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2009年10月30日,全国基础教育课程改革经验交流会在南京召开,这次会议,为推进素质教育、深化课程改革明确了前进的方向,标志着以课程改革为重要推动力的素质教育进入一个全新的发展阶段。而我们的教学改革,中心点是要做到“快乐”。学生快乐学习,与教师快乐教学是相辅相成的。
最近,听了几位优秀语文教师的公开课,给人耳目一新的感觉,他们紧紧抓住了新课改教学的中心——快乐学习。
快乐学习的第一个层面,是兴趣。
有一节《背影》课,教师在导入新课时,选取了几幅生活中的图片,是从QQ网上下载的,那些孤独的身影、拥挤的竞聘、竹藤的桥梁等,把大家一下子吸引过来了,给人一种很强的震撼,然后引入“父亲的背影”,进入到本节课中来。
以前,我听过很多语文教师讲这一课,有的让学生讲自己父亲的故事,但学生讲不到位,有的不愿意讲。
这节课,最精彩的,要数“瞬间”的发挥。
“父亲”爬上月台去买橘子,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显示努力的样子。”看到这,“我”哭了,这是人世间最纯洁的爱、最真挚的情、最深厚的礼。这也是本节课的高潮。当学到这里时,教师一反正常的教法,让大家自由感悟:可以写感想,可以作诗歌,可以谱乐曲,可以绘图画。这位教师的素描功底不错,她亲自在黑板上画出这一瞬间的精彩。
这堂课动手绘画的学生特别多,就连平时不太爱画画的学生,这时也动起手来了。
新课改关注对学生动手能力的培养,不是让学生多做题目,多做实验,更重要的是要有独创性的东西、可研究的东西;不是在试题、习题上增加难度,而是要在动手能力层面上增加梯度、在学习思维层面上加以拓展。这样就能让学生快乐地接受这样的“动手题”,当然就会有好的学习效果。在这节课上的突出亮点,就是师生都动手,大家都有浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生会很积极、很认真地合作,很主动地学习。
快乐学习的第二个层面,是竞争。
现代社会中,竞争无处不在,怎样培养学生良好的、健康的竞争心理,一直是教育界非常关心的问题。本节课的教学,教师有意识地培养学生的这种竞争意识。
教师在教学生绘图时,让大家现场评选出优秀“创作奖”,并给予一定的奖励,给学生很大的鼓舞。先由各小组评选一幅好作品来,再评选出全班最好的,给学生正确的引导:要想获得成功,必须通过自己的努力。这是一种优秀的品质,对学生的成长是相当重要、相当关键的。同时,在评选的时候,教师让学生来评选,并且把评选出来的作品在全体学生中间传递欣赏,在听课老师中传着看,体现的是一种公开、公正、公平的竞争意识。
当然,课堂中学生的积极思考、作答,也是良好的竞争。看到一只只高举的小手,看到学生争着上黑板去表演,连听课老师都会心地笑了。
快乐的第三个层面,是合作。
竞争可能是要打压对手,而合作是要与对手共建辉煌,达到双赢、互利的目的。
在教学管理中,这位教师让学生帮助想绘图而画图有困难的同学,本身就是一种合作学习的实践。有的学生接受能力强,画图快而好,有的学生却迟缓些,脆弱些。教师注意到这一点后,及时提醒学生,培育学生健康的竞争与合作学习的品质。在评选学生优秀作品时,特别增加了一项“合作奖”,有新意。
快乐学习的第四个层面,是荣誉。
快乐,是一种心理感受,适时、有效地给予荣誉,是教师肯定学生学习,推动学生学习的方法之一,学生会在一个一个荣誉的阶梯上走向成功。
荣誉是一种心理满足,当学生有了一点进步,有了一点成绩,教师及时给予荣誉,让学生获得一种心理满足,感受快乐,这样的教学就是值得肯定的。这位教师抓住了课堂教学的中心——快乐学习。
