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[摘要]：高校思想政治理论课承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育、用发展着的马克思主义武装学生头脑、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的任务。怎样提高思想政治理论课教学的实效性，是多年來一直不断探索的重要的实践课题。
[关键词]：高校 思想政治理论课 教学实效性
高校思想政治理论课新课程方案已在全周高校贯彻实施。在新的形势下，如何深化思想政治理论课的教学改革，提高针对性，增强实效性，是高校面临的一项非常紧迫而艰巨的任务。
一、高校思想政治理论课的教学特点
1、问题与理论相结合
教师针对将要授课的内容，开展课前预习活动，布置问题给学生，激发学生课前自学的兴趣，并对将要学习的内容有初步的了解，有计划地设置一些难度相对较高的问题，并且引导学生使用课程知识的基本原理和方法去解决问题。如可以结合人民群众关心的民生问题，探讨如何在实践中坚持群众观点，做到以人为本。
2、讲授与讨论相结合
首先，教师要对课本知识的原理和概念进行讲授，使学生掌握基本的理论。然后，一方面可以安排一些课堂时间将比较有意义的社会现象和课本知识结合起来安排学生讨论，让学生各抒己见，活跃课堂气氛，引导学生正确认识问题；另一方面，也可以布置课前或者课后讨论，增强学生学习的自主性、主动性和创造性。思想政治理论课教师只有形成与当代大学生的需求相适应的知识结构，才能挖掘学生关注的热点、难点和焦点问题。例如在“思想道德教育和法律基础”课程教学中，可以组织学生举办一场关于“老人摔倒了该不该扶”的辩论赛。
3、自主与合作相结合
实践是检验真理的唯一标准。大学生在思想政治理论课的社会实践中，要求既能充分发挥自己的主观能动性又要培养团队合作精神。“行是知之始，知是行之成”，要求学生独立完成实践课程论文，在志愿服务等社会实践中能够做到互相配合。同时，又要树立独立思考和研究的意识，自主解决所遇到的难题，提高创新能力。
4、教书与育人相结合
高校思想政治理论课的开设，不仅是要培养学生具有马克思主义理论的知识体系，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。教师既要成为马克思主义和社会主义精神文明的传播者，又要成为教书育人的表率者以及大学生健康成长的指导者。因此，思想政治理论课的教学要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，向学生传授专业知识的同时，还要为人师表、以身作则，加强对学生的思想道德教育，培养德才兼备的学生。
二、改革创新、增强思想政治理论课教学实效性的探索
首先，纠正偏离客观现实的倾向，真正做到实事求是。高校思想政治理论课教学要适应不断变化的形势，从客观现实出发，针对教育对象的不同个性特征及成长规律，因材施教地制定不同层次的培养目标和培育方案。要善于根据大学生不同专业特点、不同年级、不同心理时段分别提出不同的目标要求。需要强调的是在国家社会转型时期，要使思想政治理论课富有成效，要密切关注贫困大学生的生活问题、心理健康问题，作好大学生心理健康咨询和教育工作，尤其是贫困学生、学习困难生及心理困难生，为他们的健康成长创造良好条件。另外，要学生的学习贴近生活，贴近现实，实践性教学环节也非常重要。
其次，转换教育理念，以学生需求为中心，培育学生自主学习能力。学生是学习的主体，高校思想政治理论课教学要把以往以教师的灌输为主变为以学生自主学习为主。教师既是一个布道者也是一个服务者，教师必须研究如何把抽象的理论转化为学生能够接受的东西，只要是有利于学生学习的，教师都值得去努力。研究性学习是我们提高学生学习兴趣，增强学生研究分析能力，从而提高实效性的重要尝试。研究性学习加深了学生对科学知识的理解，对社会主义初级阶段有了清楚的认识，对我国走中国特色社会主义道路有了认同感和使命感。
