摘 要：小学语文是学生启蒙教育的开始，如何让学生在有限的课程学习中保持高的学习效率，并不断激发学习兴趣是十分重要的。在日常教学工作中，老师在固有的教学方法中添加一些生活化的教学元素，有助于激发小学生的学习兴趣，同时还能够提高课堂教学效率。
　　关键词：小学语文;教学;生活化
　　伴随着我国教育体制的改革与发展，学生在课堂上的主体地位也逐步凸显。生活化教学作为一种崭新的教学模式，被应用到小学语文课堂教学工作中，能够更好地集中小学生的课堂注意力，培养他们的学习兴趣。
　　一、在小学语文教学中引入生活化教学的必要性
　　在新课改的大背景下，我国小学语文教学工作也进行了一系列改革，教学工作也取得了很大进步，教学质量有了很大提高。然而，由于传统教学模式的固化，在日常教学工作依然存在着一些阻碍性因素。生活化教学作为一种新型教学模式，能够快速弥补教学中依然存在着的一些缺陷。
　　1.教师教学模式固化
　　我国长期采用传统“说讲”模式教学，虽然进行了教育体制改革，但是一些教师依然在日常教学工作中沿用了固化的教学模式。在课堂教学上，小学生依然处在一种被动的地位。这种教学模式，不利于小学生的个性发展，也不利于培养他们良好的学习习惯。
　　2.小学生的学习兴趣不浓
　　小学是学生发展的启蒙期，小学生的心理都尚未成熟，他们自身不能够意识到学习的重要性。小学生对外界事物的兴趣大多源自于外界事物展现给他们的形式，长期以来的教学模式导致小学生学习语文的兴趣不浓。
　　二、生活化教学在小学语文教学中的运用策略
　　1.教学内容要来源于生活
　　随着教育改革的推进，新课改的实施，语文教材也有所改进，不再只是单一的教学内容，更多的是增加了生活化元素，将生活化元素融入教学中。小学生处于学习的初始阶段，对很多知识都是未知的，好奇心极强，充满渴望。这更需要老师能够及时引导学习教材之外、生活实践之中的内容，合理地利用日常生活中的语文元素，激发学生的学习潜能，从而拓展视野，发展能力，激发学习兴趣。例如，走在街上，我们会看到很多不规范的广告语，像服装店的“‘衣衣’不舍”、驱蚊广告的“默默无‘蚊’”等，这些同音字的替换很容易让小学生同课本知识混淆，这时老师便可以引导小学生主动查找不正确的字词，并加以改正。
　　2.探索生活化的教学模式
　　小学语文的学习基本上都是以课堂教学为主，课堂成为生活化教学的重要阵地。老师要善于将课堂内容同日常生活巧妙地结合起来，使教学更加接近学生生活，让学生在学习课本知识的同时，也能联想到生活中的相关情景，达到事半功倍的效果。知识本就是源于生活，是人们日积月累记载下来的。如果单一的以课本知识为主，不进行拓展，也不将生活中相关的文化加以引导，学生会很难理解，长时间处于迷茫之中。如果小学生对知识的记忆方法仅仅依靠死记硬背，长此以往，学生会对语文产生抵触情绪。因此，在日常教学工作中，将二者巧妙融合，能够快速激发并培养小学生的学习兴趣，还能快速提高语文学习效率。
　　3.课后作业融入生活
　　作业不仅仅是一項课后任务，实质是对课堂教学内容的检测，更是对课堂教学内容的再次巩固。生活化教学更需要教师设计一些充满生活化元素的作业形式，构建出友好型作业形式，使作业和生活紧密联系在一起。例如，在学习《黄果树瀑布》一文后，教师可以让小学生利用课余时间去观看大自然的瀑布场景或音乐喷泉的夜景，并结合从课文中学到的写作方法，内化为自己的写作能力，写出自己的作品。
　　三、结语
　　生活化教学作为一种全新的教学模式，能将更多的生活化元素引入课堂教学中，提高小学语文课堂教学的活跃度，集中小学生的课堂注意力，提高课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]崔玉平.新课改背景下语文生活化教学研究[J].教育教学论坛，2017（29）：107-108.
　　[2]庞立云，赵燕.将真实的生活融入小学语文教学中[J].华夏教师，2018（13）：63-64.