教师看到评出来的学生优秀作业时,说:“大家看看,今天,我们要给她们发一份奖,发什么奖合适呢?”话一说完,班长主动提议,学生一齐鼓掌。教师一看:“我原想由我来给她们发奖,现在,全班几十位同学都给她们发奖了,太幸运了!”获奖的学生很开心。
快乐学习的第五个层面,是真诚。
很多时候,我们在听公开课时,总感觉到教师是在演戏,预先安排妥当,只等上课时师生共同表演了。在这节课上,我们看不到那种花架子。学生做错了,再请同学来帮忙;教师有难题,坦率承认,与学生共商解决的办法。每一个环节都是那么的自然、纯朴,没有一点斧凿的痕迹。
在开课之前,有好心的人提醒他,挑选一个最好的班级,或者干脆把两个班的好学生集中在一起,给人一种热烈而成功的感觉。但是这位教师没有那样做,而是让两个班科代表抽签,他说:“前天,我专门召集两个班的科代表,让他们抽签,结果,你们一(3)班抽到了,幸运地获得了这次机会。”真实、公平,在学生面前树立了一个非常高大的形象,难得啊。
学生提出的问题难倒了教师,教师不是胡乱解答,而是真诚地承认自己的不足,他说:“这位同学观察很仔细,问题很专业的。课后,我们给专家写信,向他们请教,好吗?”教师一方面坦承自己不懂,另一方面又保护学生的学习积极性,这也是给学生的一种表扬,鼓励更多的学生更投入、更敏锐、更有效地学习。
真诚,是快乐的本质内容,没有真诚,快乐是肤浅的。
快乐学习的第六个层面,是感恩。
快乐不仅仅是吸收,更有付出、感恩。教学活动,承担着教学、教育的多样任务,教育渗透在教学的每一活动之中。
“今天,有那么多的教育专家、教育行家来观摩同学们精彩的课堂表演,你们很幸运,老师们一会儿投以赞许的目光,一会儿报以鼓励的掌声,这是对大家积极学习的支持,我们要懂得感恩啊。为了表达大家的感谢之意,我有一个小小的提议,请同学们全体起立,目送听课老师离开教室,好不好?”
一节课,教师在一些小小的细节中,处处体现了对他人的尊重,对他人支持的感恩,在学生心灵深处烙下了良好的印记,学生学到了那么多的知识,受到了那么多的思想教育和熏陶,每个人怀有一颗感恩的心,一定会努力做好自己的每件事情。
最近,听了几位优秀语文教师的公开课,给人耳目一新的感觉,他们紧紧抓住了新课改教学的中心——快乐学习。
快乐学习的第一个层面,是兴趣。
有一节《背影》课,教师在导入新课时,选取了几幅生活中的图片,是从QQ网上下载的,那些孤独的身影、拥挤的竞聘、竹藤的桥梁等,把大家一下子吸引过来了,给人一种很强的震撼,然后引入“父亲的背影”,进入到本节课中来。
以前,我听过很多语文教师讲这一课,有的让学生讲自己父亲的故事,但学生讲不到位,有的不愿意讲。
这节课,最精彩的,要数“瞬间”的发挥。
“父亲”爬上月台去买橘子,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显示努力的样子。”看到这,“我”哭了,这是人世间最纯洁的爱、最真挚的情、最深厚的礼。这也是本节课的高潮。当学到这里时,教师一反正常的教法,让大家自由感悟:可以写感想,可以作诗歌,可以谱乐曲,可以绘图画。这位教师的素描功底不错,她亲自在黑板上画出这一瞬间的精彩。
这堂课动手绘画的学生特别多,就连平时不太爱画画的学生,这时也动起手来了。
新课改关注对学生动手能力的培养,不是让学生多做题目,多做实验,更重要的是要有独创性的东西、可研究的东西;不是在试题、习题上增加难度,而是要在动手能力层面上增加梯度、在学习思维层面上加以拓展。这样就能让学生快乐地接受这样的“动手题”,当然就会有好的学习效果。在这节课上的突出亮点,就是师生都动手,大家都有浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生会很积极、很认真地合作,很主动地学习。
