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【摘要】游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性，幼儿游戏蕴涵着幼儿发展的需要和教育契机，角色游戏接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到相应的尊重，使其各种心理需要得到满足和体验，从而有效的促进幼儿对社会的了解。
【关键词】角色游戏 社会性
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0130-02
一、角色游戏的概念及特点
（一）幼儿角色游戏的概念
所谓角色游戏是指学前儿童按自己的意愿，用语言，动作，表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是一种对幼儿身心发展十分有益的游戏活动。
（二）幼儿角色游戏的特点：
（1）对幼儿的想象力要求比较高。
（2）角色游戏对幼儿的生活经验有一定的要求。
二、社会性的界定
（一）社会性
社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。它所揭示的是儿童个体社会化过程中典型的行为方式。
（二）社会学习
社会学习，具体来说，就是要让儿童了解别人希望他做什么，不希望他做什么，他应该怎样向别人表达自己的想法和愿望，他应该遵守哪些社会规则，在各种情况下他应该表现出什么样的行为等等。
三、幼儿社会性教育的目标
（一）形成幼儿良好的社会性情感和积极生活的态度，
（二）丰富幼儿的社会经验，增进幼儿对社会环境的认识和对社会中各种身份的人所应有的情感态度。
（三）发展幼儿的交往能力，培养良好的社会行为习惯和品德，包括文明礼貌、合作友好、守纪自律、实勤俭等等。
四、角色游戏的意义
（一）角色游戏能激发幼儿语言交往的积极性
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，角色游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。所以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。
（二）角色游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要。
通过角色游戏可以让幼儿自发、自由、自选的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。例：在一次角色游戏观摩活动中有一个小朋友，看他长得高大，其实他的胆子特别小。在玩医院的游戏时，他自己吊起药瓶不停地給自己扎针，游戏结束后我跟他谈话，他说：“平时爸爸妈妈带我去打针，我总是又哭又叫，爸爸说我不像男子汉，丢脸。老师你看，刚才我给自己打针，不是没有哭吗？”原来在游戏中，他觉得自己做到了现实中做不到的事，证明了自己不是爸爸说的“丢脸”。从而满足了自己的心理的需要，使幼儿被压抑的情理问题能够在游戏中得到解决，自信心也就树立了增强了。
（三）游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展。
角色游戏为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。通过游戏，幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。
（四）角色游戏有利于幼儿创造力的发展。
例：在游戏“商店”里，我观察到慧慧小朋友因买不到电脑而苦恼。在游戏评价时，我向幼儿提出，现在电脑已成为我们日常生活的好朋友，但我们这里还没有电脑出售，怎么办呢？问题一展开，孩子们纷纷提出自己的建议，用积木做、用纸箱做、用泡沫做……品种多样。电脑城构建起来了并走进了各个游戏区内。可见创造能使游戏顺利开展、游戏发展的动力，反之游戏能调动幼儿的创造力。两者相辅相成。
（五）角色游戏有利于培养幼儿的行为习惯
在角色游戏的过程中，利用经验的迁移是幼儿了解到秩序在生活中的重要性，通过游戏过程中大家有秩序的操作，让幼儿了解社会中各种秩序。比如：在玩“乘汽车”的游戏中，幼儿一开始没有注意到“乘汽车”的游戏规则，结果幼儿玩游戏时，蜂拥而上，游戏无法继续进行，只得停下来。这时，我乘机让幼儿讨论，游戏为什么会停下来？怎样才能顺利进行游戏？幼儿七嘴八舌地说开了，最后达成一致见解：因为没有排队，没有秩序，所以游戏才能做不下去，只有排好队，有秩序地玩，才能玩的开心。这样，秩序的要领自然而然地就在幼儿的脑中形成了。幼儿在游戏中不知不觉地学会了遵守秩序。
（六）角色游戏有利于培养幼儿的责任心
在角色游戏中，幼儿通过对角色职责的理解和操作，可以潜移默化的培养自己的责任心。例如游戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止游戏。幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
（七）角色游戏有利于幼儿合作能力的培养
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作；游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。
