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摘要：数学是一门抽象的科学，数学知识对于学生非常重要。如何让学生爱上数学，培养学生的数学素养，是我一直探索的内容。优化课堂教学设计，让学生感觉学习数学是非常有用和有趣的，但要想保持学生学习数学的兴趣，就必须运用有效的评价，让评价促进学生学习数学，全面提高学生的数学素养。
关键词：评价；学生学习；兴趣
一、背景
作为一名数学老师，我感觉学生学习数学的积极性随着年级的增加而降低，为什么会出现这样的情况呢？经过一段时间的观察和调查，我发现大多数学生对数学学习缺乏兴趣与数学本身有着密切的联系。数的计算比较乏味，空间与图形比较抽象，实践活动和统计方面的知识学生很喜欢。数学是一门抽象的科学，数学知识对于学生非常重要。如何让学生爱上数学，培养学生的数学素养，是我一直探索的内容。优化课堂教学设计，让学生感觉学习数学是非常有用和有趣的，但要想保持学生学习数学的兴趣，就必须运用有效的评价，让评价促进学生学习数学，全面提高学生的数学素养。
二、积分评价的设计
数学课程标准明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”高年级学生喜欢竞争、不服输、希望得到大家认可，我认为在班里积极开展积分评价，培养学生学习数学的兴趣。积分评价是以小组为单位，组长负根据小组成员在课堂中的表现（如积极举手提出问题或解决问题，小组学习的纪律），作业的书写质量，家庭作业的等方面的情况给予积分，按一周积分的多少评选出小组内优秀之星，纪律之星，智慧之星。老师根据小组的表现，评选出月冠军小组，明星组长和学习明星，进步之星。
对学生的学习过程进行积分，是对学生的表现给予及时的评价，让学生感受到付出总有回报，今天的努力是成为明星的一种需要。同时鼓励一些意志比较薄弱的同学努力学习，为自己加油，让孩子看到希望在向他招手，自己会越来越优秀。这是我设计积分评价的初衷，让学生积极的学习，主动的学习，比赛学习，积累分数，不断积淀学生的数学素养。应用一段时间，学生的学习状态有了极大的改观，数学课上，表现非常积极，常常会有意想不到的收获。
三、实施方法
1、小组学习要求。
首先对学生进行合理分组，争取达到“组间同质，组内异质”。然后选出能代表老师的小组长，或者培养出管理能力比较强的小组长，组长具有一定威信，能组织同学进行小组学习。小组成员进行合理分工，发言、记录、纪律、总结，让每个同学都有自己份内的任务，积极为小组服务。
2、积分评价细则。
（1）、课堂学习中，举手积极的同学给予奖励积分3、2、1，由记录学习的同学给打分。纪律方面也是奖励积分3、2、1，由小组内管纪律的同学评分。
（2）、学习过程进行积分累加。A等级加2分，B等级加1分，书写和内容两项可以累加。
（3）、得分满10分奖励一颗星，代表智慧、勇气、积极向上。根据学生的积分、星星，每周评选出优秀之星，纪律之星，智慧之星。老师根据小组的表现，每月评选出月冠军小组，明星组长和学习明星，进步之星。
3、奖励办法
对于每周评选出的优秀同学，适当减少家庭作业，建议读一些数学书报。
对于每月评选出的优秀小组和同学，组织有意义的活动，拓宽学生的视野。
四、两节课的对比
实践是检验思想的舞台，在一次偶然的课堂教学展示中，我看到积分评价的魅力，感受到学生学习数学的积极性，以及在学习中积累的优秀的数学学习品质。
组长根据学习提示组织组员回答，并根据回答的内容给予评价，小组学习有序进行。学生跑步上台陈述小组学习成果，先到的同学可以汇报。每个小组只有一次机会回答，学生比较积极主动。
对比两节课后的反思：这是一次偶然的对比，却带给我无限的深思。同样的教学设计，同样的教学内容、课件，学生收获的一样吗？评价重要吗？评价很重要。在教学中，关注学生参与学习的程度，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生感受学习数学的乐趣，意识到自己在小组中的作用。
五、积分评价的“注重”
1、注重兴趣的培养
兴趣是最好的老师，培养学生学习数学的兴趣，是培养学生数学素养的前提。及时给学生的学习行为和学习状态进行评价，能激发学生的学习兴趣。
2、注重小组的合作
在60人左右的班级进行授课，一定要抓好小组学习。以小组为单位进行学习，给教师减轻了负担，既能让优秀的同学有事做，又能让学习不出色的同学有人监督，一举多得。我班有**人，6人一组，以组长姓名设为组名，组长负责本组同学的各项事务，小组内比赛学习，优秀的同学就是竞选组长。小组内严格分工，互相监督学习，让小组同学成为一个整体，积极向上。
3、注重及时奖惩
积分对于学生来说很重要，公开积分，并及时进行奖惩，促进积分评价的有效进行。真正让学生感受到付出有所回报，促进学生养成良好的学习习惯。有效的评价，点击学生的心灵，对学生的学习态度、学习方法、学习成果进行评价，让学生积极投身到学习中去。
