【摘 要】
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为什么负负得正?为什么空集是任何集合的子集?为什么椭圆的离心率用二来定义?是啊!为什么是这样的呢?细细想起来,在数学概念教学中,确实存在一些“硬性规定”和“无理定义”,给学生
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为什么负负得正?为什么空集是任何集合的子集?为什么椭圆的离心率用二来定义?是啊!为什么是这样的呢?细细想起来,在数学概念教学中,确实存在一些“硬性规定”和“无理定义”,给学生留下了本不应该有的疑惑.要使学生理解这些数学知识的本质,教师自己首先应有相应的认识水平,不仅要做到“知其然,且知其所以然”,
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