血管抑素抑制大鼠角膜新生血管的研究

来源 :中华实验眼科杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bear81
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

目的 研究血管抑素(AS)对大鼠角膜碱烧伤后新生血管的抑制作用.方法 120只Wistar大鼠制作碱烧伤角膜新生血管(CNV)模型,随机分为4组,分别为2.5μg AS组、5μg AS组、地塞米松组、生理盐水组,每组30只.分别给予2.5μg/0.1mL AS、5μg/0.1mL AS、0.1mg/0.1mL地塞米松、生理盐水各0.1mL,球结膜下注射,隔日1次,共4次.在大鼠角膜碱烧伤后不同时间裂隙灯下观察大鼠角膜混浊度,计算新生血管面积,分析角膜组织病理切片.结果 2.5μg AS组、5μg AS组及地塞米松组在第7、10、14天较生理盐水组角膜混浊程度轻,差异均有统计学意义(P<0.05);2.5μg AS组、5μg AS组及地塞米松组在碱烧伤后第3天起各时间点新生血管面积小于生理盐水组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 AS能有效抑制大鼠角膜碱烧伤后CNV的形成。

其他文献
写作是小学语文教学的核心内容之一,通过写作可以全面反映学生的语文综合水平。但是,写作对很多小学生来说都是难点,普遍存在不想写、不会写、无内容可写的状况,写作教学的质量和效果也不够理想,缺乏科学的教学体系。在此背景下,微写作教学方法逐渐受到教育者的认可和推广。微写作是一种篇幅短小、体裁灵活、主题明确、内容完整的写作方式,它的篇幅通常不超过200字,灵活的写作方式让学生可以随时进行写作训练,不断提升写
任务驱动型作文是一种比较新颖的写作形式。它的针对性很强,主要是针对一些热点问题设置一个比较有争议性的话题,让学生针对所提出的话题,根据任务指令进行作文。  一、提高材料运用能力  任务驱动型作文的材料大多是社会的热点和有争议的话题,学生往往比较容易理解,观点比较容易把握。写作时不仅开篇要有定向引述,明确自己观点,而且在后面的推理过程中也要扣住材料,也就是说,在“提出问题、分析问题、解决问题”过程中
说书人被埋葬的那天,天气很好,阳光洒在大地上,可这暖人的阳光似乎不曾照耀过说书人的心。他活着的时候不可谓不辛苦,却穷困潦倒;用自己嘶哑的喉咙在整整一代人心里种下侠义的种子,却在死后遭人调侃,哪里敢指望像电视剧《说书人》里的孙鹤亭那样被人称一声“爷”。他的存在有着不可忽视的价值,而他却被时代和社会抛弃,无名无姓,没有社会地位;身无长物,没有经济地位,只是个被忽视、被遗忘的底层人。  然而我们能做的唯
写作能力是学生综合素质的体现。在中考作文中,学生的成绩相差很大,出现这一结果的原因是多方面的,这与学生的个人能力有着密切的关系。但是,在作文写作中还有些技巧可以进行训练与尝试,我们知道,影响中考作文水平的环节是多方面的,有审题、立意、结构、开头与结尾等,其中一项就是“语言表达”,即所谓的文采。下面结合教学实践,谈谈自己的一些体会。  一、善用修辞,形象描绘  把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达
目的探讨血管紧张素Ⅱ(Ang Ⅱ)在体外培养的人眼小梁细胞(TMC)中的表达情况。方法原代和传代培养人眼TMC株,收集第3代人眼TMC用于制作细胞爬片。利用免疫组织化学染色法和Western
很多初中生说自己怕学语文,其实让他们害怕的还是写作文。写起作文来,不会表达情感亦或者表达的情感虚假浮夸等现象屡见不鲜。在众多的因素影响下,教师也觉得作文指导无从下手。造成这一现象的主要原因,还是教师的教育理念陈旧、一直沿用传统的教育模式、不善于变通所导致的。在引导不利的情况下,学生写作文思维混乱,写作水平和创造力得不到展现,对于提高他们的语文素养极为不利。因此,作为语文教师,应“辨证施治”,加强作
目的研究实验性脉络膜新生血管(CNV)大鼠中环氧合酶-2(COX-2)、血管内皮生长因子(VEGF)和基质金属蛋白酶-2(MMP-2)的表达,并进一步探讨其在CNV中的作用机制及相互关系。方法应用氪红