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【摘 要】现代信息技术是完成教育任务达成教育目标的有效手段，在幼儿教育中应用信息技术，它能够为幼儿提供一个身心愉快、主动探究的良好环境。现代信息技术是幼儿教育中最为直观、形象和生动的传授工具，它能够让幼儿教育充满无限的生机和活力。随着教育学改革的深入开展和信息技术的飞速发展，学前教育步入了信息化的时代，幼儿园教育教学中越来越广泛地运用信息技术。信息技术作为一种现代化辅助教学的手段，它具有形象生动、色彩鲜艳、效果逼真等特点，对于突破教学中的重点难点，巩固所学的知识，培养幼儿的观察、想像、思维等能力具有独特的作用。
【关键词】信息技术；教育教学；发展
在社会信息化和幼儿园新课程改革的背景下，把以计算机及其软件为主的现代信息技术运用到幼儿教育中去，对改善和丰富以往的幼儿教学方法与教育模式，开拓幼儿教育新的空间和领域，促进幼儿教育跟上时代发展的步伐，是十分迫切和必要的。
一、时代发展的要求
教育要面向未来，面向世界，面向现代化。21世纪需要高素质的创造型人才，而幼儿是未来社会的主人。为适应信息化社会的需要，从小培养幼儿对计算机活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。近年来，计算机教育作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视，幼儿园将计算机及其相关技术应用于日常教学中，对于提高幼儿的主动参与能力，发展幼儿的思维，激发他们的求知欲，提高幼儿探索未知世界的兴趣有很大的帮助。目前，计算机已进入了大多数人的家庭生活，大量幼儿智力开发软件的推出，也使计算机教育走入幼儿园变成可能。由此可见，计算机教育走进幼儿园，既是时代发展对幼儿教育提出的新要求，也是幼教改革的迫切需要。
二、幼儿教育的客观需要
邓小平同志早就指出：“计算机的普及要从娃娃抓起。”随着现代信息技术在家庭教育、学校教育等领域的不断渗透，幼儿教育使用多媒体信息技术已日趋普遍。我们知道，幼儿教育的方式应该具有形象、具体、直观、生动活泼的特点，将计算机及其相关幼儿智力开发软件应用于幼兒传统教育活动中，让日常的幼儿教学方法变得更加生动有趣、教学手段更加灵活多样、教学内容更加具体直观，既能活跃幼儿学习氛围，大大提高课堂教学的灵活性，又有利于突破教育教学过程中的难点和重点，减轻教师的负担。让孩子直接面对一个新奇的世界，能提高他们动手操作的能力；丰富多彩、有趣、悦耳、生动的画面和声音，循序渐进的智力游戏架构和平等对话式的交流，能使幼儿主动参与的积极性被充分调动起来，增强幼儿探索的欲望，同时也能培养幼儿的主动参与精神和创新精神。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”适度地将计算机及相关智力软件应用到幼儿的教育教学活动中，能够从小培养幼儿对计算机的“亲和力”，对发展幼儿的想象力，手、眼、脑的协调能力，增强幼儿的自控能力以及培养幼儿的交往能力和自信心、创新意识、逻辑思维、发散性思维等有极大的促进作用。
三、幼小衔接和幼儿家长的需要
随着计算机技术的日益成熟和信息技术的不断发展，计算机已基本上进入到每一个家庭中。家长对计算机应用技术的渴望和需求，已演变成对孩子从小掌握计算机运用能力的期盼。家长迫切希望幼儿园能够传授给幼儿正确的计算机使用方法，应用适宜的幼儿智力软件，引导幼儿能够合理安全地使用计算机。目前，大部分小学开设有计算机课程，应用恰当的幼儿智力开发软件，消除幼儿对计算机的陌生感，可以促使幼儿较快地融入到小学生活中去，顺利地完成幼小衔接。幼儿是未来的希望。我们要遵循幼儿教育发展的规律和幼儿认知的规律，适时、适量、适度地将计算机及其智力开发软件应用于幼儿教育活动中，使其与传统的幼儿教育方法相互融合，互为补充，这样才能更好促进幼儿德、智、体、美的全面发展，使他们成为未来信息时代的主人。
四、信息技术的应用
再次，在信息技术教育工作中教师要充分运用信息技术，激发幼儿的学习兴趣。心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”我们要在掌握IBM幼儿电脑及软件知识的基础上，充分发掘幼儿积极探究新事物的活动取向，通过语言文字、声音、图形、动画和视频等多种媒体信息，使幼儿敏锐的思维活动，建立在浓厚的学习兴趣基础上，并通过主题活动和电脑游戏完美的结合，以此来培养他们的想象力、创造力和逻辑思维能力，让他们在学习过程中感受快乐和自信。而作为老师要做的不仅仅是激发幼儿的学习兴趣，还要因人施教，要考虑每个幼儿对新事物的接受能力，循序渐进，使他们都能在浓厚的兴趣中学到相关知识。
五、开放性教育教学的呈现
最后，在信息技术教育工作中，要将传统说教模式同信息技术教育模式紧密结合。信息技术教育，作为新时代一种新型教育模式呈现在我们面前，它的到来并不代表着传统教育模式的终结，它的出现是为了更好地促进教学教育工作，它使教师实现了教学方法的多样性、教学方式的开放性、教学内容的丰富性。我们要在积极完善自身信息技术教学素质的同时，应同传统说教模式紧密结合并取其精华，去之糟粕，将两者的优势互补，紧密结合，这样才能完成全面教育的使命，以此更好地为幼儿成长教育服务。信息技术给幼儿园传统教育模式带来的变化和冲击是巨大的，我们也要随着历史发展的步伐而不断转变教育教学思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，全面提高教育教学质量。
