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摘要：学生在高中时期要非常注重展开全面的语文学习。教师在进行语文教学的过程中，应该给学生营造高效的趣味性课外阅读环境，让学生可以更加积极和主动地开展课外阅读，在阅读的时候尽情地放飞自我，不断地从阅读中找寻快乐。基于此，教师根据学生的自身学习情况，探究了高中语文课堂教学中开展课外阅读的有效策略，希望可以帮助学生提高阅读水平，让学生从根本上明白阅读的意义和价值，促进学生健康、快乐地学习和成长。
关键词：高中语文课堂教学；课外阅读；策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0019
高中语文课堂在学生构建教学策略的过程中，应当将课外阅读作为学生进行知识拓展以及思维能力形成的重要学习模式。在不断结合学生实际需要以及阅读体验中，教师可以让学生通过阅读塑造自身的文化修养，并在不断融入人文精神的同时与时代发展接轨，促进学生构建多元知识体系，提高学生的阅读能力，养成热爱阅读的良好习惯。
一、分析高中语文课外阅读教学
高中语文课堂教学在改革和创新的过程中，应当意识到学生阅读教学的重要性，并根据实际的教材内容不断地构建课外阅读教学目标，意识到课外阅读的重要性，让学生通过阅读获得健康的身心，并在自我成长中丰富自身的阅读经验，在阅读情感的带动下，启发学生投入到全新的阅读世界中。
1.课外阅读的重要性
教师在课堂教学中应当将课外阅读作为重要的教学内容，引导学生积极地积累文学经典作品，从而在体验不同人性特征的同时，更好地构建阅读目标。教师在不断地挖掘学生阅读潜能的同时，也可以增加学生的阅读量，从而在自主活动时间内有效地阅读课外书籍。课外阅读是学生知识延伸的重要内容，也是通过课外阅读不断综合运用语言的重要训练。在阅读中，学生可以抓住阅读的关键点，形成重要的阅读思维和阅读理解能力。教师在语文课堂教学中也应当积极开展课外阅读教学活动，从而丰富学生的阅读情感，逐渐达到最佳的阅读效果。
2.课外阅读开展的环境因素
教师在课堂教学中应当以新课标作为重要的教学目标开展方向，让学生在欣赏和阅读中形成重要的语文阅读兴趣。课外阅读需要教师构建适合學生阅读的阅读环境，并不断转变教学观念，逐渐让学生进行自主表达和分享课外阅读内容，形成独特的语文学习体验，也能更好地迁移知识，使学生运用知识结构解决实际的语文问题，激发学生继续探索课外阅读的欲望。
二、高中语文课堂教学中开展课外阅读的策略
高中语文课堂教学需要以语文核心素养作为重要的培养基石，在不断拓展知识途径的过程中，也可以通过课外阅读不断提升学生的逻辑思维能力，在综合分析故事情节以及相关阅读内容的过程中，提高学生的自主学习能力。高中语文课堂教学应当以学生为中心，积极地构建课外阅读教学策略，让学生形成良好的意志品质。教师在课堂中积极地引导、评价和鼓励学生，将语文课外阅读作为学生自主发展的重要组成部分，提高学生的阅读水平。
1.从教材开始，延伸课外阅读资源
在语文课堂教学中，教材成为连接教师和学生情感传递的重要桥梁，为了更好地通过教材让学生抓住重要的阅读方向，需要学生意识到教材内容中重要的人文情境和优秀的传统文化内容。教师可以让学生积极地理解和分析教材，充分发挥教材的阅读跳板作用，在课外阅读中让学生不断地延伸思维以及优化课外阅读资源。例如在学习关汉卿的《窦娥冤》时，教师可以深化阅读体验，通过这种独特的表达手法，延伸到《倩女离魂》。两篇文章有着相同的表达风格，能够更好地夯实学生的阅读能力，形成课外阅读的共性分析。
2.从学生兴趣出发，构建课外阅读知识体系
