【摘 要】
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物理教学不同于其他学科教学的重要特征是:眼见为实、推理升华。在物理教学中教师可以通过实验激发思考的动力,通过推理提升学生的思维品质。本文利用人教版高中物理选修3-2
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物理教学不同于其他学科教学的重要特征是:眼见为实、推理升华。在物理教学中教师可以通过实验激发思考的动力,通过推理提升学生的思维品质。本文利用人教版高中物理选修3-2《互感与自感》一节课的教学设计和案例研究分析说明实验和推理在高中物理课堂的应用实施策略。
Physics teaching is different from the teaching of other disciplines is an important feature: Seeing is believing, sublimation. In physics teaching, teachers can stimulate the motivation of thinking through experiment to improve students’ thinking quality. In this paper, we use the teaching design and case study of a lesson of “Mutual Inductance and Self-Inductance” in High School Physics Elective 3-2 of PEP to illustrate the application and implementation strategies of experiment and reasoning in high school physics class.
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