沿性，培养研究生科学的思考方式和行为习惯。二是提高研究生的科研和创新能力。注重研究生动手能力和创新能力的培养，积极鼓励研究生参与创新型项目，把好论文审查关，对研究生发表论文及毕业论文要提出明确要求，确保研究生论文的高质量。将论文作为研究生学业的一个重要参考标准。三是加强实践训练，提高研究生的职业能力。以科研院所、企事业单位为合作对象，在职研究生参加至少半年以上的代职锻炼并将之纳入总学分，通过岗位锻炼，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力，真正培养出理论素质高、动手能力强、具有良好职业素养的专业人才。
（三）配套招生优惠政策，吸引高素质生源
增强新疆高校对高素质生源的吸引力，一是要加强新疆高校的宣传力度，在保留本校优秀毕业生的同时，吸引内地高校高素质生源，全面提升招生质量。二是要出台优惠政策吸引生源。目前研究生招生一般采取两种选拔方式：公开招考和推荐免试。推荐免试的研究生在本阶段的学习成绩名列前茅，学术研究兴趣浓厚，具有较强的科研能力和创新意识。因此要加大推荐免试的力度。同时针对公开招考的研究生，要严把标准，保证招生的高质量。三是可采取自主录取的方式招收研究生。就是在招生过程中，导师可以自主录取成绩优秀、有发展潜力的学生，增强录取的灵活性。四是严格控制在职研究生的招录比例，特别是限制招收有行政职务的研究生，在职研究生必须离岗，参加导师的科研项目。
（四）加强师资队伍建设，增强人才储备
建设一支高素质的教师队伍是提高研究生教学质量的重要保证。一是抓好导师队伍培养建设。现阶段，研究生培养一般采取导师负责制，研究生的学业、科研都由导师负责。导师自身的科研能力、学术素养、指导方法、科研经费对研究生的培养影响深远。因此要抓好研究生导师队伍建设，制定严格的研究生导师甄选机制，对研究生导师的德、品、绩、研能力进行详细的规定，以此为标准组建高素质导师队伍。二是抓好教师队伍的建设。教师是教学的主体，很大一部分青年教师缺乏教学技巧和经验，虽然具有较高的专业技术水平和科研能力，但很难把科研能力转变为教学能力。要抓好教师培训，增强教师队伍教学水平。
（五）加强学风建设，塑造育人良好氛围
学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。注重研究生培养的过程管理，为保证研究生培养质量，从培养方案、日常管理、确定论文题目，论文答辩等各个环节都要认真把关，确保实效。针对教师教学建立考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。对于连续两次被评价为不合格者，暂停其教学活动，以此激励和约束教师规范教师的教学行为。持续开展研究生入学教育，严格落实各类奖惩机制，提高研究生学习的主观能动性。在奖励机制上，主要抓住奖学金评定和优良学风典型塑造，努力在院校中营造你追我赶的学习氛围。
（六）推开跨校学术交流，多措并举提高研究生培养质量
当前，新疆地区大学因各种因素，地区内校间交流、和内地知名大学交流比较少，研究生的国际交流更是稀少。要采取合作科研、学术会议和联合培养等多种方式加强研究生的学术交流。在校间开办学术论坛，定期组织学术交流和学术探讨。新疆地区高校也要积极参与各类学术交流工作，要通过学术交流形成一系列创新思想，产生一批高素质的学术论文，促进研究生个人科研能力的提升。学校和导师要积极创造交流的机会，学校也要予以一定的经费资助，鼓励研究生参加跨校学术交流，不断提高研究生培养水平。
三、结语
新疆地区研究生教育起步晚、起点低，为提高新疆地区研究生培养质量，促进新疆地区经济和社会快速发展，新疆各高校必须提高研究生教学质量，增强研究生的实践能力和创新能力。这就要求我们客观看待当前研究生教育存在的问题，采取加大经费投入、改善硬件条件、出台配套政策等多种措施，努力提高研究生培养水平，缩短与内地研究生教育的差距，为新疆社会经济发展输送更多高素质人才。
【参考文献】
[1]师珍艳.为提高研究生培养质量的思考与探索[J].学生管理，2005（04）：259-260.
[2]魏丽华.浅析我国西部少数民族地区基础教育落后现状[J].教学研究，2005（03）：170-172.
[3]吕津，孟婷婷，任尚福，刘媛媛.南疆地区研究生教育质量的影响因素及现状研究[J].教育培训，2015（05）：43-48.
责任编辑：张丽