教师在指导课外阅读教学的过程中，应当以学生的兴趣作为重要的阅读开端，让学生积极地进行自主阅读，并将课内和课外阅读进行相关计划的构建，符合学生的实际阅读需要。教师可以充分为学生准备课外阅读材料，让学生在评价和分析阅读内容的过程中，更好地提高自身的阅读内涵。例如在学习《红楼梦》这本名著的过程中，可以让学生精读和品读自己感兴趣的章节，从而更好地总结《红楼梦》中的不同人物特点，在持续阅读中逐渐对其他文学名著产生浓厚的兴趣。
3.创建多样化的活动，在合作中进步
为了更好地激发学生对课外阅读的阅读兴趣，在不断提高学生阅读技能的同时，也能通过合作形成重要的阅读经验，在相互讨论中也更能对课外阅读重点有全新的理解过程。教师在课堂教学中应当创建课外阅读教学活动，从而能够更好地激发学生进行自主阅读。例如，教师采用合作学习小组模式，对鲁迅的《祝福》这篇文章展开教学，可以使学生在形成新生活对比的同时振奋精神，深化学生的阅读体验，在课外阅读中成长。
4.丰富阅读形式
开展有效的课外阅读，不能只让学生读一本书，限制阅读的内容和范围。这样的课外阅读方式根本没有发挥出阅读的作用。要想合理地开展课外阅读，教师应该积极地引导学生阅读，有计划性和有目的性地完成教师布置的阅读任务。教师可以利用写作促进学生更好地阅读，帮助学生养成写读书笔记的好习惯。教师也可以让学生在课前进行一些演讲，具体可利用课前五分钟的时间让学生把读书笔记讲给班上的学生听，这样可以有效地激起学生的阅读兴趣。另外，教师还可以让学生进行阅读研究，给学生搭建研究课外阅读的平台。针对班上对阅读比较感兴趣的学生，教师可以成立专门的阅读小组，让学生研究课外阅读。重点研究课外阅读中人物的心理变化和想要表达的中心思想。
三、总结
教师以学生为中心，结合教材内容对课外阅读教学活动积极开展，为学生创建合适的阅读环境，并让学生在自主品味阅读内涵的同时形成重要的自主阅读能力，将课外阅读变成自身不可或缺的学习内容，在合作中提高学生的课外阅读积极性。
参考文献：
[1]李艳.高中语文阅读教学提升策略分析[J].语文建设，2016（35）：23-24.
[2]张美妮.高中语文阅读教学现状与优化策略[J].新西部（理论版），2016（9）：169 164.
（作者单位：江西省吉安市第一中学343000）
关键词：高中语文课堂教学；课外阅读；策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0019
高中语文课堂在学生构建教学策略的过程中，应当将课外阅读作为学生进行知识拓展以及思维能力形成的重要学习模式。在不断结合学生实际需要以及阅读体验中，教师可以让学生通过阅读塑造自身的文化修养，并在不断融入人文精神的同时与时代发展接轨，促进学生构建多元知识体系，提高学生的阅读能力，养成热爱阅读的良好习惯。
一、分析高中语文课外阅读教学
高中语文课堂教学在改革和创新的过程中，应当意识到学生阅读教学的重要性，并根据实际的教材内容不断地构建课外阅读教学目标，意识到课外阅读的重要性，让学生通过阅读获得健康的身心，并在自我成长中丰富自身的阅读经验，在阅读情感的带动下，启发学生投入到全新的阅读世界中。
1.课外阅读的重要性
教师在课堂教学中应当将课外阅读作为重要的教学内容，引导学生积极地积累文学经典作品，从而在体验不同人性特征的同时，更好地构建阅读目标。教师在不断地挖掘学生阅读潜能的同时，也可以增加学生的阅读量，从而在自主活动时间内有效地阅读课外书籍。课外阅读是学生知识延伸的重要内容，也是通过课外阅读不断综合运用语言的重要训练。在阅读中，学生可以抓住阅读的关键点，形成重要的阅读思维和阅读理解能力。教师在语文课堂教学中也应当积极开展课外阅读教学活动，从而丰富学生的阅读情感，逐渐达到最佳的阅读效果。
2.课外阅读开展的环境因素
