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最近几年，小学作文教学作为小学语文课程中的重难点一直被人们所关注，发现多数小学生对写作文这件事情都有着厌恶的心理。追踪它的原因发现小学作文之所以被反感是因为小学生积累的作文素材太少了，从而导致写作文的时候特别难过纠结。其实，在我们的日常生活中，只要认真发现都可以看到有许多的人或者是事情可以作为我们的作文素材，但是由于在教学过程中，老师一般都忽略了这一点的教学。所以针对这种现象，我们应该多研究关于小学作文教学生活化的方法，通过措施的实施来提高小学作文教学的水平。
1.小学作文教学生活化的作用
在现代生活中，写作已经成为学生学习和提高语文知识至关重要的学习内容。然而，通过研究发现，多数学生在写作文的时候都有无从下笔，不知道写什么的现象，于是在交作业之前，只能通过摘抄其他作文段落，或者是模仿他们的写作形式，而这造成一种很严重的后果，那就是写出来的作文没有一点灵魂，缺少生动性，没有让人有一种阅读的希望。所以，学生应该多站在生活的层面来进行学习写作，因为作文和生活有着密不可分的关系，生活的酸甜苦辣都可以作为写作的素材，只有这样才能提高自己的写作水平。从另一个层面来讲，让学生站在生活的角度来进行学习写作，不仅可以积累写作素材，还可以更多的去关注体验生活，将生活中的情感带到作文里面，增加写作的水平。
由于在现在的生活中，许多的学生生活环境不是很大，学生之间的交流也很少，集体活动也不多，再加上学生自己的语文基础知识很薄弱，这两个方面就造成了学生自身没有多少生活经验，也没办法从生活中积累作文素材，所以学生在写作文的时候有一种无话可说，没有内容可写的情况。除此之外，写作中老师对学生的各种不合理的要求，更加剧了这种现象的严重性。
2.提升小学作文教学生活化途径
2.1要求学生每天写循环日记
有一定的写作习惯对提高学生的作文水平有着很大的作用，在日常生活中，日记一般是作为一种记述方式存在的，而坚持写日记可以提高作文的写作水平。其实在写作的教学过程中可以实施这一种方法，首先对班上的同学进行分组，每个小组的人数均等并选择一名组长，每个小组只能用一个笔记本来写日记，然后要求组中的每个成员都必须在这本日记本上以轮流制写日记，要求每位成员在写日记时阅读前一位同学写的内容，并留下自己的意见，以此类推在最后一位成员写完之后，进行班级评选。这种这日记的写作方法，可以让学生形成一种观察学习记录生活的行为习惯，从而为自己的写作进行素材积累，通过生活和写作的联系，降低写作文的困难度。
2.2学会观察生活的方法
将小学作文与生活联系在一起的过程中，不仅要针对学生对事物的观察能力，还要有一定的观察方式。一般情况下，人们在观察生活的过程中都没有特别的规律，但是这种方式也使的我们所感受到的生活没有那么的生动，所以这就要求我们在观察生活的过程中要有顺序的去进行观察，从表面到内层所蕴含哦道理，将自己置身于这种情景当中，感受其中的情感变化，体验与人交流和合作对我们的重要性。由于我们常常忽略身边的人或事，而这种情感正是我们最容易发现的、了解的写作素材，所以老师在给予学生观察事物的方法时，一定要强调引导学生从自己入手，通过对身边的人物、事物、动植物的细致觀察，积累自己的写作素材。举个例子，在写作的过程中，人物描写是一个非常普遍的写作要求，而这种写作一般都是从自己身边最亲近的人入手，父母亲是最常描述的对象，在这种时候，学生就可以通过对自己父母最近一段时间的观察，将自己所观察到的，了解到的，和感受到的记录下来，积累自己的写作素材，这样就可以在描写过程中，很生动、很形象、很容易的完成，并且也包含了自己的情感。
2.3创设情景，集中描述
在老师的日常作文教学活动中，只有引入生活中的“酸甜苦辣”等各种情感，给学生创造一个生动的写作环境，促进他们的写作积极性和和写作过程中的灵活度，才能够增加自己的教学内容，丰富自己的课堂。换句话说，老师在丰富自己的教学活动中，可以给自己的学生设想一定的写作场景。比如：老师在要去学生写一篇关于有意义的一件事的时候，就可以在课余时间的实践活动中安排一个去福利院照顾爷爷奶奶的日常生活，让学生在知道自己写作要求的情况下，去发现和观察，这样子的话学生就可以很顺利和完整的将自己的生活体验表达出来：在小组分工中有打扫卫生的，有去陪爷爷奶奶的，有去表演节目的……；劳动过程的话就先从抬水，整理房间开始，安排表演的内容，组织人员照顾爷爷奶奶等等。通过这种方法，不仅可以让学生顺利地完成写作，还可以增加学生的生活经验，培养学生对日常生活的观察行为，提高写作的积极性。
2.4注意观察，积累经验
认真观察自己身边的人和事物是提高自己写作过程中最基础的学习方法。生活中许多自然现象也可以作为写作的素材去进行观察和了解，但是多数学生都对这方面不是很积极，所以说老师在对学生进行作文指导时，可以向这个方面去引导，让他们通过自己的观察，进行作文素材的积累。
3.结语
