2021年(第26届)全国广播电视技术能手竞赛决赛一等奖(电视中心专业)获奖选手风采

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2021年全国广播电视技术能手竞赛决赛一等奖获奖选手名单(电视中心专业)rn万立顺湖南广播影视集团rn选送单位:湖南省广播电视局rn个人简介高级工程师,毕业于中国传媒大学广播电视工程专业,2007年参加工作,现就职于湖南广播影视集团有限公司技术调度中心转播技术部,主要从事湖南广播影视集团有限公司各频道及芒果TV的节目录制和直播技术保障工作,是转播车系统责任人.
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开展科创项目是培养大学生创新实践能力的主要途径之一.文章提出了由学生、教师、课程、平台四个元素所构成的STCP四位一体实践教学模式及其操作模式,并以实际案例论证了该模式的有效性,还总结了STCP模式对高校实践教学的主要贡献.该研究在一定程度上改变了科创项目中教师积极性不高、学生责任心不强的现象,可为加强高校大学生创新实践能力培养提供借鉴.
线上教学在时间上具有延展性且空间是分散的,线上距离增加了教学监控的难度,学生自发学习和主动学习是基本特征,辅助和答疑成为教师的重要角色,这种特征非常符合翻转课堂的理念.TRI线上教学模式的基本流程是“教师发布任务—学生结果反馈—师生互动答疑”:在任务端,教师的角色是信息传递,将教学资源和任务清单发送给学生,构建学习目标;在反馈端,学生的任务是反馈学习结果,这是实施教学监控、保证教学效果的关键;在互动端,学生的角色是提出问题,教师的角色是答疑,基于学习结果的师生互动实现翻转课堂.
本文对智慧广电建设升级方案的总体架构进行研究,介绍了项目组研究细化的智慧广电主要特征,并概要阐述了研究提出的智慧内容生产、智慧内容传播、智慧安全保障、智慧监测监管、智慧服务供给、智慧生态和智慧引擎等七大领域的智慧广电总体架构.
师资队伍建设是影响高校发展的关键因素,分类管理已经成为高校教师管理的重要方式,加强分类管理有利于发挥不同类型教师的优势,调动其积极性.文章按照学科研究领域把教师分为人文社科类和理工科类两种类型,按教师的岗位任务和性质分为教学型、科研型、教学科研并重型、社会服务与技术推广型四种类型,分析了每类教师的特点以及发展瓶颈,提出了不同类型教师的发展路径.
文章尝试将多元特征引入社区教育,采用“多元化社区教育供给主体,特色化社区教育课程体系,规范化社区教育评价和管理”等举措,探索构建“一中心、多元、互促”的社区教育与社区治理融合模式.
生物统计学是学习开展现代生物学研究所必需学习的基础核心课程,其理论相对比较复杂,细节要求严格.新冠肺炎疫情暴发以来,线上教学由之前的辅助教学方式转变为主要教学方式,生物统计学课程的特点使其线上教学的效果受到影响.文章试以课程内容设计、教学方式革新、考核方式改革以及对学生综合能力的培养为切入点,探讨疫情期间生物统计学课程教学模式的创新变化与教学实践思考,力争在新冠肺炎疫情防控常态化的背景下,能够实现生物统计学线上教学的基本目标,从而提高教学效果.
2021年全国广播电视技术能手竞赛决赛一等奖获奖选手名单(广播中心专业)rn房敬敬国家广电总局二九二台rn选送单位:国家广电总局监管中心rn个人简介 1988年1月出生,山东大学电子科学与技术专业本科学历.2017年加入中国共产党,2011年参加工作,主要从事广播电视技术监测、安全播出保障等工作,现任国家广播电视总局二九二台广播机房主任.工作表现突出,曾获得“全国扫黄打非先进个人”“全国维护妇女儿童权益先进个人” “2014年总局技能练兵竞赛监测业务类三等奖”等荣誉称号.
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构建高速、泛在、智慧、安全的智慧内容传播体系是新时代智慧广电建设的关键环节.智慧内容传播体系的建立,有助于推进广电网络服务品质的升级,实现广电智慧内容传播的规范化、便捷化和智能化,为新时代下广电网络转型升级注入新动力.本文在研究分析智慧内容传播体系应具备能力的基础上,探讨了实现高质量智慧传输网络服务的实施路径.
核心播控系统平台作为广播电台采、编、录、播、发、监流程中的核心环节,承担广播信号的调度、交换、分配、传输、监测等功能,是全台安全播出的核心.本文主要对核心播控系统平台的建设情况进行介绍,建成后的核心播控系统平台能满足北京电台传统播出需求和新媒体融合发展需求,是一个汇集了全面应急、全面监测、信号调度控制等诸多功能的大型集中式智能总控系统.
2021年12月21日至12月23日,2021年(第26届)全国广播电视技术能手竞赛决赛通过线上线下相结合的方式举行.各省、自治区、直辖市广播电视局,广电总局无线局、监管中心、卫星直播管理中心、信息中心、机关服务局,中央广播电视总合,电影频道节目中心,海峡之声广播电台,中国教育电视台等单位在培训、练兵和预选赛的基础上,推荐选手参加了决赛.
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