快乐学习的第二个层面,是竞争。
现代社会中,竞争无处不在,怎样培养学生良好的、健康的竞争心理,一直是教育界非常关心的问题。本节课的教学,教师有意识地培养学生的这种竞争意识。
教师在教学生绘图时,让大家现场评选出优秀“创作奖”,并给予一定的奖励,给学生很大的鼓舞。先由各小组评选一幅好作品来,再评选出全班最好的,给学生正确的引导:要想获得成功,必须通过自己的努力。这是一种优秀的品质,对学生的成长是相当重要、相当关键的。同时,在评选的时候,教师让学生来评选,并且把评选出来的作品在全体学生中间传递欣赏,在听课老师中传着看,体现的是一种公开、公正、公平的竞争意识。
当然,课堂中学生的积极思考、作答,也是良好的竞争。看到一只只高举的小手,看到学生争着上黑板去表演,连听课老师都会心地笑了。
快乐的第三个层面,是合作。
竞争可能是要打压对手,而合作是要与对手共建辉煌,达到双赢、互利的目的。
在教学管理中,这位教师让学生帮助想绘图而画图有困难的同学,本身就是一种合作学习的实践。有的学生接受能力强,画图快而好,有的学生却迟缓些,脆弱些。教师注意到这一点后,及时提醒学生,培育学生健康的竞争与合作学习的品质。在评选学生优秀作品时,特别增加了一项“合作奖”,有新意。
快乐学习的第四个层面,是荣誉。
快乐,是一种心理感受,适时、有效地给予荣誉,是教师肯定学生学习,推动学生学习的方法之一,学生会在一个一个荣誉的阶梯上走向成功。
荣誉是一种心理满足,当学生有了一点进步,有了一点成绩,教师及时给予荣誉,让学生获得一种心理满足,感受快乐,这样的教学就是值得肯定的。这位教师抓住了课堂教学的中心——快乐学习。
教师看到评出来的学生优秀作业时,说:“大家看看,今天,我们要给她们发一份奖,发什么奖合适呢?”话一说完,班长主动提议,学生一齐鼓掌。教师一看:“我原想由我来给她们发奖,现在,全班几十位同学都给她们发奖了,太幸运了!”获奖的学生很开心。
快乐学习的第五个层面,是真诚。
很多时候,我们在听公开课时,总感觉到教师是在演戏,预先安排妥当,只等上课时师生共同表演了。在这节课上,我们看不到那种花架子。学生做错了,再请同学来帮忙;教师有难题,坦率承认,与学生共商解决的办法。每一个环节都是那么的自然、纯朴,没有一点斧凿的痕迹。
在开课之前,有好心的人提醒他,挑选一个最好的班级,或者干脆把两个班的好学生集中在一起,给人一种热烈而成功的感觉。但是这位教师没有那样做,而是让两个班科代表抽签,他说:“前天,我专门召集两个班的科代表,让他们抽签,结果,你们一(3)班抽到了,幸运地获得了这次机会。”真实、公平,在学生面前树立了一个非常高大的形象,难得啊。
学生提出的问题难倒了教师,教师不是胡乱解答,而是真诚地承认自己的不足,他说:“这位同学观察很仔细,问题很专业的。课后,我们给专家写信,向他们请教,好吗?”教师一方面坦承自己不懂,另一方面又保护学生的学习积极性,这也是给学生的一种表扬,鼓励更多的学生更投入、更敏锐、更有效地学习。
真诚,是快乐的本质内容,没有真诚,快乐是肤浅的。
快乐学习的第六个层面,是感恩。
快乐不仅仅是吸收,更有付出、感恩。教学活动,承担着教学、教育的多样任务,教育渗透在教学的每一活动之中。
“今天,有那么多的教育专家、教育行家来观摩同学们精彩的课堂表演,你们很幸运,老师们一会儿投以赞许的目光,一会儿报以鼓励的掌声,这是对大家积极学习的支持,我们要懂得感恩啊。为了表达大家的感谢之意,我有一个小小的提议,请同学们全体起立,目送听课老师离开教室,好不好?”
一节课,教师在一些小小的细节中,处处体现了对他人的尊重,对他人支持的感恩,在学生心灵深处烙下了良好的印记,学生学到了那么多的知识,受到了那么多的思想教育和熏陶,每个人怀有一颗感恩的心,一定会努力做好自己的每件事情。