根据上面所描述的内容总得来说，就是学生的写作能力之所以那么低，就是因为学生对生活的认知度和参与度太低。所以老师必须要做到对学生多加的引导去观察生活中的各种事物，观察生活中产生的各种情感，从而积累丰富的作文素材，达到提高自己的写作水平的要求。学生只要认真的去做了，那么在写作的过程中，不仅可以自由的表达自己的观点，还可以将自己在生活中观察到和感受到的情感融入自己的写作过程中，让自己的作文有内涵有文化有情感。从而达到学生在作文素材的生活化积累过程中，增加他们的写作欲望和积极性的目的。
1.小学作文教学生活化的作用
在现代生活中，写作已经成为学生学习和提高语文知识至关重要的学习内容。然而，通过研究发现，多数学生在写作文的时候都有无从下笔，不知道写什么的现象，于是在交作业之前，只能通过摘抄其他作文段落，或者是模仿他们的写作形式，而这造成一种很严重的后果，那就是写出来的作文没有一点灵魂，缺少生动性，没有让人有一种阅读的希望。所以，学生应该多站在生活的层面来进行学习写作，因为作文和生活有着密不可分的关系，生活的酸甜苦辣都可以作为写作的素材，只有这样才能提高自己的写作水平。从另一个层面来讲，让学生站在生活的角度来进行学习写作，不仅可以积累写作素材，还可以更多的去关注体验生活，将生活中的情感带到作文里面，增加写作的水平。
由于在现在的生活中，许多的学生生活环境不是很大，学生之间的交流也很少，集体活动也不多，再加上学生自己的语文基础知识很薄弱，这两个方面就造成了学生自身没有多少生活经验，也没办法从生活中积累作文素材，所以学生在写作文的时候有一种无话可说，没有内容可写的情况。除此之外，写作中老师对学生的各种不合理的要求，更加剧了这种现象的严重性。
2.提升小学作文教学生活化途径
2.1要求学生每天写循环日记
有一定的写作习惯对提高学生的作文水平有着很大的作用，在日常生活中，日记一般是作为一种记述方式存在的，而坚持写日记可以提高作文的写作水平。其实在写作的教学过程中可以实施这一种方法，首先对班上的同学进行分组，每个小组的人数均等并选择一名组长，每个小组只能用一个笔记本来写日记，然后要求组中的每个成员都必须在这本日记本上以轮流制写日记，要求每位成员在写日记时阅读前一位同学写的内容，并留下自己的意见，以此类推在最后一位成员写完之后，进行班级评选。这种这日记的写作方法，可以让学生形成一种观察学习记录生活的行为习惯，从而为自己的写作进行素材积累，通过生活和写作的联系，降低写作文的困难度。
2.2学会观察生活的方法
将小学作文与生活联系在一起的过程中，不仅要针对学生对事物的观察能力，还要有一定的观察方式。一般情况下，人们在观察生活的过程中都没有特别的规律，但是这种方式也使的我们所感受到的生活没有那么的生动，所以这就要求我们在观察生活的过程中要有顺序的去进行观察，从表面到内层所蕴含哦道理，将自己置身于这种情景当中，感受其中的情感变化，体验与人交流和合作对我们的重要性。由于我们常常忽略身边的人或事，而这种情感正是我们最容易发现的、了解的写作素材，所以老师在给予学生观察事物的方法时，一定要强调引导学生从自己入手，通过对身边的人物、事物、动植物的细致觀察，积累自己的写作素材。举个例子，在写作的过程中，人物描写是一个非常普遍的写作要求，而这种写作一般都是从自己身边最亲近的人入手，父母亲是最常描述的对象，在这种时候，学生就可以通过对自己父母最近一段时间的观察，将自己所观察到的，了解到的，和感受到的记录下来，积累自己的写作素材，这样就可以在描写过程中，很生动、很形象、很容易的完成，并且也包含了自己的情感。
2.3创设情景，集中描述
在老师的日常作文教学活动中，只有引入生活中的“酸甜苦辣”等各种情感，给学生创造一个生动的写作环境，促进他们的写作积极性和和写作过程中的灵活度，才能够增加自己的教学内容，丰富自己的课堂。换句话说，老师在丰富自己的教学活动中，可以给自己的学生设想一定的写作场景。比如：老师在要去学生写一篇关于有意义的一件事的时候，就可以在课余时间的实践活动中安排一个去福利院照顾爷爷奶奶的日常生活，让学生在知道自己写作要求的情况下，去发现和观察，这样子的话学生就可以很顺利和完整的将自己的生活体验表达出来：在小组分工中有打扫卫生的，有去陪爷爷奶奶的，有去表演节目的……；劳动过程的话就先从抬水，整理房间开始，安排表演的内容，组织人员照顾爷爷奶奶等等。通过这种方法，不仅可以让学生顺利地完成写作，还可以增加学生的生活经验，培养学生对日常生活的观察行为，提高写作的积极性。
2.4注意观察，积累经验
认真观察自己身边的人和事物是提高自己写作过程中最基础的学习方法。生活中许多自然现象也可以作为写作的素材去进行观察和了解，但是多数学生都对这方面不是很积极，所以说老师在对学生进行作文指导时，可以向这个方面去引导，让他们通过自己的观察，进行作文素材的积累。
3.结语
根据上面所描述的内容总得来说，就是学生的写作能力之所以那么低，就是因为学生对生活的认知度和参与度太低。所以老师必须要做到对学生多加的引导去观察生活中的各种事物，观察生活中产生的各种情感，从而积累丰富的作文素材，达到提高自己的写作水平的要求。学生只要认真的去做了，那么在写作的过程中，不仅可以自由的表达自己的观点，还可以将自己在生活中观察到和感受到的情感融入自己的写作过程中，让自己的作文有内涵有文化有情感。从而达到学生在作文素材的生活化积累过程中，增加他们的写作欲望和积极性的目的。