论文部分内容阅读
摘要：近年来，我国教育改革制度在完善与发展方面取得了一定的成效，不少高校在教育改革背景下对教学方法和教学方式进行不断的改进。尤其是基于当前信息技术的飞速发展，社会各行各业从以往对人才要求较好的知识层面逐步过渡到全面发展，对人才的综合素质提出更好的要求。根据新时期的发展要求，高校网球教学课教改与时俱进，也在进行了相应的改变。
关键词：探究式教学法；高校网球教学课；教学过程；实践探析
中图分类号：G845-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）012-0414-02
随着社会经济的飞速发展，教育条件和环境不断跟进，人才从以前的知识层面逐步向综合性能力过渡。高校学生除了要具备扎实的专业知识以外，还要拥有健康的身体素质。因此，高校在开设与社会接轨的专业性课程之外，还开设了很多体育课程，以此提高学生的综合素质。很多高校开设了网球课程，同时对传统的教学方式进行了相应的改变，有效地促进了国家教育制度改革的进程。
一、明确探究式教学的内涵
从字面意思上来看，探究式教学的重点在于探究，这里的探究不是说让老师自己探究，而是通过老师的引导，让学生自主探究。简而言之，就是在教学中，老师对知识进行引导，学生通过相互之间的交流、思考，深入的分析教材中的基本知识，并用自己的方式阐述自己的认知。同时，在探究中，学生要注意做好对疑难知识的收集，通过研究或者讨论深化自己对知识的理解。在探究式课堂教学中，要求学生自己对问题进行分析和研究，保证自己学知识更好的理解。在探究式教学中，最注重的就是对学生思维的塑造，通过讨论，学生积极的开动脑筋，拓展自己的思维，探究式学习实质就是一种自我学习，这是目前“终身学习”的时代要求。在探究式教学中，教师的作用变得更大，首先就是在探究问题的选择上，探究讨论的问题与学生的积极性有着很大的关系，有趣的问题研究能让学生积极主动的参与其中，促使学生积极在课外收集问题的相关数据和信息，并在调查分析的过程，寻找自己的问题。此外，老师还要做好探讨氛围的营造，作为探讨活动，积极热烈的气氛是必不可少的，这与老师有着很大的关系，好的探讨环境能引导学生积极的展开讨论，同时，老师还要担任辅助的角色，当探讨的方向发生偏移时，老师要做好调整，同时在探讨活动最后的评价阶段，老师的作用也是十分凸显的。探究式学习中，积极的发挥学生的主动性，在老师总体要求的规范下，寻找自己的论据或者落脚点，通过数据的收集与分析，利用科学的方法，并通过自己的解释，让学生找到适合自己的学习方法，从而有效提高学生的学习能力。
二、探究式教学法在高校网球教学中存在的问题
高校网球课程的教学目的是让学生经过系统的学习和训练，让自己的各项能力得到有效的提高，尤其是在身体锻炼的同时掌握相应的锻炼方法。但是，在实际的教学过程中，存在一些问题，具体表现如下：
（一）课程改革缺少力度，难以训练学生综合素质能力
很多高校都开设了网球这类体育课程，但是通常都是一周只有一节网球课。这样的课程设置很难让学生喜欢上这门课程，学生在较多的时间内不能充分感受到网球运动带来的兴趣。从而不能让网球课程得到全面开展。同时，大部分学生在以前的学习生活中基本没有接触到网球运动这个项目，缺乏相应的网球知识和网球技能。并且很多学生长久以来都是以文化学习为主，身体素质能力不足。教师在网球课堂教学中也只是将一些最为基本的技巧交给学生，无法有效提高学生的网球技能，这样短时间的学习和训练不能提高学生的综合素质能力。
（二）没有充分理解探究式教学理念
探究式教学属于一种新的教学理念，高校网球教师不能充分理解这样先进的教学理念。在平时的教学活动中，大多采用较为传统的教学模式，自己做示范，让学生完全顺从自己的意愿进行观摩学习。虽说这样的教学让学生掌握了基本的动作要领，却让学生没有充分明白通过锻炼来提高自身的网球技能。加上高校网球教师在知识水平和专业技能等方面不够全面，对网球课程改革的实质不能准确理解，导致高效网球在教学中运行的探究式教学方法不能较好地推行。
