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语文教师的专业素质是一个动态发展的系统，随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。语文教师应该具备怎样的素质才能适应新时期的语文教学工作，才能更好地推行新课标的理念，这是语文老师一直在反思的问题。
语文 教师 专业素质
语文教师的专业素质是一个动态发展的系统，随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。语文教师应该具备怎样的素质才能适应新时期的语文教学工作，才能更好地推行新课标的理念，这是语文老师一直在反思的问题。
一、加强对教师的专业素养的认识
教师的专业素养是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接和显著影响的知识、能力、思想和心理品质的总和。
语文教师的专业素养与其它学科教师一样可以从政治思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养、身心素养等角度加以限定。但语文教师与其它学科教师专业素养的不同之处主要表现在知识和能力素养上。
二、初中语文教师的专业素养
1、语文教师的知识素养
语文学科是一门综合性很强的学科，从传统的知识观来说，有字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等；从现代知识观来说，则包括言语知识和言语行为知识。统而言之，语文教师的语文知识素养主要体现在语言学、文字学、文章学、文艺学等方面。
（1）语言学
语言学概论，了解语言的本质、结构及其发展规律，了解语言与社会以及其它学科的关系，了解语言学的研究方法及其最新成果，了解语言学的发展趋势；学习现代汉语，掌握现代汉语的系统知识。懂得普通语音学，熟悉汉语的声、韵、调，掌握汉语拼音方案和普通话语音系统；了解语义学和词汇学的基本原理，通悉语义和语境的关系，掌握词的构成和组合规则，明确词的基本意义与引申意义、比喻意义之间的关系，熟知辨析词义的方法，把握词语的感情色彩，熟悉词汇的发展变化。
学习古代汉语，具有较为系统的古汉语基础知识。掌握常用的文言实词和虚词，熟悉古今词义的变化了解古汉语的句型结构，熟悉古代重要辞书的查检方法。
（2）文字学
学习文字学，把握文字的性质和作用，熟知文字的起源和发展规律，了解一般文字的基本原理。尤其要学好汉字学。了解汉字的起源和发展，掌握汉字的音、形、义的构成，熟悉汉字的笔画，笔顺与各种结构，掌握规范汉字，掌握查检汉字的各种方法，掌握识字法，正字法和写字法。另外，要明确标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，正确使用标点符号。
（3）文章学
学习文章学，首先要了解文章学的基本理论，掌握文章本身的构成规律，熟悉文章的主旨、结构、表达方式等要素，了解它的内部联系。学习阅读学，研究文章的阅读、分析和鉴赏。掌握各种实用文章的阅读方法，熟悉各种阅读方式、明确各种阅读方式的目的要求，研究阅读的反应过程和训练方式，懂得阅读与写作的关系。
学习写作学，掌握写作的基本理论及常用文体知识，对内容与形式、素材与题材、思想与思路、语言与文风等有深刻的理解，能对中学生的写作起到切实而有效的指导。
（4）文艺学
学习文艺学，了解文艺学的基本理论，掌握文学作品的结构规律，学习中外文学史，了解中国古代文学、现代文学和当代文学的基本内容，熟悉各个时期主要的作家与作品，涉猎世界文学宝库，对驰名中外的作家作品特色有所了解，熟悉常见的作品。
学习美学，懂得一些美学知识，懂得结合语文教材的特点进行审美的教育。懂得一点文艺和文艺批评的的基本理论，提高对文学作品、艺术作品的分析与鉴赏能力。还应对电影、电视、戏剧、曲艺、音乐、美术知识也有所涉猎。
