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摘要：高中的教学对于学生有着很重要的影响，高中教师要对于教学工作充分的重视，能够制定合理的教学目标，不断加强学生的综合素养的提升。高中英语是高中阶段的一门重要课程，英语写作是高中英语教学中的重要内容，也是高考中的重难点。在组织教学过程中，教师需要加强培养学生的英语写作能力。创新教学活动，帮助学生在学习和探索的过程中，形成良好的英语思维，从而全面提高学生的英语写作能力。
关键词：高中英语;写作教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-082
英语属于国际上交流通用的语言，是重要的交流工具，现阶段国家正在逐步的趋于国际化的发展，要与其他国家建立密切的联系以及沟通，国家化的发展逐渐地深入，国家对于相关的人才资源需求不断地增加，就逐渐地加强英语教学方面的改革，对于高中的英语教师提出了新的教学要求，各个高中的英语教学的质量和水平逐渐受到关注。写作是英语学习的重要组成部分，在很大程度上影响学生的英语学习质量。在组织教学过程中，教师需要加强培养学生的英语写作能力。结合适当的教学方法，让学生掌握英语写作技巧，全面提高学生的英语写作能力。
一、高中英语写作的现状
时至今日，高中英语的教学效果仍不理想，高中英语教学现状与理想状态之间相距甚远，造成这一现状的原因有很多。首先，文化背景知识和写作技巧从根本上限制了学生英语写作能力的提高;其次，老师刻板的教学方式使学生无法熟练掌握和使用写作技巧。第三，从英语写作教学的有效性角度来看，老师只一味严格要求学生用英语写作而忽略了学生写作兴趣的培养。在高中阶段，很多学生不喜欢写作，写作水平较低，而且高中英语课堂教学效果较差。通过对学生英语写作内容的总结，大多数学生的英语写作作品包含以下问题：首先，写作内容不足涵盖问题中的所有信息点;其次，学生在写作中没有遵循英语表达习惯;第三，学生在英语写作中使用中文行文结构和框架;第四，学生不能正确地使用连词导致逻辑关系混乱。
二、高中英语写作教学策略
（一）加强学习方法的指导，巩固英语基础知识
在组织高中学生参加写作学习的过程中，老师需要在学习方法上加强指导。要达到提高学生写作能力的目的，要从巩固基础知识开始。加强学生的英语认知基础培养学生的英语思维方式，从而培养他们养成良好的学习习惯。首先要引导学生在日常阅读过程中独立探索与逻辑相关的英语词汇使学生能够形成良好的认知基础，帮助学生建立写作思维，提高写作能力。以“友谊”的话题作文写作为例，在组织教学过程中，教师需要从阅读入手引导学生对其中包含的基本单词和短语进行分类并加以分析，丰富学生的英语知识储备。之后，引导学生就该主题进行有效的讨论，最终提出写作想法。
（2）转变教学观念，重视提高写作能力
带领学生参与写作学习和培养独立写作能力的过程中，教师需要从教育人的观念出发，对教学方式进行有效的调整。正确认识学生的主观意识对提高学生写作能力的重要性，学生的主观意识对提高学生写作能力有一定的促进作用。分析学生在写作中经常出现的错误，并合理地将它们整合到日常教学中，为学生提供正确的写作指导。在写作教学过程中，老师需要总结学生出现错误的问题，并进行分类整理，进而引导学生反思自己的错误并及时改正。让学生定期总结错误，同学之间互相谈一谈自己的写作心得。对学生写作作品进行评析时，老师需要在情感上激发学生的写作兴趣，评语尽量以鼓励为主，帮助学生建立英语写作的信心。为学生建立写作档案，将学生作品收录其中，让学生感受到自己的进步，进一步培养学生对写作的兴趣，全面提高高中生英语写作的综合水平。
（三）创新教学方法，巩固学生的写作能力