（三）学生缺乏主动学习的积极性
进入高校之后，很多学生依然将文化知識作为学习的重点，对于选修的体育课程，主要选择自己从小到大所熟悉的体育项目。对于篮球、羽毛球、乒乓球等这些课程，学生兴趣更浓。学生在学习过程中缺少相应的兴趣，为了获得相应的学分选择网球，没有主动意识进行学习，导致选择网球这门课程的学生没有取得较好的学习效果。
三、高校网球教学中应用探究式教学方法的具体方式
（一）创设良好的教学氛围，激发学生网球学习兴趣
俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高校网球教师只有创设相应的教学氛围，激发学生网球学习兴趣，才能让学生的网球知识能力得到提高，从而最大程度提高学生的综合素质。
从以往的教学中我们不难发现，探究教学课堂学习气氛的营造是十分重要的，老师在这里扮演的角色就是课堂气氛的营造者，良好的学习气氛更有利于学生的参与，同时，也是探究式课堂中必不可少的元素。在高校网球的教学中，很多的学生都会在潜意识里形成对体育类项目感兴趣，这是一个优势，同样的也是一个缺陷。如果老师能够很好的利用这一点，让学生进一步感受网球学习中的乐趣，那学生的学习就会变得十分的简单，然而，如果网球老师在讲解网球知识过程无法很好的展现出网球课程的魅力时，学生的兴趣就会消散。所以，在网球教学中，老师要积极的做好引导，让学生对网球的学习保持一种积极的情绪，这样就有利于激发学生的学习兴趣。在探究式教学中，疑问是至关重要的，有了问题，才会有讨论的方向，这也是探究式教学与传统教学的主要区别。当网球教师展示出高难度的网球技能，引导学生通过自己的努力来获得相应的锻炼，才能有效提高学生的网球知识学习能力。
（二）自主探究，挖掘学生网球学习潜能
从教育的角度来说，教师是学生成长的关键。笔者认为，在探究式教学中，不管是教学方式，还是学习方式都发生了很大的改变，同时在教育的目的上，也由原来的注重知识，转变成注重能力。在新的探究式教学中，教师不再是课堂上的演说者，而是学生的听众，学生讲，老师听，然后再师生的共同努力下，把这些知识糅合起来，形成正确的认知。通过学生自己手动的了解，学生不管是对知识的理解还是记忆都会进一步加深。网球教学过程中，教师不能一味要求学生模仿自己的动作要领。并且高效网球课程是熟悉选修类课程，是让学生的身体素质得到充分提高的一种锻炼方式。教师就要在动作示范中引导学生学生对相应的动作进行自主探究。学生在创新动作以及自主化训练过程中，才能有效活动学习的乐趣，最终将自己网球学习的潜能充分挖掘出来。
（三）因材施教，确定不同的教学目标
因材施教，就是要对所教学生的具体实际情况进行系统的分析，然后进行分层教学。分层教学管理是一种科学性的教学模式，这种模式是在“有利于提高学生学习能力与学习兴趣，兼顾可持续发展理论”的教学培养机制下形成的。老师可以根据不同层次学生的学习能力因材施教制定出不同的教学方案，做到每个学生都可以适当的接受老师的教学方法，不针对个别学习差的，也不针对个别学习好的学生。老师在课堂上有重点有分层的进行对不同层次学生的教学，布置训练、对抗等。将有网球学习基础的学生分成一组进行训练，强化他们的技术创新能力和对抗能力。将基础较差的学生分成一组进行教学，让他们掌握最为基础的网球技能。这种区分教学模式是一种很好的教学方法，它可以同时提高各个不同层次学生的网球能力，从而有效提高学生的综合能力。
