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摘 要：党员是党组织的细胞，也是党的战斗力的基础。探索如何提升党员组织生活活力是高校党建工作的重要课题。本文以素质拓展训练为载体，实现高校组织生活素质拓展教育“模块化、项目化、规范化”，为提升组织生活实效性提供新思路、新方向。
关键词：党员组织生活 素质拓展教育 高校
2016年，时值中国共产党成立95周年，习总书记在七一庆祝大会上，讲到：“我们要加强和规范党内政治生活，严肃党的政治纪律和政治规矩，增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，全面净化党内政治生态。”这一讲话为党内政治生活指明了方向，作为高校党建工作的载体和基础，组织生活对高校青年党员思想政治教育工作具有重要意义。创新组织生活形式与载体，提高高校党员组织生活实效性，成为近年相关领域研究学者广泛讨论的学术焦点，学术界主要从高校学生党支部思想建设、组织建设、制度建设的完善等角度探索和研究这一问题，笔者欲从素质拓展的角度探索提升高校组织生活的新路径。
一、党员素质拓展训练的重要意义
党员素质拓展训练是一种以提高党员心理素质为核心，兼具体能和实践的党员综合素质提升教育。素质拓展训练是以运动和智力为基础，寓教于乐，从中获得感悟、体会和思考。
1.党员素质拓展训练可以培养党员积极向上的心态。党员素质拓展训练中，通过完成一些特定的任务从而培养党员坚定的意志和积极的心态，因为心态是思想的基础，而行动主要受思想影响，面对设定的一个任务、一个困难，如果有一个积极的心态，那么思维中就会涌现出很多解决这个困难的方法。相反，如果心态是消积的，那么在那思维中就没有解决这个困难的任何线索。素质拓展训练就旨在攻克任务、克服困难的过程，培养积极的心态，积极的心态将是获得成功的原动力，只有长期保持积极向上的心态，在工作和生活中遇到这样或那样的困难，才会迎刃而解，培养攻坚克难的工作态度，理想信念更加坚定。
2.党员素质拓展训练可以培养党员的团队精神。党员的素质拓展训练，通过让党员在参与活动中体会到团队协作的意义，并且学会怎样与别人合作，这对培养党员的优良品格具有重要意义。素质拓展训练是在同一目标下使每个人体验成功与失败，分享快乐、排解难题，素质拓展训练的目的就是使每个党员通过团队合作，敞开心扉，相互信任、关爱和理解，懂得在帮助别人的同时就是帮助自己。
3.党员素质拓展训练可以锤炼党员坚强的意志。党员素质拓展训练是一个极富挑战性的心理综合训练。认识和挑战自我，从而战胜自我，是素质拓展训练的核心意义，通过素质拓展训练，使党员加强情绪调节和自我调控能力，不断面对自己的心理恐惧并努力克服，以保持平和、稳定的心态。在素质拓展训练中面临困难多种多样，这对自身的心理恐惧有着极大的挑战，通过人为的创设情境，布置任务，在完成过程中，铸造党员坚韧不拔的意志和良好的品质。
二、党员素质拓展教育的实现路径
新形势下，素质拓展教育是丰富党员组织生活的一种延展，将其与党员组织生活有效的结合起来，创新组织生活形式与内容，提升高校党员组织生活质量。以素质拓展训练为载体，实现高校组织生活素质拓展教育“模块化、项目化、规范化”，为提升组织生活实效性提供新思路、新方向。
1.党员组织生活素质拓展教育的模块化。模块的概念源于科技领域，是指在一个系统中能够独立地完成一定功能并可以组合的标准单元，如单元操作模块、计算方法模块、物理化学性质模块等，后来运用于教育学等人文社会科学领域，如课程模块等。党员组织生活素质拓展模块，是指在素质拓展内容中具有相对独立的素质拓展功能并可以组合的基本单元，将大学生素质结构及其素质教育内容融入素质拓展内容体系之中，实现素质拓展模块化的过程。由于素质拓展系列模块构成了大学生素质拓展的基础，因而，实现素质拓展模塊化是有效实施党员组织生活素质拓展的基础。
