论文部分内容阅读
摘要：在现阶段的发展中，高校民族音乐教学得到了较好的发展，同时也在积极的探索新的教学方式，那就是结合区域音乐文化特色。对于高校民族音乐教学来说，需要符合一定的民族特色，而结合区域音乐文化特色能够促进民族音乐教学。我国的幅员比较辽阔，每一个区域都有独特的民族，尤其是客家音乐，特色非常的显著，对高校民族音乐教学具有非常明显的促进作用。
关鍵词：区域 民族 音乐
在高校民族音乐教学中，很多的教师都在积极的探索新的教学方式，现阶段的教学，无论是在课堂中，还是在户外，都有一定的局限性，这对民族音乐教学来说产生了一定的阻碍作用。区域音乐具有自己的文化特色，没有任何的限制，在多年的发展中，区域音乐的文化形成了非常鲜明的特色。在现阶段的高校民族音乐教学中，良好的结合区域文化特色或者进行一定的借鉴，都会有很大的促进作用。鉴于这样的情况，有很多的音乐高校开始了这样的探索，希望能够获得新的突破。本文就对区域音乐文化特色与高校民族音乐教学进行一定的探索，主要是以客家音乐为例。
一、区域音乐文化研究的探索
在现阶段的音乐文化研究中，区域文化成为了主导的研究对象。经过了多年的发展，专家和学者发现，区域音乐具有很强烈的文化特色，比方说客家音乐。客家音乐文化艺术以其历史悠久、内涵丰富和形式多样而为世人瞩目，是客家艺苑文化中一簇绽放异彩的奇葩。“一方水土养育一方人，一方水土养育一方艺术”，将客家音乐文化教学纳入音乐教育体系中，让我们的学生“会唱家乡的歌，会跳家乡的舞，会奏家乡的乐”，通过让学生学习本土音乐文化，使之理解中华民族的优秀音乐文化传统及本土音乐文化特色，为营造学习民族音乐的浓厚氛围及民族音乐的传承和发扬奠定扎实的基础。在现阶段的研究中，客家的音乐文化显示出了独特的音乐文化特色，虽然也是汉族，但由于其独特的地域特点，在高校的民族音乐教学中，显得分外迷人，同时也为高校民族音乐教学产生了很大的积极影响。
二、丰富多彩的江西音乐资源
（一）民族众多
对于本文所讨论的区域音乐文化特色与高校民族音乐教学探索来说，虽然主要是以客家音乐为主，但免不了与整个的江西地区打交道。主要原因在于，客家本属于江西地区，而且江西地区的民族众多，这就在客观上造就了江西的音乐资源丰富，同时在主观上，江西人民的热情好客，又使得音乐能够表达出更多的东西，对高校民族音乐教学产生更大的积极影响。在现阶段的高校民族音乐教学探索中，客家音乐的确是一个非常好的例子，也产生了很大的积极影响，但民族音乐教学是向前发展的，任何一个民族的音乐都是有限的，只有结合更多民族的音乐，才能使高校民族音乐教学获得更广阔的发展。对于客家音乐来说，是一个良好的开端，也是一个里程碑，就现阶段的情况而言，仍然没有办法离开客家音乐，而江西的众多民族，也为民族音乐教学产生了很大的积极影响，二者都有一定的功劳。
（二）客家民歌资源
对于高校民族音乐教学来说，在借鉴或者结合区域文化特色的时候，民歌是非常好的一个模块，无论是在过去还是在现代，民歌都是非常好的一种文化，一种传统。尤其是在现代，由于高校民族音乐教学得到了较好的发展，我国对于民歌的重视程度也大幅度的提高。在现阶段的高校民族音乐教学中，根本没有办法离开民歌进行教学。尤其是客家的民歌，具有丰富的教学内容，无论是声调，还是歌词，或者想要表达内涵，都是现阶段高校民族音乐教学所缺乏的东西，因此，不仅仅应该加强客家民歌的学习，还应该不断的进行深化，利用好广泛的客家民歌资源，将民歌中的教学内涵和内容良好的教育学生，使学生在将来的发展中，更好的发展民族音乐。
（三）民间戏曲音乐资源
在很多人看来，戏曲和民族音乐简直就是天差地别。戏曲被称为“国粹”，民族音乐也有自己的特点，二者都是国家重要的文化，但是，在现阶段的高校民族音乐教学中，当结合了区域音乐文化特色以后，尤其是客家音乐。专家、学者以及一些资深的教师发现，客家的民间戏曲资源相当的丰富，而且在这些资源中有很多的地方可以进行借鉴，比方说曲调的变化，虽然戏曲的曲调较长，但在进行民族音乐教学的时候，可以是适当的进行缩短。而且在长时间的研究以后，有些教师会发现，戏曲的曲调与民族音乐的曲调在某些方面有一定的共通性，这就可以进行一定的借鉴，从而促进民族音乐教育的发展。从侧面来说，客家民间戏曲音乐资源的丰富是一种非常重要的瑰宝，也是区域音乐文化特色的体现，需要得到良好的利用才行。