总而言之，在新时期课程改革中，对于教学模式并没有严格的限制，这是一种教学的创新也是一种挑战。作为教师，就是要在这样自由的环境中，不断的摸索新的教学手段和教学模式，积极运用探究式教学方法，让学生的网球知识掌握能力有所提高，从而提高学生的综合能力，将学生培养成为符合社会需求的综合性人才。
关键词：探究式教学法；高校网球教学课；教学过程；实践探析
中图分类号：G845-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）012-0414-02
随着社会经济的飞速发展，教育条件和环境不断跟进，人才从以前的知识层面逐步向综合性能力过渡。高校学生除了要具备扎实的专业知识以外，还要拥有健康的身体素质。因此，高校在开设与社会接轨的专业性课程之外，还开设了很多体育课程，以此提高学生的综合素质。很多高校开设了网球课程，同时对传统的教学方式进行了相应的改变，有效地促进了国家教育制度改革的进程。
一、明确探究式教学的内涵
从字面意思上来看，探究式教学的重点在于探究，这里的探究不是说让老师自己探究，而是通过老师的引导，让学生自主探究。简而言之，就是在教学中，老师对知识进行引导，学生通过相互之间的交流、思考，深入的分析教材中的基本知识，并用自己的方式阐述自己的认知。同时，在探究中，学生要注意做好对疑难知识的收集，通过研究或者讨论深化自己对知识的理解。在探究式课堂教学中，要求学生自己对问题进行分析和研究，保证自己学知识更好的理解。在探究式教学中，最注重的就是对学生思维的塑造，通过讨论，学生积极的开动脑筋，拓展自己的思维，探究式学习实质就是一种自我学习，这是目前“终身学习”的时代要求。在探究式教学中，教师的作用变得更大，首先就是在探究问题的选择上，探究讨论的问题与学生的积极性有着很大的关系，有趣的问题研究能让学生积极主动的参与其中，促使学生积极在课外收集问题的相关数据和信息，并在调查分析的过程，寻找自己的问题。此外，老师还要做好探讨氛围的营造，作为探讨活动，积极热烈的气氛是必不可少的，这与老师有着很大的关系，好的探讨环境能引导学生积极的展开讨论，同时，老师还要担任辅助的角色，当探讨的方向发生偏移时，老师要做好调整，同时在探讨活动最后的评价阶段，老师的作用也是十分凸显的。探究式学习中，积极的发挥学生的主动性，在老师总体要求的规范下，寻找自己的论据或者落脚点，通过数据的收集与分析，利用科学的方法，并通过自己的解释，让学生找到适合自己的学习方法，从而有效提高学生的学习能力。
二、探究式教学法在高校网球教学中存在的问题
高校网球课程的教学目的是让学生经过系统的学习和训练，让自己的各项能力得到有效的提高，尤其是在身体锻炼的同时掌握相应的锻炼方法。但是，在实际的教学过程中，存在一些问题，具体表现如下：
（一）课程改革缺少力度，难以训练学生综合素质能力
很多高校都开设了网球这类体育课程，但是通常都是一周只有一节网球课。这样的课程设置很难让学生喜欢上这门课程，学生在较多的时间内不能充分感受到网球运动带来的兴趣。从而不能让网球课程得到全面开展。同时，大部分学生在以前的学习生活中基本没有接触到网球运动这个项目，缺乏相应的网球知识和网球技能。并且很多学生长久以来都是以文化学习为主，身体素质能力不足。教师在网球课堂教学中也只是将一些最为基本的技巧交给学生，无法有效提高学生的网球技能，这样短时间的学习和训练不能提高学生的综合素质能力。
（二）没有充分理解探究式教学理念
探究式教学属于一种新的教学理念，高校网球教师不能充分理解这样先进的教学理念。在平时的教学活动中，大多采用较为传统的教学模式，自己做示范，让学生完全顺从自己的意愿进行观摩学习。虽说这样的教学让学生掌握了基本的动作要领，却让学生没有充分明白通过锻炼来提高自身的网球技能。加上高校网球教师在知识水平和专业技能等方面不够全面，对网球课程改革的实质不能准确理解，导致高效网球在教学中运行的探究式教学方法不能较好地推行。
