学生由于在情感态度、兴趣爱好、发展程度等方面存在差异，必然导致课堂教学中的“差参不齐”。课堂上，有的学生回答问题“牛头不对马嘴”；有的学生缺乏自己的见解，习惯于“随声附和”；有的学生总会提出“千奇百怪”的问题，使教学活动暂时处于“断路”——这些仿佛都是教学中教师碰到的棘手问题，也是感觉最为“尴尬”的事情。作为教师，是把这些学生狠狠地批评一通，还是视而不见地把大手一挥，来个军令如山倒式的“请你坐下”了事？非常明显地看到，这都不是“上策”，都会极大地伤害学生的自尊心，更严重的是可能有的学生就会从此“一蹶不振”，走上与发展相背离的“不归路”。
　　在尊重学生的问题上，笔者做到了两个字：“和”与“平”。“和”是指和谐融洽的气氛，“平”是指地位平等的交往。笔者所把持的是，在课堂教学的过程中，教师不应该是一位“独裁者”与“特权者”，而应该是一位致力于帮助学生、设身处地为学生着想、拥有先进教育理念、善于合作的良师益友。
　　在课堂教学中，笔者经常会对学生发自内心的表扬与鼓励、蹲下身子走下讲台与學生进行交流，摸摸学生的头，为他们竖起大拇指；笔者时常真诚地送给学生“再想想看，老师和同学们都相信你一定行”“你的想法真得太伟大了，坚持下去前程似锦”等许多沁人心脾的话语。课外，笔者也会跟他们谈谈心，讲些有趣的问题。笔者知道，在学生的眼里，有一段时间自己是他们的“大哥哥”；到现在，包括在网上，笔者都会真诚地回复各地学生的邮件，大抵就是个他们还比较喜欢、比较亲切又很幽默的“叔叔”了。
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