高中英语涉及的词汇量较多，语法较难，基于这些特点，教师在英语写作教学中可以采用过程体裁教学模式。在实际实施过程中应用体裁教学法，教师可以从以下几点着手：首先，划分英语写作的不同风格，并结合具体材料，使学生在脑海中形成各种风格的宏观认知，帮助学生熟悉常用风格的写作特征和格式。第二，把握要点及对应关系。高考作文要求写作中涵盖规定主题的所有信息点。这就要求学生要快速总结要点，学生可以选择熟悉的英语单词，短语和基本句子模式，对要点进行串联。第三，使用固定句型。英语固定句型中通常包含高级词汇和固定搭配，高中阶段教师应首先加强句型的训练，主要训练复合句子，为语法的学习打下坚实的基础，进而提高学生的英语写作能力。第四，连接句子并使用连词。英文写作不是单词的堆砌，英语写作还应注意作文内部逻辑的一致性。在高中英语写作教学中，教师应引导学生选择合适的连词连接句子，以便使文章内容合理有效地排列，不会偏离主线，或分散混乱。第五，检查和修改，并整齐地转录。英语写作完成内容还包括检查，修改和转录。学生应仔细检查标点符号以及单词拼写等，估算单词数，并检查文章是否遗漏了某些内容点。确保正确无误后，学生应在纸上进行标准化转录，保持卷面整洁。
为了实现学生写作的飞跃，必须从基础开始接受严格的培训。这就要求高中英语老师要加强培训学生的词汇掌握能力，基本句子结构的使用以及适当的时态和语态的使用等。当然，决定性的步骤是老师应该为学生提供用英语写作的时间和空间，培养学生的英语写作习惯，在实践中发现并解决问题，提高写作能力。
新课程标准指出，在新时期的高中英语写作教学中，教师不再是“传教”和“教学”的灌输者，而应该是学生学习的促进者，让学生最大限度地提高英语学习能力，以促进学生在教师的指导下自主学习，改革学生的写作方法成为新时代高中英语写作教学的主流。為了符合这种主流，高中英语写作教学策略应进行适应当地调整，全方位提高学生的英语写作能力。
参考文献
[1]毛秀芝.解析高中英语教育有效写作教学策略[J].校园英语，2018（17）：159.
[2]张入才.基于教学创生高中英语写作教学策略探讨[J].智富时代，2018（03）：229.
四川省沐川中学校
关键词：高中英语;写作教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-082
英语属于国际上交流通用的语言，是重要的交流工具，现阶段国家正在逐步的趋于国际化的发展，要与其他国家建立密切的联系以及沟通，国家化的发展逐渐地深入，国家对于相关的人才资源需求不断地增加，就逐渐地加强英语教学方面的改革，对于高中的英语教师提出了新的教学要求，各个高中的英语教学的质量和水平逐渐受到关注。写作是英语学习的重要组成部分，在很大程度上影响学生的英语学习质量。在组织教学过程中，教师需要加强培养学生的英语写作能力。结合适当的教学方法，让学生掌握英语写作技巧，全面提高学生的英语写作能力。
一、高中英语写作的现状
时至今日，高中英语的教学效果仍不理想，高中英语教学现状与理想状态之间相距甚远，造成这一现状的原因有很多。首先，文化背景知识和写作技巧从根本上限制了学生英语写作能力的提高;其次，老师刻板的教学方式使学生无法熟练掌握和使用写作技巧。第三，从英语写作教学的有效性角度来看，老师只一味严格要求学生用英语写作而忽略了学生写作兴趣的培养。在高中阶段，很多学生不喜欢写作，写作水平较低，而且高中英语课堂教学效果较差。通过对学生英语写作内容的总结，大多数学生的英语写作作品包含以下问题：首先，写作内容不足涵盖问题中的所有信息点;其次，学生在写作中没有遵循英语表达习惯;第三，学生在英语写作中使用中文行文结构和框架;第四，学生不能正确地使用连词导致逻辑关系混乱。
二、高中英语写作教学策略