（三）学生缺乏主动学习的积极性
进入高校之后，很多学生依然将文化知識作为学习的重点，对于选修的体育课程，主要选择自己从小到大所熟悉的体育项目。对于篮球、羽毛球、乒乓球等这些课程，学生兴趣更浓。学生在学习过程中缺少相应的兴趣，为了获得相应的学分选择网球，没有主动意识进行学习，导致选择网球这门课程的学生没有取得较好的学习效果。
三、高校网球教学中应用探究式教学方法的具体方式
（一）创设良好的教学氛围，激发学生网球学习兴趣
俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高校网球教师只有创设相应的教学氛围，激发学生网球学习兴趣，才能让学生的网球知识能力得到提高，从而最大程度提高学生的综合素质。
从以往的教学中我们不难发现，探究教学课堂学习气氛的营造是十分重要的，老师在这里扮演的角色就是课堂气氛的营造者，良好的学习气氛更有利于学生的参与，同时，也是探究式课堂中必不可少的元素。在高校网球的教学中，很多的学生都会在潜意识里形成对体育类项目感兴趣，这是一个优势，同样的也是一个缺陷。如果老师能够很好的利用这一点，让学生进一步感受网球学习中的乐趣，那学生的学习就会变得十分的简单，然而，如果网球老师在讲解网球知识过程无法很好的展现出网球课程的魅力时，学生的兴趣就会消散。所以，在网球教学中，老师要积极的做好引导，让学生对网球的学习保持一种积极的情绪，这样就有利于激发学生的学习兴趣。在探究式教学中，疑问是至关重要的，有了问题，才会有讨论的方向，这也是探究式教学与传统教学的主要区别。当网球教师展示出高难度的网球技能，引导学生通过自己的努力来获得相应的锻炼，才能有效提高学生的网球知识学习能力。
（二）自主探究，挖掘学生网球学习潜能
从教育的角度来说，教师是学生成长的关键。笔者认为，在探究式教学中，不管是教学方式，还是学习方式都发生了很大的改变，同时在教育的目的上，也由原来的注重知识，转变成注重能力。在新的探究式教学中，教师不再是课堂上的演说者，而是学生的听众，学生讲，老师听，然后再师生的共同努力下，把这些知识糅合起来，形成正确的认知。通过学生自己手动的了解，学生不管是对知识的理解还是记忆都会进一步加深。网球教学过程中，教师不能一味要求学生模仿自己的动作要领。并且高效网球课程是熟悉选修类课程，是让学生的身体素质得到充分提高的一种锻炼方式。教师就要在动作示范中引导学生学生对相应的动作进行自主探究。学生在创新动作以及自主化训练过程中，才能有效活动学习的乐趣，最终将自己网球学习的潜能充分挖掘出来。
（三）因材施教，确定不同的教学目标
因材施教，就是要对所教学生的具体实际情况进行系统的分析，然后进行分层教学。分层教学管理是一种科学性的教学模式，这种模式是在“有利于提高学生学习能力与学习兴趣，兼顾可持续发展理论”的教学培养机制下形成的。老师可以根据不同层次学生的学习能力因材施教制定出不同的教学方案，做到每个学生都可以适当的接受老师的教学方法，不针对个别学习差的，也不针对个别学习好的学生。老师在课堂上有重点有分层的进行对不同层次学生的教学，布置训练、对抗等。将有网球学习基础的学生分成一组进行训练，强化他们的技术创新能力和对抗能力。将基础较差的学生分成一组进行教学，让他们掌握最为基础的网球技能。这种区分教学模式是一种很好的教学方法，它可以同时提高各个不同层次学生的网球能力，从而有效提高学生的综合能力。
总而言之，在新时期课程改革中，对于教学模式并没有严格的限制，这是一种教学的创新也是一种挑战。作为教师，就是要在这样自由的环境中，不断的摸索新的教学手段和教学模式，积极运用探究式教学方法，让学生的网球知识掌握能力有所提高，从而提高学生的综合能力，将学生培养成为符合社会需求的综合性人才。