再次，创造条件，打造一支高素质的师资队伍。高校思想政治理论课的师资队伍建设的重要性和迫切性已引起有关方面的关注，但还有许多工作要做：第一，要保证队伍的专业化，专职化。要按比例配足、配强思想政治理论课教师，坚决杜绝靠走后门，杜绝无德无能又无专业知识的人混进思想政治理论课教师队伍，让“什么都不能做的人就去做政治老师”的谎言不攻自破。第二，加强思想政治理论课教师的教育和培训工作。高校思想政治理论课不仅要有政治性、思想性还要有学术性，那种照本宣科的教师是无法获得学生认同的。加强思想政治理论学科的学术性，必须要着力提高思想政治理论课教学的科研含量。第三，要增强思想政治教育的实效性，还可以采取一些名校的做法，比如，打破一门课一个教师讲到底的做法，教研室可以集体备课，课堂可以采取教学组式的教师组合方式，也可以把本校或外校的名师请进思想政治理论课课堂，名师还可以由跨院系、跨专业的多学科教师组成，这一方面可以提高思想政治理论课的知名度，提高学生的学习兴趣和重视程度，也有利于中青年教师的培养和成长。
最后，改革考核评估模式，切实增强教学实效性。高校思想政治理论课的考核目标已经明确了，很多学校也在进行这一领域的改革探索，也得出一些有益的经验。比如采取开卷考试，让学生用书本的原理去分析现实的材料等；或减少死记硬背，减少笔试的分量，增加口试和研究性学习报告等，这些做法使评估内容更全面，系统，动态地反映学生思想素质的提高过程，既考察了学习结果，也考察了学习过程；既考察了知识和能力，也考察了学习态度和学习习惯。在综合评估流程中，既有师生的相互评估，也有学生的集体相互评估，还有学生的自我评估……通过提高评估的科学性，准确性，从而大幅提高思想政治理论课教学的实效性。
三、结束语
增强思想政治理论课教育教学的实效性，既是提高课堂教学效果的需要，也是提高学生整体素质的需要，更是指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及准确地认识和把握世情、国情、党情的需要。是贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴的迫切需要。
参考文献
[1] 尉峰，沈志莉. 思想政治理论课实践教学与建设路径[J]. 高校理论战线. 2012（06） ：84—46
[2] 窦熙博. 高校思想政治理论课教学方法探索[J]. 求实. 2012（S1） ：26—57
[3] 林常清. 高校思想政治理论课的体验教学法探索[J]. 西北医学教育. 2012（03） ：62—22
【作者简介】
宋亮，1982年4月9日出生，女，汉族，黑龙江哈尔滨人，现任于黑龙江司法警官职业学院，讲师，学历：硕士研究生。
[关键词]：高校 思想政治理论课 教学实效性
高校思想政治理论课新课程方案已在全周高校贯彻实施。在新的形势下，如何深化思想政治理论课的教学改革，提高针对性，增强实效性，是高校面临的一项非常紧迫而艰巨的任务。
一、高校思想政治理论课的教学特点
1、问题与理论相结合
教师针对将要授课的内容，开展课前预习活动，布置问题给学生，激发学生课前自学的兴趣，并对将要学习的内容有初步的了解，有计划地设置一些难度相对较高的问题，并且引导学生使用课程知识的基本原理和方法去解决问题。如可以结合人民群众关心的民生问题，探讨如何在实践中坚持群众观点，做到以人为本。
2、讲授与讨论相结合
首先，教师要对课本知识的原理和概念进行讲授，使学生掌握基本的理论。然后，一方面可以安排一些课堂时间将比较有意义的社会现象和课本知识结合起来安排学生讨论，让学生各抒己见，活跃课堂气氛，引导学生正确认识问题；另一方面，也可以布置课前或者课后讨论，增强学生学习的自主性、主动性和创造性。思想政治理论课教师只有形成与当代大学生的需求相适应的知识结构，才能挖掘学生关注的热点、难点和焦点问题。例如在“思想道德教育和法律基础”课程教学中，可以组织学生举办一场关于“老人摔倒了该不该扶”的辩论赛。
3、自主与合作相结合
实践是检验真理的唯一标准。大学生在思想政治理论课的社会实践中，要求既能充分发挥自己的主观能动性又要培养团队合作精神。“行是知之始，知是行之成”，要求学生独立完成实践课程论文，在志愿服务等社会实践中能够做到互相配合。同时，又要树立独立思考和研究的意识，自主解决所遇到的难题，提高创新能力。
