【摘 要】
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本文主要研究英语课堂焦虑感对学生口语水平的影响及克服策略。焦虑感在本研究中被分为性格焦虑和状态焦虑。假设两者呈正相关,且都和口语水平呈负相关,通过教学实验可以降低
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本文主要研究英语课堂焦虑感对学生口语水平的影响及克服策略。焦虑感在本研究中被分为性格焦虑和状态焦虑。假设两者呈正相关,且都和口语水平呈负相关,通过教学实验可以降低学生的状态焦虑,抑制性格焦虑,提高口语水平。调查结果与假设相符,实验取得了预期的效果。此结果有助于加深教师对焦虑因素的全面认识和对课堂环境的宏观调控,帮助学生克服情感障碍,提高口语水平。
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