参考文献：
[1]《小学数学课程标准》
[2] 王子兴 《 论数学素养》
[3]《山东教育》
关键词：评价；学生学习；兴趣
一、背景
作为一名数学老师，我感觉学生学习数学的积极性随着年级的增加而降低，为什么会出现这样的情况呢？经过一段时间的观察和调查，我发现大多数学生对数学学习缺乏兴趣与数学本身有着密切的联系。数的计算比较乏味，空间与图形比较抽象，实践活动和统计方面的知识学生很喜欢。数学是一门抽象的科学，数学知识对于学生非常重要。如何让学生爱上数学，培养学生的数学素养，是我一直探索的内容。优化课堂教学设计，让学生感觉学习数学是非常有用和有趣的，但要想保持学生学习数学的兴趣，就必须运用有效的评价，让评价促进学生学习数学，全面提高学生的数学素养。
二、积分评价的设计
数学课程标准明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”高年级学生喜欢竞争、不服输、希望得到大家认可，我认为在班里积极开展积分评价，培养学生学习数学的兴趣。积分评价是以小组为单位，组长负根据小组成员在课堂中的表现（如积极举手提出问题或解决问题，小组学习的纪律），作业的书写质量，家庭作业的等方面的情况给予积分，按一周积分的多少评选出小组内优秀之星，纪律之星，智慧之星。老师根据小组的表现，评选出月冠军小组，明星组长和学习明星，进步之星。
对学生的学习过程进行积分，是对学生的表现给予及时的评价，让学生感受到付出总有回报，今天的努力是成为明星的一种需要。同时鼓励一些意志比较薄弱的同学努力学习，为自己加油，让孩子看到希望在向他招手，自己会越来越优秀。这是我设计积分评价的初衷，让学生积极的学习，主动的学习，比赛学习，积累分数，不断积淀学生的数学素养。应用一段时间，学生的学习状态有了极大的改观，数学课上，表现非常积极，常常会有意想不到的收获。
三、实施方法
1、小组学习要求。
首先对学生进行合理分组，争取达到“组间同质，组内异质”。然后选出能代表老师的小组长，或者培养出管理能力比较强的小组长，组长具有一定威信，能组织同学进行小组学习。小组成员进行合理分工，发言、记录、纪律、总结，让每个同学都有自己份内的任务，积极为小组服务。
2、积分评价细则。
（1）、课堂学习中，举手积极的同学给予奖励积分3、2、1，由记录学习的同学给打分。纪律方面也是奖励积分3、2、1，由小组内管纪律的同学评分。
（2）、学习过程进行积分累加。A等级加2分，B等级加1分，书写和内容两项可以累加。
（3）、得分满10分奖励一颗星，代表智慧、勇气、积极向上。根据学生的积分、星星，每周评选出优秀之星，纪律之星，智慧之星。老师根据小组的表现，每月评选出月冠军小组，明星组长和学习明星，进步之星。
3、奖励办法
对于每周评选出的优秀同学，适当减少家庭作业，建议读一些数学书报。
对于每月评选出的优秀小组和同学，组织有意义的活动，拓宽学生的视野。
四、两节课的对比
实践是检验思想的舞台，在一次偶然的课堂教学展示中，我看到积分评价的魅力，感受到学生学习数学的积极性，以及在学习中积累的优秀的数学学习品质。
组长根据学习提示组织组员回答，并根据回答的内容给予评价，小组学习有序进行。学生跑步上台陈述小组学习成果，先到的同学可以汇报。每个小组只有一次机会回答，学生比较积极主动。
对比两节课后的反思：这是一次偶然的对比，却带给我无限的深思。同样的教学设计，同样的教学内容、课件，学生收获的一样吗？评价重要吗？评价很重要。在教学中，关注学生参与学习的程度，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生感受学习数学的乐趣，意识到自己在小组中的作用。
五、积分评价的“注重”
1、注重兴趣的培养
兴趣是最好的老师，培养学生学习数学的兴趣，是培养学生数学素养的前提。及时给学生的学习行为和学习状态进行评价，能激发学生的学习兴趣。
2、注重小组的合作
在60人左右的班级进行授课，一定要抓好小组学习。以小组为单位进行学习，给教师减轻了负担，既能让优秀的同学有事做，又能让学习不出色的同学有人监督，一举多得。我班有**人，6人一组，以组长姓名设为组名，组长负责本组同学的各项事务，小组内比赛学习，优秀的同学就是竞选组长。小组内严格分工，互相监督学习，让小组同学成为一个整体，积极向上。
3、注重及时奖惩
积分对于学生来说很重要，公开积分，并及时进行奖惩，促进积分评价的有效进行。真正让学生感受到付出有所回报，促进学生养成良好的学习习惯。有效的评价，点击学生的心灵，对学生的学习态度、学习方法、学习成果进行评价，让学生积极投身到学习中去。
参考文献：
[1]《小学数学课程标准》
[2] 王子兴 《 论数学素养》
[3]《山东教育》