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摘要：多样化教学在初中数学教学中的应用是非常重要的，作为初中数学教师要明确多样化课堂构建的重要性，多方面、多角度考虑和分析多样化课堂教学模式构建的策略，通过开展多样化的教学活动、多样化的课余活动等，构建轻松和谐的数学课堂，为学生创建科学合理的生活和学习环境，促进学生数学综合素养的提升。基于此我们从初中数学多样化课堂的构建背景入手，简要的提出了多样化数学课堂的构建策略，希望能够改变传统教育教学模式下，初中数学教学模式单一的现状，借助多样化的课堂提高学生学习有效性。
关键词：初中数学;多样化课堂;背景;策略
前言：
长久以来，“教师教——学生学——学生做练习”这一活动形式充斥着数学课堂的每一个角落，课堂教学过程中学生的大部分时间都是在跟着老师的思路被动的学习，课下大部分时间都在应付各种练习题，数学课堂缺乏灵动性和多样性;久而久之，学生开始厌烦数学，甚至畏惧数学。因此，本文就从如何开展多样化的教学活动入手，对高效数学课堂的实现进行概述，以期能够最大化地展示数学教材的价值。
一、初中数学多样化课堂构建背景分析
受传统教育教学理念的影响，初中数学教学无论是从教学理念方面讲，还是从教学方法方面讲，都存在着一些比较明显的弊端。教学理念落后，教学方式单一，传统的教学模式下学生的学习积极性差等等都影响着数学课堂教学有效性的提升;因此，如何开展多样化的课堂教学模式，如何借助多样化的课堂教学改善传统的数学教学模式带来的弊端，成为目前最为重要的一项教学任务。
多样化教学在初中数学教学中的应用对提高初中数学教学有着十分重要的意义和作用。首先，多样化的数学教学模式的应用能够改善传统单一的数学教学模式，营造一种轻松和谐的数学教学氛围，促进多样化的数学课堂教学模式的生成。其次，多样化的教学模式丰富数学课堂教学形式，给学生焕然一新的感觉，吸引学生的注意力，促进学生学习效果的提升。第三，多样化方法的应用能够拓展初中数学教学知识，让学生在轻松和谐的氛围内接触更多的数学知识，丰富学生数学知识积累量，促进初中数学教学有效性的提升。
二、初中數学多样化课堂构建策略分析
（一）课堂教学活动多样化
课堂教学活动多样化是数学教学中非常重要的一项教学任务。《数学课程标准》指出：“数学教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就是要求我们建立和谐、民主、平等的师生关系。只有民主、和谐的课堂教学环境，才会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，从而使学生对学习产生积极的情感。因此在数学教学的过程中，我们要努力构建轻松和谐的学习环境，为学生的数学知识的学习奠定坚实的基础。
比如，我们可以借助多样化的数学情境的创设，构建多样化的数学课堂，比如通过问题情境的创设，采用以问导学的方式让学生明确每一堂数学活动的学习目标;通过合作清净的创设，合作小组内自主探索、交流、对话，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦;通过多媒体教学情境的创设，能够拓展学生的学习空间，让学生在有限的数学课堂教学时间内，接触到更多的数学知识，丰富学生数学知识的积累量，提高数学课堂教学的质量和效率。
除此之外，初中数学课堂教学多样化还有多种多样的方式，我们从传统数学课堂教学模式出发，借助多样化的课堂教学方式，创建适合学生的多样化课堂，为学生的高效学习奠定基础。
（二）课外数学活动多样化
多样化的课堂教学不仅仅是课堂教学方式和教学内容的多样化，还包含着灵活多样的实践活动，通过开展多样化的实践活动，增加学生的实践意识，提高学生的实践能力。
初中数学实践活动多种多样，我们要根据具体的教学内容设定不同的实践活动方案，采用不同的教学方式和方法，让学生在探究活动中巩固知识，应用知识，提升学生数学知识的应用能力。
（三）课堂教学评价多样化
传统课堂教学模式下，初中数学课堂教学评价也是比较单一的，缺乏科学合理的教学评价体系和方法，影响了学生正确的价值观念的形成。多样化教学评价的应用不仅有利于构建多样化的数学课堂，而且对于学生高效学习数学知识也有着十分积极的意义和作用。
多样化教学评价是提高数学课堂教学实效性不可缺少的一部分内容，传统的数学教学评价普遍的是以学生的成绩为主，并没有关注学生的学习能力和学习素养方面的提升，因此影响了学生的全面发展。多样化教学评价是从多方面进行数学教学评价，要注重评价的多样化和灵活化，如引导学生学会自我反思，及时总结自己在数学学习中的疏漏之处，借助教师的帮助，高效的学习数学知识等。
三、结论分析
综上所述，多样化的教学方法在初中数学教学中的应用是非常重要的教学任务。作为初中教学过程中我们要从多样化教学重要性及策略入手，分析目前问题，结合教学内容选择科学合理的教学方式，构建新型的数学课堂教学模式，为数学综合教学质量的提升奠定坚实的基础。同时借助多样化的课堂教学模式，改善传统课堂教学模式下学生被动学习的习惯，充分调动学生学习的积极性，全面促进学生数学学科综合素养的提升。
参考文献：
[1]黄德恭. 初中数学多样化教学方法的探究与实践[A]. 石家庄市翰坤文化艺术有限公司.2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].石家庄市翰坤文化艺术有限公司：石家庄市翰坤文化艺术有限公司，2015：2.