三、客家音乐实践教学构想
（一）成立研究中心
在现阶段的高校民族音乐教学中，由于区域音乐文化特色对教学产生了很重要的积极影响，尤其是在客家音乐方面，鉴于这样的情况，本文建议可以在学校成立研究中心，专门研究客家音乐，随时将最新的研究成果应用到民族音乐教学之中，同时为了更好的利用地域音乐文化特色，可以让研究中心与外界进行一定的联系，这样就避免了客家音乐出现限制性，失去本真。对于研究中心而言，只是为了更好的进行教学，并不是为了进行某项学术研究，一定要避免发展道路的歪曲，同时要注意保持和外界的联系。客家的丰富资源是不能中断的，必须及时的输送到研究中心里，这样才能及时的整理成教材，进行民族音乐教学，对学生的发展起到一定的促进作用。
（二）邀请老艺术家进行交流
对于客家音乐来说，老艺术家是最有发言权的，他们见证了客家音乐的发展历程，对客家音乐的过去，现在，甚至是将来的发展都有独到的见解。邀请老艺术家进行交流，可以有效的促进高校民族音乐教学的发展，同时能够结合区域音乐文化特色，对客家音乐也能起到良好的促进作用，现阶段的很多高校都在邀请老艺术家进行交流，有的甚至邀请老艺术家“出山讲课”，由此可见，这些老艺术家的能力是非常值得肯定的。
总结：
本文对区域音乐文化特色与高校民族音乐教学进行了一定的探索，主要是以客家音乐为例，对于高校民族音乐教学而言，已经不能仅仅局限于教师，应该摆脱限制，结合区域音乐文化特色，尤其是像客家音乐这样具有丰富资源，具有明显特色的音乐。相信在将来的发展中，高校民族音乐教学一定会取得更好的成绩。
参考文献：
[1]李华.高师音乐教学与本土音乐[J].青海教育，2007，（Z1）.
[2]田连印.关于发展民族音乐的思考[J].林区教学，2008，（07）.
[3]胡腊妹，李勤.江西当代民间音乐文化分析[J].江西社会科学，2011，（07）.
关鍵词：区域 民族 音乐
在高校民族音乐教学中，很多的教师都在积极的探索新的教学方式，现阶段的教学，无论是在课堂中，还是在户外，都有一定的局限性，这对民族音乐教学来说产生了一定的阻碍作用。区域音乐具有自己的文化特色，没有任何的限制，在多年的发展中，区域音乐的文化形成了非常鲜明的特色。在现阶段的高校民族音乐教学中，良好的结合区域文化特色或者进行一定的借鉴，都会有很大的促进作用。鉴于这样的情况，有很多的音乐高校开始了这样的探索，希望能够获得新的突破。本文就对区域音乐文化特色与高校民族音乐教学进行一定的探索，主要是以客家音乐为例。
一、区域音乐文化研究的探索
在现阶段的音乐文化研究中，区域文化成为了主导的研究对象。经过了多年的发展，专家和学者发现，区域音乐具有很强烈的文化特色，比方说客家音乐。客家音乐文化艺术以其历史悠久、内涵丰富和形式多样而为世人瞩目，是客家艺苑文化中一簇绽放异彩的奇葩。“一方水土养育一方人，一方水土养育一方艺术”，将客家音乐文化教学纳入音乐教育体系中，让我们的学生“会唱家乡的歌，会跳家乡的舞，会奏家乡的乐”，通过让学生学习本土音乐文化，使之理解中华民族的优秀音乐文化传统及本土音乐文化特色，为营造学习民族音乐的浓厚氛围及民族音乐的传承和发扬奠定扎实的基础。在现阶段的研究中，客家的音乐文化显示出了独特的音乐文化特色，虽然也是汉族，但由于其独特的地域特点，在高校的民族音乐教学中，显得分外迷人，同时也为高校民族音乐教学产生了很大的积极影响。
二、丰富多彩的江西音乐资源
（一）民族众多
