【摘 要】
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汉字学习诊断测验可以为学生提供准确的汉字学习能力发展报告,从而使教学更有针对性。以小学低年级学生为对象,以汉字学习技能与认知过程为测量目标,使用汉字学习认知诊断测
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汉字学习诊断测验可以为学生提供准确的汉字学习能力发展报告,从而使教学更有针对性。以小学低年级学生为对象,以汉字学习技能与认知过程为测量目标,使用汉字学习认知诊断测验对2 148名一至三年级小学生做认知诊断评估。认知诊断表明,基于认知分析得到的汉字学习认知过程模型,2 148名小学生被判定为70种认知属性掌握模式;小学低年级学生的汉字学习状况不理想,每一年级都有4/5以上的儿童在汉字学习上存在不足;在汉字学习认知过程模型涉及的10种认知属性中,笔画意识和部件意识最简单,形声字学习的四种认知属性较难,声旁精细加工能力最难,儿童到较晚时才对不规则形声字的语音有准确把握。
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