教师在课堂教学中应当以新课标作为重要的教学目标开展方向，让学生在欣赏和阅读中形成重要的语文阅读兴趣。课外阅读需要教师构建适合學生阅读的阅读环境，并不断转变教学观念，逐渐让学生进行自主表达和分享课外阅读内容，形成独特的语文学习体验，也能更好地迁移知识，使学生运用知识结构解决实际的语文问题，激发学生继续探索课外阅读的欲望。
二、高中语文课堂教学中开展课外阅读的策略
高中语文课堂教学需要以语文核心素养作为重要的培养基石，在不断拓展知识途径的过程中，也可以通过课外阅读不断提升学生的逻辑思维能力，在综合分析故事情节以及相关阅读内容的过程中，提高学生的自主学习能力。高中语文课堂教学应当以学生为中心，积极地构建课外阅读教学策略，让学生形成良好的意志品质。教师在课堂中积极地引导、评价和鼓励学生，将语文课外阅读作为学生自主发展的重要组成部分，提高学生的阅读水平。
1.从教材开始，延伸课外阅读资源
在语文课堂教学中，教材成为连接教师和学生情感传递的重要桥梁，为了更好地通过教材让学生抓住重要的阅读方向，需要学生意识到教材内容中重要的人文情境和优秀的传统文化内容。教师可以让学生积极地理解和分析教材，充分发挥教材的阅读跳板作用，在课外阅读中让学生不断地延伸思维以及优化课外阅读资源。例如在学习关汉卿的《窦娥冤》时，教师可以深化阅读体验，通过这种独特的表达手法，延伸到《倩女离魂》。两篇文章有着相同的表达风格，能够更好地夯实学生的阅读能力，形成课外阅读的共性分析。
2.从学生兴趣出发，构建课外阅读知识体系
教师在指导课外阅读教学的过程中，应当以学生的兴趣作为重要的阅读开端，让学生积极地进行自主阅读，并将课内和课外阅读进行相关计划的构建，符合学生的实际阅读需要。教师可以充分为学生准备课外阅读材料，让学生在评价和分析阅读内容的过程中，更好地提高自身的阅读内涵。例如在学习《红楼梦》这本名著的过程中，可以让学生精读和品读自己感兴趣的章节，从而更好地总结《红楼梦》中的不同人物特点，在持续阅读中逐渐对其他文学名著产生浓厚的兴趣。
3.创建多样化的活动，在合作中进步
为了更好地激发学生对课外阅读的阅读兴趣，在不断提高学生阅读技能的同时，也能通过合作形成重要的阅读经验，在相互讨论中也更能对课外阅读重点有全新的理解过程。教师在课堂教学中应当创建课外阅读教学活动，从而能够更好地激发学生进行自主阅读。例如，教师采用合作学习小组模式，对鲁迅的《祝福》这篇文章展开教学，可以使学生在形成新生活对比的同时振奋精神，深化学生的阅读体验，在课外阅读中成长。
4.丰富阅读形式
开展有效的课外阅读，不能只让学生读一本书，限制阅读的内容和范围。这样的课外阅读方式根本没有发挥出阅读的作用。要想合理地开展课外阅读，教师应该积极地引导学生阅读，有计划性和有目的性地完成教师布置的阅读任务。教师可以利用写作促进学生更好地阅读，帮助学生养成写读书笔记的好习惯。教师也可以让学生在课前进行一些演讲，具体可利用课前五分钟的时间让学生把读书笔记讲给班上的学生听，这样可以有效地激起学生的阅读兴趣。另外，教师还可以让学生进行阅读研究，给学生搭建研究课外阅读的平台。针对班上对阅读比较感兴趣的学生，教师可以成立专门的阅读小组，让学生研究课外阅读。重点研究课外阅读中人物的心理变化和想要表达的中心思想。
三、总结
教师以学生为中心，结合教材内容对课外阅读教学活动积极开展，为学生创建合适的阅读环境，并让学生在自主品味阅读内涵的同时形成重要的自主阅读能力，将课外阅读变成自身不可或缺的学习内容，在合作中提高学生的课外阅读积极性。
参考文献：
[1]李艳.高中语文阅读教学提升策略分析[J].语文建设，2016（35）：23-24.
[2]张美妮.高中语文阅读教学现状与优化策略[J].新西部（理论版），2016（9）：169 164.
（作者单位：江西省吉安市第一中学343000）