2.党员组织生活素质拓展教育的项目化。所谓项目，是指一种目标明确、性质独特、环境特定、资源有限、时间限定、一次性实施、结果不可逆的特殊活动和任务。党员组织生活素质拓展项目，是指以提升学生党员某类素质和能力或多类素质和能力为明确目标，具有遵循第二课堂活动规律和特点的独特性质，在素质拓展模块化的基础上，将模块分解成具有科学性、合理性、系统性、可行性的素质拓展系列项目，形成党员组织生活素质拓展项目体系。素质拓展训练项目化，是丰富和创新组织生活的重要载体，也是实现党员信念教育的重要媒介。
3.党员组织生活素质拓展教育的课程化。所谓课程，是指某一门学科的教学内容编制及其教学进程安排，包括分科课程与活动课程、显性课程与隐性课程等类型。党员组织生活素质拓展课程化，是指在素质拓展项目化的基础上，将大学生素质拓展项目体系中每一项项目的内容和功能提升为活动课程和隐性课程的内容和功能，进而提升到活动课程和隐性课程的水平，在学校人才培养活动中发挥关键性作用，因而，实现素质拓展课程化是有效实施素质拓展计划的关键。通过素质拓展训练提高高校学生党员组织生活实效性，以团体训练为载体，以素质养成为导向，使素质拓展训练成为高校学生党员组织生活的创新形式，将素质拓展训练向提高高校学生党员组织生活的目标倾斜，不断提升高校党员组织生活活力，提高组织的创造力、凝聚力和向心力。
参考文献：
[1] 牛文利. 论高校学生党支部活动的创新[J]. 思想政治教育研究. 2011（02）
[2] 冯大伟.运用素质拓展训练提高学生党员组织生活实效性的研究[J].成功（教育）.2013（20）
[3] 张林子.高校基层党组织活动内容与形式创新研究[J].太原大学教育学院学报. 2014（03）
作者简介：魏双，女，黑龙江大学法学院，副教授。研究方向：思想政治教育。
※基金项目：本论文系2016年度黑龙江大学人文社会科学研究专项任务项目（学生工作）资助研究成果（项目批准号XGW201504）.
关键词：党员组织生活 素质拓展教育 高校
2016年，时值中国共产党成立95周年，习总书记在七一庆祝大会上，讲到：“我们要加强和规范党内政治生活，严肃党的政治纪律和政治规矩，增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，全面净化党内政治生态。”这一讲话为党内政治生活指明了方向，作为高校党建工作的载体和基础，组织生活对高校青年党员思想政治教育工作具有重要意义。创新组织生活形式与载体，提高高校党员组织生活实效性，成为近年相关领域研究学者广泛讨论的学术焦点，学术界主要从高校学生党支部思想建设、组织建设、制度建设的完善等角度探索和研究这一问题，笔者欲从素质拓展的角度探索提升高校组织生活的新路径。
一、党员素质拓展训练的重要意义
党员素质拓展训练是一种以提高党员心理素质为核心，兼具体能和实践的党员综合素质提升教育。素质拓展训练是以运动和智力为基础，寓教于乐，从中获得感悟、体会和思考。
1.党员素质拓展训练可以培养党员积极向上的心态。党员素质拓展训练中，通过完成一些特定的任务从而培养党员坚定的意志和积极的心态，因为心态是思想的基础，而行动主要受思想影响，面对设定的一个任务、一个困难，如果有一个积极的心态，那么思维中就会涌现出很多解决这个困难的方法。相反，如果心态是消积的，那么在那思维中就没有解决这个困难的任何线索。素质拓展训练就旨在攻克任务、克服困难的过程，培养积极的心态，积极的心态将是获得成功的原动力，只有长期保持积极向上的心态，在工作和生活中遇到这样或那样的困难，才会迎刃而解，培养攻坚克难的工作态度，理想信念更加坚定。