1、语文教师的能力素养
（1）语言表达能力。
语文教师作为一种培养学生母语能力的特殊人员，尤其需要有超强的语言表达能力，包括口语表达能力和书面语表达能力。关于这一点，我们可以向于漪老师学习，我们听她的课就是一种语言享受，是因为她的上课语言都要经过“三关”打磨，即先把上课要讲要说的话写下来，把这些语言润色为书面语言，为了上课表达的需要，再把这些书面语转换为口语，长期以来，其语言表达能力就得到了显著提高，尤其是开课语、过渡语、小结语、总结语等这些带有某种规律性的语言。
（2）处理教材、独立施教的能力。
语文教材与其他教材不同，其他各科教材的内容就是教学的内容，而一篇语文课文就是一个大商场，里面的商品琳琅满目应有尽有，语文教师则必须根据自己的课堂教学目标进行取舍和拓展。正因为语文教材有这样的特点，这就要求语文教师必须有独立地处理教材，甚至能够编写教材或校本课程。使自己成为语文专业的学者，保证真正提高语文教学质量。语文教师的独立施教能力即指语文教师独立备课、教学、批改作文和作业等的能力，具备设计板书和出题检测的能力。教师不仅要引导学生学习预定的教学内容，而且要机动地控制教学时间、教学进度，形成自己独立的教学风格。
（3）进行科研和教改的能力。
一个优秀的语文教师，除认真完成正常的教学任务外，还要系统学习传统教育教学理论中的精华，同时不断吸收最新的教育教学理论，仔细反思归纳自己教学上的得失，认真探索语文教育的规律，认真进行教育科研并坚持教改实验，努力培养学生学习语文的能力，切实提高语文教学效率和质量。
（4）组织开展课外活动的能力。
语文课是一门综合性极强的基础学科，除语文基础知识外，政治、法律、哲学、道德、历史、美学、艺术、经济等几乎涉及到各个领域的知识。语文教师要培养学生的技能和技巧，仅仅抓住教材是不够的，为了开阔学生的视野，增长学生的才干，促进语文教学质量的提高，语文教师就应该积极组织与开展语文課外活动，在活动中要加强指导，帮助学生建立活动小组，制定活动计划等，并从知识和技能上给予引导，帮助学生解决突出的问题，及时引导学生总结经验，指出改进办法，使第二课堂的活动与第一课堂的教学紧密结合起来。
语文 教师 专业素质
语文教师的专业素质是一个动态发展的系统，随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。语文教师应该具备怎样的素质才能适应新时期的语文教学工作，才能更好地推行新课标的理念，这是语文老师一直在反思的问题。
一、加强对教师的专业素养的认识
教师的专业素养是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接和显著影响的知识、能力、思想和心理品质的总和。
语文教师的专业素养与其它学科教师一样可以从政治思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养、身心素养等角度加以限定。但语文教师与其它学科教师专业素养的不同之处主要表现在知识和能力素养上。
二、初中语文教师的专业素养
1、语文教师的知识素养
语文学科是一门综合性很强的学科，从传统的知识观来说，有字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等；从现代知识观来说，则包括言语知识和言语行为知识。统而言之，语文教师的语文知识素养主要体现在语言学、文字学、文章学、文艺学等方面。
（1）语言学
语言学概论，了解语言的本质、结构及其发展规律，了解语言与社会以及其它学科的关系，了解语言学的研究方法及其最新成果，了解语言学的发展趋势；学习现代汉语，掌握现代汉语的系统知识。懂得普通语音学，熟悉汉语的声、韵、调，掌握汉语拼音方案和普通话语音系统；了解语义学和词汇学的基本原理，通悉语义和语境的关系，掌握词的构成和组合规则，明确词的基本意义与引申意义、比喻意义之间的关系，熟知辨析词义的方法，把握词语的感情色彩，熟悉词汇的发展变化。