游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。那么，在幼儿园的教育教学中角色游戏作为特别的教育方法，我们应该加以摸索、总结出利用各种游戏的方式，帮助和促进幼儿各方面的发展。
【关键词】角色游戏 社会性
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0130-02
一、角色游戏的概念及特点
（一）幼儿角色游戏的概念
所谓角色游戏是指学前儿童按自己的意愿，用语言，动作，表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是一种对幼儿身心发展十分有益的游戏活动。
（二）幼儿角色游戏的特点：
（1）对幼儿的想象力要求比较高。
（2）角色游戏对幼儿的生活经验有一定的要求。
二、社会性的界定
（一）社会性
社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。它所揭示的是儿童个体社会化过程中典型的行为方式。
（二）社会学习
社会学习，具体来说，就是要让儿童了解别人希望他做什么，不希望他做什么，他应该怎样向别人表达自己的想法和愿望，他应该遵守哪些社会规则，在各种情况下他应该表现出什么样的行为等等。
三、幼儿社会性教育的目标
（一）形成幼儿良好的社会性情感和积极生活的态度，
（二）丰富幼儿的社会经验，增进幼儿对社会环境的认识和对社会中各种身份的人所应有的情感态度。
（三）发展幼儿的交往能力，培养良好的社会行为习惯和品德，包括文明礼貌、合作友好、守纪自律、实勤俭等等。
四、角色游戏的意义
（一）角色游戏能激发幼儿语言交往的积极性
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，角色游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。所以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。
（二）角色游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要。
通过角色游戏可以让幼儿自发、自由、自选的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。例：在一次角色游戏观摩活动中有一个小朋友，看他长得高大，其实他的胆子特别小。在玩医院的游戏时，他自己吊起药瓶不停地給自己扎针，游戏结束后我跟他谈话，他说：“平时爸爸妈妈带我去打针，我总是又哭又叫，爸爸说我不像男子汉，丢脸。老师你看，刚才我给自己打针，不是没有哭吗？”原来在游戏中，他觉得自己做到了现实中做不到的事，证明了自己不是爸爸说的“丢脸”。从而满足了自己的心理的需要，使幼儿被压抑的情理问题能够在游戏中得到解决，自信心也就树立了增强了。
（三）游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展。
角色游戏为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。通过游戏，幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。
（四）角色游戏有利于幼儿创造力的发展。
例：在游戏“商店”里，我观察到慧慧小朋友因买不到电脑而苦恼。在游戏评价时，我向幼儿提出，现在电脑已成为我们日常生活的好朋友，但我们这里还没有电脑出售，怎么办呢？问题一展开，孩子们纷纷提出自己的建议，用积木做、用纸箱做、用泡沫做……品种多样。电脑城构建起来了并走进了各个游戏区内。可见创造能使游戏顺利开展、游戏发展的动力，反之游戏能调动幼儿的创造力。两者相辅相成。
（五）角色游戏有利于培养幼儿的行为习惯
在角色游戏的过程中，利用经验的迁移是幼儿了解到秩序在生活中的重要性，通过游戏过程中大家有秩序的操作，让幼儿了解社会中各种秩序。比如：在玩“乘汽车”的游戏中，幼儿一开始没有注意到“乘汽车”的游戏规则，结果幼儿玩游戏时，蜂拥而上，游戏无法继续进行，只得停下来。这时，我乘机让幼儿讨论，游戏为什么会停下来？怎样才能顺利进行游戏？幼儿七嘴八舌地说开了，最后达成一致见解：因为没有排队，没有秩序，所以游戏才能做不下去，只有排好队，有秩序地玩，才能玩的开心。这样，秩序的要领自然而然地就在幼儿的脑中形成了。幼儿在游戏中不知不觉地学会了遵守秩序。
（六）角色游戏有利于培养幼儿的责任心
在角色游戏中，幼儿通过对角色职责的理解和操作，可以潜移默化的培养自己的责任心。例如游戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止游戏。幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
（七）角色游戏有利于幼儿合作能力的培养
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作；游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。
游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。那么，在幼儿园的教育教学中角色游戏作为特别的教育方法，我们应该加以摸索、总结出利用各种游戏的方式，帮助和促进幼儿各方面的发展。