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摘 要：数学教学中良好的师生关系很重要，师生沟通是建立良好的师生关系的重要方式。如何沟通成为了教师思考的问题。因此，教师就师生沟通的作用、存在的问题、沟通的策略三方面进行了研究。
关键词：师生沟通；问题；作用；策略
对于教师来讲，教学中最开心的事莫过于自己的学生能喜欢自己的课，并且能拿出优异的成绩。从教育心理学上来讲，能不能让学生喜欢你的课，取决于教师与学生的沟通能力，沟通得好坏，直接影响着师生的关系。所以，在数学教学中，我们要立足成才，架起师生沟通的桥梁。
一、师生沟通在数学教学中的作用
（1）良好的师生沟通是教育产生效能的关键。有效的师生沟通能使教师和学生之间建立平等、信任、尊重、理解、接纳的关系。师生之间如何沟通，用什么方法沟通，决定了教育的有效性。教师只有尊重学生，与学生建立起一种良好的师生关系，才能抓住学生的心，让学生跟你走。
（2）良好的师生沟通是教育有效性的决定因素。从沟通的角度来看教育效能，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所教的课。他们先注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”，再来决定对教师的课是“接受”还是“不接受”，教与学都是在师生沟通之间完成的。所以，师生沟通的好与坏，直接决定了课堂教学的成败，也决定了课后一系列教学工作能否顺利开展，并取得傲人的教学成绩。
二、师生沟通存在的问题
在教学中教师在运用在师生沟通艺术的时候会遇到各种各样的问题：
（1）师生沟通中双方知识面不同导致交流上出现代沟。由于师生之间的年龄、拥有知识面的广度深度、社会生活的经验不同，对同一个问题看法会有很大的差异。若教师一味地从自己的知识经验出发对学生进行教学，师生间的矛盾就会越来越明显，就会出现交流代沟。这在数学教学中有一定的比例。例如有些教师在教学中会用到举例子，如果教师举的是他们没有见过的问题，那他们就不会很好理解，教师与学生之间的沟通就会出现障碍。
（2）师生沟通中双方所站的地位不同导致沟通上出现障碍。很多教师往往受传统教育思想的影响，认为教师的地位应该比学生高，教师讲什么，学生都该听，学生的沟通主体地位被忽视，教师不能平等地对待学生。这样不但不利于学生的个体发展，而且造成师生沟通阻碍重重，严重破坏了师生关系的和谐发展。
（3）沟通内容的偏颇导致沟通受阻。有些教师偏重于学生自己所教学科方面的沟通，对于学生提出自己学科方面的问题，教师能积极主动地和学生沟通讲解，但是学生有时会提出一些其他学科的问题或者其他问题，作为数学教师，可能也知道答案，但是却往往以一句“这个问题你不该来问我”来拒绝回答。这让学生觉得你这位老师不热心，没有亲和力，从而导致连数学问题也不来问你，使得你和对方数学中的沟通也不能顺利进行。
（4）沟通对象的主观选取导致沟通失衡。有些教师在师生沟通中出现了两极分化：不是关注于个别优秀生，就是关注于个别后进生，而忽略处于两者之间的中层学生。例如教师在课堂教学中，问的问题经常让优秀生回答；对个别差异生而言，教师怕他们跟不上教学的进度，也会经常询问他们是否明白理解，帮助他们消化吸收知识点，但与中间学生的沟通甚少。时间长了，教师与中间学生的沟通就出现了问题，师生关系上也很平淡。
三、师生沟通的策略
（1）表现出亲和力，尊重和接纳他们每一个人。亲和力来自强烈的师爱。教师要以一颗真诚之心去引导学生正确的学习和生活，与学生交流的内容不要局限于数学方面，还可以与学生促膝谈心，谈生活、谈学习、谈人际交往等。教师要用真诚和努力搭建起一个共话人生、共诉真情的桥梁，在师生平等交流中让学生感受到你的爱心与期待，就会为形成良好的课堂氛围做好铺垫，教学就会取得事半功倍的效果。
（2）多用鼓励性、表扬性的语言与学生交流。数学教学中，教师应充分发挥自己的语言艺术，特别是话语的选择和语气的轻重。同时，要把握好教师和学生言语沟通的时间。课前可以提前几分钟走进教室，和学生聊聊他们的话题。上课多用鼓励性的语言进行课堂交流，下课后可以走到学生中去问问他们这节课还有什么地方没有听懂。这能让学生充分感觉到老师在教学上的严谨和一丝不苟，并且让学生认为是老师对他们的一种尊重，更能增强师生间的互相信任。
（3）在游戏中与学生进行沟通。游戏可以营造一种轻松的氛围，课堂上我们可以根据教学内容适当组织一些游戏，使课堂气氛变得轻松，让学生放下对教师的心理芥蒂，与教师敞开心扉，畅所欲言，师生的互动就会变得轻松，学生也更能接受。比如在讲确定与不确定事件时，我安排了摸球游戏，让学生进行分组，并给每组配了两种颜色的乒乓球，然后要求在最短的时间里根据我给出的要求进行摸球，进行抢答，先抢到答案的组就有奖励。学生在游戏中兴趣大增，与教师的互动也积极了。