[2]黄云.初中数学教学中有效应用多样化教学方式的研究[J].西部素质教育，2016，2（24）：251.
[3]叶海连.新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J].数码设计，2017，6（10）：223-224.
关键词：初中数学;多样化课堂;背景;策略
前言：
长久以来，“教师教——学生学——学生做练习”这一活动形式充斥着数学课堂的每一个角落，课堂教学过程中学生的大部分时间都是在跟着老师的思路被动的学习，课下大部分时间都在应付各种练习题，数学课堂缺乏灵动性和多样性;久而久之，学生开始厌烦数学，甚至畏惧数学。因此，本文就从如何开展多样化的教学活动入手，对高效数学课堂的实现进行概述，以期能够最大化地展示数学教材的价值。
一、初中数学多样化课堂构建背景分析
受传统教育教学理念的影响，初中数学教学无论是从教学理念方面讲，还是从教学方法方面讲，都存在着一些比较明显的弊端。教学理念落后，教学方式单一，传统的教学模式下学生的学习积极性差等等都影响着数学课堂教学有效性的提升;因此，如何开展多样化的课堂教学模式，如何借助多样化的课堂教学改善传统的数学教学模式带来的弊端，成为目前最为重要的一项教学任务。
多样化教学在初中数学教学中的应用对提高初中数学教学有着十分重要的意义和作用。首先，多样化的数学教学模式的应用能够改善传统单一的数学教学模式，营造一种轻松和谐的数学教学氛围，促进多样化的数学课堂教学模式的生成。其次，多样化的教学模式丰富数学课堂教学形式，给学生焕然一新的感觉，吸引学生的注意力，促进学生学习效果的提升。第三，多样化方法的应用能够拓展初中数学教学知识，让学生在轻松和谐的氛围内接触更多的数学知识，丰富学生数学知识积累量，促进初中数学教学有效性的提升。
二、初中數学多样化课堂构建策略分析
（一）课堂教学活动多样化
课堂教学活动多样化是数学教学中非常重要的一项教学任务。《数学课程标准》指出：“数学教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就是要求我们建立和谐、民主、平等的师生关系。只有民主、和谐的课堂教学环境，才会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，从而使学生对学习产生积极的情感。因此在数学教学的过程中，我们要努力构建轻松和谐的学习环境，为学生的数学知识的学习奠定坚实的基础。
比如，我们可以借助多样化的数学情境的创设，构建多样化的数学课堂，比如通过问题情境的创设，采用以问导学的方式让学生明确每一堂数学活动的学习目标;通过合作清净的创设，合作小组内自主探索、交流、对话，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦;通过多媒体教学情境的创设，能够拓展学生的学习空间，让学生在有限的数学课堂教学时间内，接触到更多的数学知识，丰富学生数学知识的积累量，提高数学课堂教学的质量和效率。
除此之外，初中数学课堂教学多样化还有多种多样的方式，我们从传统数学课堂教学模式出发，借助多样化的课堂教学方式，创建适合学生的多样化课堂，为学生的高效学习奠定基础。
（二）课外数学活动多样化
多样化的课堂教学不仅仅是课堂教学方式和教学内容的多样化，还包含着灵活多样的实践活动，通过开展多样化的实践活动，增加学生的实践意识，提高学生的实践能力。
初中数学实践活动多种多样，我们要根据具体的教学内容设定不同的实践活动方案，采用不同的教学方式和方法，让学生在探究活动中巩固知识，应用知识，提升学生数学知识的应用能力。
（三）课堂教学评价多样化
传统课堂教学模式下，初中数学课堂教学评价也是比较单一的，缺乏科学合理的教学评价体系和方法，影响了学生正确的价值观念的形成。多样化教学评价的应用不仅有利于构建多样化的数学课堂，而且对于学生高效学习数学知识也有着十分积极的意义和作用。
多样化教学评价是提高数学课堂教学实效性不可缺少的一部分内容，传统的数学教学评价普遍的是以学生的成绩为主，并没有关注学生的学习能力和学习素养方面的提升，因此影响了学生的全面发展。多样化教学评价是从多方面进行数学教学评价，要注重评价的多样化和灵活化，如引导学生学会自我反思，及时总结自己在数学学习中的疏漏之处，借助教师的帮助，高效的学习数学知识等。
三、结论分析
综上所述，多样化的教学方法在初中数学教学中的应用是非常重要的教学任务。作为初中教学过程中我们要从多样化教学重要性及策略入手，分析目前问题，结合教学内容选择科学合理的教学方式，构建新型的数学课堂教学模式，为数学综合教学质量的提升奠定坚实的基础。同时借助多样化的课堂教学模式，改善传统课堂教学模式下学生被动学习的习惯，充分调动学生学习的积极性，全面促进学生数学学科综合素养的提升。
参考文献：
[1]黄德恭. 初中数学多样化教学方法的探究与实践[A]. 石家庄市翰坤文化艺术有限公司.2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].石家庄市翰坤文化艺术有限公司：石家庄市翰坤文化艺术有限公司，2015：2.
[2]黄云.初中数学教学中有效应用多样化教学方式的研究[J].西部素质教育，2016，2（24）：251.
[3]叶海连.新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J].数码设计，2017，6（10）：223-224.