（一）加强学习方法的指导，巩固英语基础知识
在组织高中学生参加写作学习的过程中，老师需要在学习方法上加强指导。要达到提高学生写作能力的目的，要从巩固基础知识开始。加强学生的英语认知基础培养学生的英语思维方式，从而培养他们养成良好的学习习惯。首先要引导学生在日常阅读过程中独立探索与逻辑相关的英语词汇使学生能够形成良好的认知基础，帮助学生建立写作思维，提高写作能力。以“友谊”的话题作文写作为例，在组织教学过程中，教师需要从阅读入手引导学生对其中包含的基本单词和短语进行分类并加以分析，丰富学生的英语知识储备。之后，引导学生就该主题进行有效的讨论，最终提出写作想法。
（2）转变教学观念，重视提高写作能力
带领学生参与写作学习和培养独立写作能力的过程中，教师需要从教育人的观念出发，对教学方式进行有效的调整。正确认识学生的主观意识对提高学生写作能力的重要性，学生的主观意识对提高学生写作能力有一定的促进作用。分析学生在写作中经常出现的错误，并合理地将它们整合到日常教学中，为学生提供正确的写作指导。在写作教学过程中，老师需要总结学生出现错误的问题，并进行分类整理，进而引导学生反思自己的错误并及时改正。让学生定期总结错误，同学之间互相谈一谈自己的写作心得。对学生写作作品进行评析时，老师需要在情感上激发学生的写作兴趣，评语尽量以鼓励为主，帮助学生建立英语写作的信心。为学生建立写作档案，将学生作品收录其中，让学生感受到自己的进步，进一步培养学生对写作的兴趣，全面提高高中生英语写作的综合水平。
（三）创新教学方法，巩固学生的写作能力
高中英语涉及的词汇量较多，语法较难，基于这些特点，教师在英语写作教学中可以采用过程体裁教学模式。在实际实施过程中应用体裁教学法，教师可以从以下几点着手：首先，划分英语写作的不同风格，并结合具体材料，使学生在脑海中形成各种风格的宏观认知，帮助学生熟悉常用风格的写作特征和格式。第二，把握要点及对应关系。高考作文要求写作中涵盖规定主题的所有信息点。这就要求学生要快速总结要点，学生可以选择熟悉的英语单词，短语和基本句子模式，对要点进行串联。第三，使用固定句型。英语固定句型中通常包含高级词汇和固定搭配，高中阶段教师应首先加强句型的训练，主要训练复合句子，为语法的学习打下坚实的基础，进而提高学生的英语写作能力。第四，连接句子并使用连词。英文写作不是单词的堆砌，英语写作还应注意作文内部逻辑的一致性。在高中英语写作教学中，教师应引导学生选择合适的连词连接句子，以便使文章内容合理有效地排列，不会偏离主线，或分散混乱。第五，检查和修改，并整齐地转录。英语写作完成内容还包括检查，修改和转录。学生应仔细检查标点符号以及单词拼写等，估算单词数，并检查文章是否遗漏了某些内容点。确保正确无误后，学生应在纸上进行标准化转录，保持卷面整洁。
为了实现学生写作的飞跃，必须从基础开始接受严格的培训。这就要求高中英语老师要加强培训学生的词汇掌握能力，基本句子结构的使用以及适当的时态和语态的使用等。当然，决定性的步骤是老师应该为学生提供用英语写作的时间和空间，培养学生的英语写作习惯，在实践中发现并解决问题，提高写作能力。
新课程标准指出，在新时期的高中英语写作教学中，教师不再是“传教”和“教学”的灌输者，而应该是学生学习的促进者，让学生最大限度地提高英语学习能力，以促进学生在教师的指导下自主学习，改革学生的写作方法成为新时代高中英语写作教学的主流。為了符合这种主流，高中英语写作教学策略应进行适应当地调整，全方位提高学生的英语写作能力。
参考文献
[1]毛秀芝.解析高中英语教育有效写作教学策略[J].校园英语，2018（17）：159.
[2]张入才.基于教学创生高中英语写作教学策略探讨[J].智富时代，2018（03）：229.
四川省沐川中学校