（4）在比赛中进行沟通。在平时的教学中多组织一些师生合作型的比赛，培养学生的互助精神以及师生之间的合作精神。可以组织数学模型设计比赛，这不仅能提高学生的动手能力和学习能力，还能让师生之间建立更好的师生友谊。比如我们学校组织了超级变变变的比赛，各班学生自己进行“变变变”的创作，由教师指导，然后比赛。我们班的学生积极响应，想到了“小树开花”的想法。我成为他们中的一员，和他们一起制作道具，并在此次比赛中获得了一等奖。
（5）在转换角色中进行沟通。在教学中教师与学生应该进行换位思考，我们教学时，站在他们的角度来思考，能更加理解他们学习中遇到的困惑，也就更加容易找到解惑的良方。例如在解方程时，很多同学经常在去分母上犯没有分母的项不乘各个分母的最简公分母的错误。教学时我们教师往往在他们每犯一次错误时，就指出来一次，其实这样做他们就会被动，不易引起他们的重视，也得不到解决。教师在课堂上可以转化一下角色，充当“学生”故意再错一次，错给学生看，让他们充当“老师，给我们的答案指出错误，这样他们会印象深刻。
（6）用书面方式进行沟通。口头沟通比较方便，但是有时听过就忘，采取书面形式进行交流，能取得意想不到的效果。书面交流能给学生思考的时间与空间，让学生独立反思与总结。我们可以在出现问题的学生的本子里放一张小纸条，或在作业后面写上鼓励性的话语，或画上一个小小的笑脸，这能拉近与学生的距离，为教学提供良好的感情基础。
（7）在家访中进行沟通。家访可以了解学生的学习环境以及家庭生活，针对学生的个别情况进行相对应的沟通方式，并给予学生作业上的及时辅导，让学生感受到你对他的关心。对于一些特殊的学生我们还可以多次家访，多次上门辅导。如果想要取得学生的信任，我们必须舍得放弃自己的个人时间，用自己的真心付出来换取学生的感动与改变。
（8）运用现代教育技术进行沟通。随着教育技术的发展，现代沟通方式也日益更新，如QQ、MSN等，我们可以在班级里建立一个QQ群，利用周末的时间和学生通过QQ群进行作业上的辅导或者思想上的沟通。我们把自己当成学生中的一分子，那么他们就会自然地喜欢你，并对你的课产生兴趣。
总之，在数学教学中使用师生沟通，师生之间可以利用不同的时间和空间架起沟通的桥梁。而有了良好的沟通，我们的教学一定能更加轻松、愉悦，从而促进学生不断成才。
（江苏省苏州工业园区莲花学校）
关键词：师生沟通；问题；作用；策略
对于教师来讲，教学中最开心的事莫过于自己的学生能喜欢自己的课，并且能拿出优异的成绩。从教育心理学上来讲，能不能让学生喜欢你的课，取决于教师与学生的沟通能力，沟通得好坏，直接影响着师生的关系。所以，在数学教学中，我们要立足成才，架起师生沟通的桥梁。
一、师生沟通在数学教学中的作用
（1）良好的师生沟通是教育产生效能的关键。有效的师生沟通能使教师和学生之间建立平等、信任、尊重、理解、接纳的关系。师生之间如何沟通，用什么方法沟通，决定了教育的有效性。教师只有尊重学生，与学生建立起一种良好的师生关系，才能抓住学生的心，让学生跟你走。
（2）良好的师生沟通是教育有效性的决定因素。从沟通的角度来看教育效能，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所教的课。他们先注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”，再来决定对教师的课是“接受”还是“不接受”，教与学都是在师生沟通之间完成的。所以，师生沟通的好与坏，直接决定了课堂教学的成败，也决定了课后一系列教学工作能否顺利开展，并取得傲人的教学成绩。
二、师生沟通存在的问题
在教学中教师在运用在师生沟通艺术的时候会遇到各种各样的问题：
（1）师生沟通中双方知识面不同导致交流上出现代沟。由于师生之间的年龄、拥有知识面的广度深度、社会生活的经验不同，对同一个问题看法会有很大的差异。若教师一味地从自己的知识经验出发对学生进行教学，师生间的矛盾就会越来越明显，就会出现交流代沟。这在数学教学中有一定的比例。例如有些教师在教学中会用到举例子，如果教师举的是他们没有见过的问题，那他们就不会很好理解，教师与学生之间的沟通就会出现障碍。
（2）师生沟通中双方所站的地位不同导致沟通上出现障碍。很多教师往往受传统教育思想的影响，认为教师的地位应该比学生高，教师讲什么，学生都该听，学生的沟通主体地位被忽视，教师不能平等地对待学生。这样不但不利于学生的个体发展，而且造成师生沟通阻碍重重，严重破坏了师生关系的和谐发展。