2.党员素质拓展训练可以培养党员的团队精神。党员的素质拓展训练，通过让党员在参与活动中体会到团队协作的意义，并且学会怎样与别人合作，这对培养党员的优良品格具有重要意义。素质拓展训练是在同一目标下使每个人体验成功与失败，分享快乐、排解难题，素质拓展训练的目的就是使每个党员通过团队合作，敞开心扉，相互信任、关爱和理解，懂得在帮助别人的同时就是帮助自己。
3.党员素质拓展训练可以锤炼党员坚强的意志。党员素质拓展训练是一个极富挑战性的心理综合训练。认识和挑战自我，从而战胜自我，是素质拓展训练的核心意义，通过素质拓展训练，使党员加强情绪调节和自我调控能力，不断面对自己的心理恐惧并努力克服，以保持平和、稳定的心态。在素质拓展训练中面临困难多种多样，这对自身的心理恐惧有着极大的挑战，通过人为的创设情境，布置任务，在完成过程中，铸造党员坚韧不拔的意志和良好的品质。
二、党员素质拓展教育的实现路径
新形势下，素质拓展教育是丰富党员组织生活的一种延展，将其与党员组织生活有效的结合起来，创新组织生活形式与内容，提升高校党员组织生活质量。以素质拓展训练为载体，实现高校组织生活素质拓展教育“模块化、项目化、规范化”，为提升组织生活实效性提供新思路、新方向。
1.党员组织生活素质拓展教育的模块化。模块的概念源于科技领域，是指在一个系统中能够独立地完成一定功能并可以组合的标准单元，如单元操作模块、计算方法模块、物理化学性质模块等，后来运用于教育学等人文社会科学领域，如课程模块等。党员组织生活素质拓展模块，是指在素质拓展内容中具有相对独立的素质拓展功能并可以组合的基本单元，将大学生素质结构及其素质教育内容融入素质拓展内容体系之中，实现素质拓展模块化的过程。由于素质拓展系列模块构成了大学生素质拓展的基础，因而，实现素质拓展模塊化是有效实施党员组织生活素质拓展的基础。
2.党员组织生活素质拓展教育的项目化。所谓项目，是指一种目标明确、性质独特、环境特定、资源有限、时间限定、一次性实施、结果不可逆的特殊活动和任务。党员组织生活素质拓展项目，是指以提升学生党员某类素质和能力或多类素质和能力为明确目标，具有遵循第二课堂活动规律和特点的独特性质，在素质拓展模块化的基础上，将模块分解成具有科学性、合理性、系统性、可行性的素质拓展系列项目，形成党员组织生活素质拓展项目体系。素质拓展训练项目化，是丰富和创新组织生活的重要载体，也是实现党员信念教育的重要媒介。
3.党员组织生活素质拓展教育的课程化。所谓课程，是指某一门学科的教学内容编制及其教学进程安排，包括分科课程与活动课程、显性课程与隐性课程等类型。党员组织生活素质拓展课程化，是指在素质拓展项目化的基础上，将大学生素质拓展项目体系中每一项项目的内容和功能提升为活动课程和隐性课程的内容和功能，进而提升到活动课程和隐性课程的水平，在学校人才培养活动中发挥关键性作用，因而，实现素质拓展课程化是有效实施素质拓展计划的关键。通过素质拓展训练提高高校学生党员组织生活实效性，以团体训练为载体，以素质养成为导向，使素质拓展训练成为高校学生党员组织生活的创新形式，将素质拓展训练向提高高校学生党员组织生活的目标倾斜，不断提升高校党员组织生活活力，提高组织的创造力、凝聚力和向心力。
参考文献：
[1] 牛文利. 论高校学生党支部活动的创新[J]. 思想政治教育研究. 2011（02）
[2] 冯大伟.运用素质拓展训练提高学生党员组织生活实效性的研究[J].成功（教育）.2013（20）
[3] 张林子.高校基层党组织活动内容与形式创新研究[J].太原大学教育学院学报. 2014（03）
作者简介：魏双，女，黑龙江大学法学院，副教授。研究方向：思想政治教育。
※基金项目：本论文系2016年度黑龙江大学人文社会科学研究专项任务项目（学生工作）资助研究成果（项目批准号XGW201504）.