学习古代汉语，具有较为系统的古汉语基础知识。掌握常用的文言实词和虚词，熟悉古今词义的变化了解古汉语的句型结构，熟悉古代重要辞书的查检方法。
（2）文字学
学习文字学，把握文字的性质和作用，熟知文字的起源和发展规律，了解一般文字的基本原理。尤其要学好汉字学。了解汉字的起源和发展，掌握汉字的音、形、义的构成，熟悉汉字的笔画，笔顺与各种结构，掌握规范汉字，掌握查检汉字的各种方法，掌握识字法，正字法和写字法。另外，要明确标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，正确使用标点符号。
（3）文章学
学习文章学，首先要了解文章学的基本理论，掌握文章本身的构成规律，熟悉文章的主旨、结构、表达方式等要素，了解它的内部联系。学习阅读学，研究文章的阅读、分析和鉴赏。掌握各种实用文章的阅读方法，熟悉各种阅读方式、明确各种阅读方式的目的要求，研究阅读的反应过程和训练方式，懂得阅读与写作的关系。
学习写作学，掌握写作的基本理论及常用文体知识，对内容与形式、素材与题材、思想与思路、语言与文风等有深刻的理解，能对中学生的写作起到切实而有效的指导。
（4）文艺学
学习文艺学，了解文艺学的基本理论，掌握文学作品的结构规律，学习中外文学史，了解中国古代文学、现代文学和当代文学的基本内容，熟悉各个时期主要的作家与作品，涉猎世界文学宝库，对驰名中外的作家作品特色有所了解，熟悉常见的作品。
学习美学，懂得一些美学知识，懂得结合语文教材的特点进行审美的教育。懂得一点文艺和文艺批评的的基本理论，提高对文学作品、艺术作品的分析与鉴赏能力。还应对电影、电视、戏剧、曲艺、音乐、美术知识也有所涉猎。
1、语文教师的能力素养
（1）语言表达能力。
语文教师作为一种培养学生母语能力的特殊人员，尤其需要有超强的语言表达能力，包括口语表达能力和书面语表达能力。关于这一点，我们可以向于漪老师学习，我们听她的课就是一种语言享受，是因为她的上课语言都要经过“三关”打磨，即先把上课要讲要说的话写下来，把这些语言润色为书面语言，为了上课表达的需要，再把这些书面语转换为口语，长期以来，其语言表达能力就得到了显著提高，尤其是开课语、过渡语、小结语、总结语等这些带有某种规律性的语言。
（2）处理教材、独立施教的能力。
语文教材与其他教材不同，其他各科教材的内容就是教学的内容，而一篇语文课文就是一个大商场，里面的商品琳琅满目应有尽有，语文教师则必须根据自己的课堂教学目标进行取舍和拓展。正因为语文教材有这样的特点，这就要求语文教师必须有独立地处理教材，甚至能够编写教材或校本课程。使自己成为语文专业的学者，保证真正提高语文教学质量。语文教师的独立施教能力即指语文教师独立备课、教学、批改作文和作业等的能力，具备设计板书和出题检测的能力。教师不仅要引导学生学习预定的教学内容，而且要机动地控制教学时间、教学进度，形成自己独立的教学风格。
（3）进行科研和教改的能力。
一个优秀的语文教师，除认真完成正常的教学任务外，还要系统学习传统教育教学理论中的精华，同时不断吸收最新的教育教学理论，仔细反思归纳自己教学上的得失，认真探索语文教育的规律，认真进行教育科研并坚持教改实验，努力培养学生学习语文的能力，切实提高语文教学效率和质量。
（4）组织开展课外活动的能力。
语文课是一门综合性极强的基础学科，除语文基础知识外，政治、法律、哲学、道德、历史、美学、艺术、经济等几乎涉及到各个领域的知识。语文教师要培养学生的技能和技巧，仅仅抓住教材是不够的，为了开阔学生的视野，增长学生的才干，促进语文教学质量的提高，语文教师就应该积极组织与开展语文課外活动，在活动中要加强指导，帮助学生建立活动小组，制定活动计划等，并从知识和技能上给予引导，帮助学生解决突出的问题，及时引导学生总结经验，指出改进办法，使第二课堂的活动与第一课堂的教学紧密结合起来。