（3）沟通内容的偏颇导致沟通受阻。有些教师偏重于学生自己所教学科方面的沟通，对于学生提出自己学科方面的问题，教师能积极主动地和学生沟通讲解，但是学生有时会提出一些其他学科的问题或者其他问题，作为数学教师，可能也知道答案，但是却往往以一句“这个问题你不该来问我”来拒绝回答。这让学生觉得你这位老师不热心，没有亲和力，从而导致连数学问题也不来问你，使得你和对方数学中的沟通也不能顺利进行。
（4）沟通对象的主观选取导致沟通失衡。有些教师在师生沟通中出现了两极分化：不是关注于个别优秀生，就是关注于个别后进生，而忽略处于两者之间的中层学生。例如教师在课堂教学中，问的问题经常让优秀生回答；对个别差异生而言，教师怕他们跟不上教学的进度，也会经常询问他们是否明白理解，帮助他们消化吸收知识点，但与中间学生的沟通甚少。时间长了，教师与中间学生的沟通就出现了问题，师生关系上也很平淡。
三、师生沟通的策略
（1）表现出亲和力，尊重和接纳他们每一个人。亲和力来自强烈的师爱。教师要以一颗真诚之心去引导学生正确的学习和生活，与学生交流的内容不要局限于数学方面，还可以与学生促膝谈心，谈生活、谈学习、谈人际交往等。教师要用真诚和努力搭建起一个共话人生、共诉真情的桥梁，在师生平等交流中让学生感受到你的爱心与期待，就会为形成良好的课堂氛围做好铺垫，教学就会取得事半功倍的效果。
（2）多用鼓励性、表扬性的语言与学生交流。数学教学中，教师应充分发挥自己的语言艺术，特别是话语的选择和语气的轻重。同时，要把握好教师和学生言语沟通的时间。课前可以提前几分钟走进教室，和学生聊聊他们的话题。上课多用鼓励性的语言进行课堂交流，下课后可以走到学生中去问问他们这节课还有什么地方没有听懂。这能让学生充分感觉到老师在教学上的严谨和一丝不苟，并且让学生认为是老师对他们的一种尊重，更能增强师生间的互相信任。
（3）在游戏中与学生进行沟通。游戏可以营造一种轻松的氛围，课堂上我们可以根据教学内容适当组织一些游戏，使课堂气氛变得轻松，让学生放下对教师的心理芥蒂，与教师敞开心扉，畅所欲言，师生的互动就会变得轻松，学生也更能接受。比如在讲确定与不确定事件时，我安排了摸球游戏，让学生进行分组，并给每组配了两种颜色的乒乓球，然后要求在最短的时间里根据我给出的要求进行摸球，进行抢答，先抢到答案的组就有奖励。学生在游戏中兴趣大增，与教师的互动也积极了。
（4）在比赛中进行沟通。在平时的教学中多组织一些师生合作型的比赛，培养学生的互助精神以及师生之间的合作精神。可以组织数学模型设计比赛，这不仅能提高学生的动手能力和学习能力，还能让师生之间建立更好的师生友谊。比如我们学校组织了超级变变变的比赛，各班学生自己进行“变变变”的创作，由教师指导，然后比赛。我们班的学生积极响应，想到了“小树开花”的想法。我成为他们中的一员，和他们一起制作道具，并在此次比赛中获得了一等奖。
（5）在转换角色中进行沟通。在教学中教师与学生应该进行换位思考，我们教学时，站在他们的角度来思考，能更加理解他们学习中遇到的困惑，也就更加容易找到解惑的良方。例如在解方程时，很多同学经常在去分母上犯没有分母的项不乘各个分母的最简公分母的错误。教学时我们教师往往在他们每犯一次错误时，就指出来一次，其实这样做他们就会被动，不易引起他们的重视，也得不到解决。教师在课堂上可以转化一下角色，充当“学生”故意再错一次，错给学生看，让他们充当“老师，给我们的答案指出错误，这样他们会印象深刻。
（6）用书面方式进行沟通。口头沟通比较方便，但是有时听过就忘，采取书面形式进行交流，能取得意想不到的效果。书面交流能给学生思考的时间与空间，让学生独立反思与总结。我们可以在出现问题的学生的本子里放一张小纸条，或在作业后面写上鼓励性的话语，或画上一个小小的笑脸，这能拉近与学生的距离，为教学提供良好的感情基础。
（7）在家访中进行沟通。家访可以了解学生的学习环境以及家庭生活，针对学生的个别情况进行相对应的沟通方式，并给予学生作业上的及时辅导，让学生感受到你对他的关心。对于一些特殊的学生我们还可以多次家访，多次上门辅导。如果想要取得学生的信任，我们必须舍得放弃自己的个人时间，用自己的真心付出来换取学生的感动与改变。
（8）运用现代教育技术进行沟通。随着教育技术的发展，现代沟通方式也日益更新，如QQ、MSN等，我们可以在班级里建立一个QQ群，利用周末的时间和学生通过QQ群进行作业上的辅导或者思想上的沟通。我们把自己当成学生中的一分子，那么他们就会自然地喜欢你，并对你的课产生兴趣。
总之，在数学教学中使用师生沟通，师生之间可以利用不同的时间和空间架起沟通的桥梁。而有了良好的沟通，我们的教学一定能更加轻松、愉悦，从而促进学生不断成才。
（江苏省苏州工业园区莲花学校）