【参考文献】
[1]吴梅芳、李明华、刘琪《信息技术促进学前幼儿想象力发展》选自2008年03期《中国信息技术教育》。
[2]何磊《信息技术与幼儿教育的整合》。
[3]张晓霞《信息技术在幼儿园教育教学中的妙用》。
[4]顾红《信息技术促进幼儿园的发展》。
【关键词】信息技术；教育教学；发展
在社会信息化和幼儿园新课程改革的背景下，把以计算机及其软件为主的现代信息技术运用到幼儿教育中去，对改善和丰富以往的幼儿教学方法与教育模式，开拓幼儿教育新的空间和领域，促进幼儿教育跟上时代发展的步伐，是十分迫切和必要的。
一、时代发展的要求
教育要面向未来，面向世界，面向现代化。21世纪需要高素质的创造型人才，而幼儿是未来社会的主人。为适应信息化社会的需要，从小培养幼儿对计算机活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。近年来，计算机教育作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视，幼儿园将计算机及其相关技术应用于日常教学中，对于提高幼儿的主动参与能力，发展幼儿的思维，激发他们的求知欲，提高幼儿探索未知世界的兴趣有很大的帮助。目前，计算机已进入了大多数人的家庭生活，大量幼儿智力开发软件的推出，也使计算机教育走入幼儿园变成可能。由此可见，计算机教育走进幼儿园，既是时代发展对幼儿教育提出的新要求，也是幼教改革的迫切需要。
二、幼儿教育的客观需要
邓小平同志早就指出：“计算机的普及要从娃娃抓起。”随着现代信息技术在家庭教育、学校教育等领域的不断渗透，幼儿教育使用多媒体信息技术已日趋普遍。我们知道，幼儿教育的方式应该具有形象、具体、直观、生动活泼的特点，将计算机及其相关幼儿智力开发软件应用于幼兒传统教育活动中，让日常的幼儿教学方法变得更加生动有趣、教学手段更加灵活多样、教学内容更加具体直观，既能活跃幼儿学习氛围，大大提高课堂教学的灵活性，又有利于突破教育教学过程中的难点和重点，减轻教师的负担。让孩子直接面对一个新奇的世界，能提高他们动手操作的能力；丰富多彩、有趣、悦耳、生动的画面和声音，循序渐进的智力游戏架构和平等对话式的交流，能使幼儿主动参与的积极性被充分调动起来，增强幼儿探索的欲望，同时也能培养幼儿的主动参与精神和创新精神。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”适度地将计算机及相关智力软件应用到幼儿的教育教学活动中，能够从小培养幼儿对计算机的“亲和力”，对发展幼儿的想象力，手、眼、脑的协调能力，增强幼儿的自控能力以及培养幼儿的交往能力和自信心、创新意识、逻辑思维、发散性思维等有极大的促进作用。
三、幼小衔接和幼儿家长的需要
随着计算机技术的日益成熟和信息技术的不断发展，计算机已基本上进入到每一个家庭中。家长对计算机应用技术的渴望和需求，已演变成对孩子从小掌握计算机运用能力的期盼。家长迫切希望幼儿园能够传授给幼儿正确的计算机使用方法，应用适宜的幼儿智力软件，引导幼儿能够合理安全地使用计算机。目前，大部分小学开设有计算机课程，应用恰当的幼儿智力开发软件，消除幼儿对计算机的陌生感，可以促使幼儿较快地融入到小学生活中去，顺利地完成幼小衔接。幼儿是未来的希望。我们要遵循幼儿教育发展的规律和幼儿认知的规律，适时、适量、适度地将计算机及其智力开发软件应用于幼儿教育活动中，使其与传统的幼儿教育方法相互融合，互为补充，这样才能更好促进幼儿德、智、体、美的全面发展，使他们成为未来信息时代的主人。
四、信息技术的应用
再次，在信息技术教育工作中教师要充分运用信息技术，激发幼儿的学习兴趣。心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”我们要在掌握IBM幼儿电脑及软件知识的基础上，充分发掘幼儿积极探究新事物的活动取向，通过语言文字、声音、图形、动画和视频等多种媒体信息，使幼儿敏锐的思维活动，建立在浓厚的学习兴趣基础上，并通过主题活动和电脑游戏完美的结合，以此来培养他们的想象力、创造力和逻辑思维能力，让他们在学习过程中感受快乐和自信。而作为老师要做的不仅仅是激发幼儿的学习兴趣，还要因人施教，要考虑每个幼儿对新事物的接受能力，循序渐进，使他们都能在浓厚的兴趣中学到相关知识。
五、开放性教育教学的呈现
最后，在信息技术教育工作中，要将传统说教模式同信息技术教育模式紧密结合。信息技术教育，作为新时代一种新型教育模式呈现在我们面前，它的到来并不代表着传统教育模式的终结，它的出现是为了更好地促进教学教育工作，它使教师实现了教学方法的多样性、教学方式的开放性、教学内容的丰富性。我们要在积极完善自身信息技术教学素质的同时，应同传统说教模式紧密结合并取其精华，去之糟粕，将两者的优势互补，紧密结合，这样才能完成全面教育的使命，以此更好地为幼儿成长教育服务。信息技术给幼儿园传统教育模式带来的变化和冲击是巨大的，我们也要随着历史发展的步伐而不断转变教育教学思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，全面提高教育教学质量。
【参考文献】
[1]吴梅芳、李明华、刘琪《信息技术促进学前幼儿想象力发展》选自2008年03期《中国信息技术教育》。
[2]何磊《信息技术与幼儿教育的整合》。
[3]张晓霞《信息技术在幼儿园教育教学中的妙用》。
[4]顾红《信息技术促进幼儿园的发展》。