对于本文所讨论的区域音乐文化特色与高校民族音乐教学探索来说，虽然主要是以客家音乐为主，但免不了与整个的江西地区打交道。主要原因在于，客家本属于江西地区，而且江西地区的民族众多，这就在客观上造就了江西的音乐资源丰富，同时在主观上，江西人民的热情好客，又使得音乐能够表达出更多的东西，对高校民族音乐教学产生更大的积极影响。在现阶段的高校民族音乐教学探索中，客家音乐的确是一个非常好的例子，也产生了很大的积极影响，但民族音乐教学是向前发展的，任何一个民族的音乐都是有限的，只有结合更多民族的音乐，才能使高校民族音乐教学获得更广阔的发展。对于客家音乐来说，是一个良好的开端，也是一个里程碑，就现阶段的情况而言，仍然没有办法离开客家音乐，而江西的众多民族，也为民族音乐教学产生了很大的积极影响，二者都有一定的功劳。
（二）客家民歌资源
对于高校民族音乐教学来说，在借鉴或者结合区域文化特色的时候，民歌是非常好的一个模块，无论是在过去还是在现代，民歌都是非常好的一种文化，一种传统。尤其是在现代，由于高校民族音乐教学得到了较好的发展，我国对于民歌的重视程度也大幅度的提高。在现阶段的高校民族音乐教学中，根本没有办法离开民歌进行教学。尤其是客家的民歌，具有丰富的教学内容，无论是声调，还是歌词，或者想要表达内涵，都是现阶段高校民族音乐教学所缺乏的东西，因此，不仅仅应该加强客家民歌的学习，还应该不断的进行深化，利用好广泛的客家民歌资源，将民歌中的教学内涵和内容良好的教育学生，使学生在将来的发展中，更好的发展民族音乐。
（三）民间戏曲音乐资源
在很多人看来，戏曲和民族音乐简直就是天差地别。戏曲被称为“国粹”，民族音乐也有自己的特点，二者都是国家重要的文化，但是，在现阶段的高校民族音乐教学中，当结合了区域音乐文化特色以后，尤其是客家音乐。专家、学者以及一些资深的教师发现，客家的民间戏曲资源相当的丰富，而且在这些资源中有很多的地方可以进行借鉴，比方说曲调的变化，虽然戏曲的曲调较长，但在进行民族音乐教学的时候，可以是适当的进行缩短。而且在长时间的研究以后，有些教师会发现，戏曲的曲调与民族音乐的曲调在某些方面有一定的共通性，这就可以进行一定的借鉴，从而促进民族音乐教育的发展。从侧面来说，客家民间戏曲音乐资源的丰富是一种非常重要的瑰宝，也是区域音乐文化特色的体现，需要得到良好的利用才行。
三、客家音乐实践教学构想
（一）成立研究中心
在现阶段的高校民族音乐教学中，由于区域音乐文化特色对教学产生了很重要的积极影响，尤其是在客家音乐方面，鉴于这样的情况，本文建议可以在学校成立研究中心，专门研究客家音乐，随时将最新的研究成果应用到民族音乐教学之中，同时为了更好的利用地域音乐文化特色，可以让研究中心与外界进行一定的联系，这样就避免了客家音乐出现限制性，失去本真。对于研究中心而言，只是为了更好的进行教学，并不是为了进行某项学术研究，一定要避免发展道路的歪曲，同时要注意保持和外界的联系。客家的丰富资源是不能中断的，必须及时的输送到研究中心里，这样才能及时的整理成教材，进行民族音乐教学，对学生的发展起到一定的促进作用。
（二）邀请老艺术家进行交流
对于客家音乐来说，老艺术家是最有发言权的，他们见证了客家音乐的发展历程，对客家音乐的过去，现在，甚至是将来的发展都有独到的见解。邀请老艺术家进行交流，可以有效的促进高校民族音乐教学的发展，同时能够结合区域音乐文化特色，对客家音乐也能起到良好的促进作用，现阶段的很多高校都在邀请老艺术家进行交流，有的甚至邀请老艺术家“出山讲课”，由此可见，这些老艺术家的能力是非常值得肯定的。
总结：
本文对区域音乐文化特色与高校民族音乐教学进行了一定的探索，主要是以客家音乐为例，对于高校民族音乐教学而言，已经不能仅仅局限于教师，应该摆脱限制，结合区域音乐文化特色，尤其是像客家音乐这样具有丰富资源，具有明显特色的音乐。相信在将来的发展中，高校民族音乐教学一定会取得更好的成绩。
参考文献：
[1]李华.高师音乐教学与本土音乐[J].青海教育，2007，（Z1）.
[2]田连印.关于发展民族音乐的思考[J].林区教学，2008，（07）.
[3]胡腊妹，李勤.江西当代民间音乐文化分析[J].江西社会科学，2011，（07）.