4、教书与育人相结合
高校思想政治理论课的开设，不仅是要培养学生具有马克思主义理论的知识体系，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。教师既要成为马克思主义和社会主义精神文明的传播者，又要成为教书育人的表率者以及大学生健康成长的指导者。因此，思想政治理论课的教学要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，向学生传授专业知识的同时，还要为人师表、以身作则，加强对学生的思想道德教育，培养德才兼备的学生。
二、改革创新、增强思想政治理论课教学实效性的探索
首先，纠正偏离客观现实的倾向，真正做到实事求是。高校思想政治理论课教学要适应不断变化的形势，从客观现实出发，针对教育对象的不同个性特征及成长规律，因材施教地制定不同层次的培养目标和培育方案。要善于根据大学生不同专业特点、不同年级、不同心理时段分别提出不同的目标要求。需要强调的是在国家社会转型时期，要使思想政治理论课富有成效，要密切关注贫困大学生的生活问题、心理健康问题，作好大学生心理健康咨询和教育工作，尤其是贫困学生、学习困难生及心理困难生，为他们的健康成长创造良好条件。另外，要学生的学习贴近生活，贴近现实，实践性教学环节也非常重要。
其次，转换教育理念，以学生需求为中心，培育学生自主学习能力。学生是学习的主体，高校思想政治理论课教学要把以往以教师的灌输为主变为以学生自主学习为主。教师既是一个布道者也是一个服务者，教师必须研究如何把抽象的理论转化为学生能够接受的东西，只要是有利于学生学习的，教师都值得去努力。研究性学习是我们提高学生学习兴趣，增强学生研究分析能力，从而提高实效性的重要尝试。研究性学习加深了学生对科学知识的理解，对社会主义初级阶段有了清楚的认识，对我国走中国特色社会主义道路有了认同感和使命感。
再次，创造条件，打造一支高素质的师资队伍。高校思想政治理论课的师资队伍建设的重要性和迫切性已引起有关方面的关注，但还有许多工作要做：第一，要保证队伍的专业化，专职化。要按比例配足、配强思想政治理论课教师，坚决杜绝靠走后门，杜绝无德无能又无专业知识的人混进思想政治理论课教师队伍，让“什么都不能做的人就去做政治老师”的谎言不攻自破。第二，加强思想政治理论课教师的教育和培训工作。高校思想政治理论课不仅要有政治性、思想性还要有学术性，那种照本宣科的教师是无法获得学生认同的。加强思想政治理论学科的学术性，必须要着力提高思想政治理论课教学的科研含量。第三，要增强思想政治教育的实效性，还可以采取一些名校的做法，比如，打破一门课一个教师讲到底的做法，教研室可以集体备课，课堂可以采取教学组式的教师组合方式，也可以把本校或外校的名师请进思想政治理论课课堂，名师还可以由跨院系、跨专业的多学科教师组成，这一方面可以提高思想政治理论课的知名度，提高学生的学习兴趣和重视程度，也有利于中青年教师的培养和成长。
最后，改革考核评估模式，切实增强教学实效性。高校思想政治理论课的考核目标已经明确了，很多学校也在进行这一领域的改革探索，也得出一些有益的经验。比如采取开卷考试，让学生用书本的原理去分析现实的材料等；或减少死记硬背，减少笔试的分量，增加口试和研究性学习报告等，这些做法使评估内容更全面，系统，动态地反映学生思想素质的提高过程，既考察了学习结果，也考察了学习过程；既考察了知识和能力，也考察了学习态度和学习习惯。在综合评估流程中，既有师生的相互评估，也有学生的集体相互评估，还有学生的自我评估……通过提高评估的科学性，准确性，从而大幅提高思想政治理论课教学的实效性。
三、结束语
增强思想政治理论课教育教学的实效性，既是提高课堂教学效果的需要，也是提高学生整体素质的需要，更是指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及准确地认识和把握世情、国情、党情的需要。是贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴的迫切需要。
参考文献
[1] 尉峰，沈志莉. 思想政治理论课实践教学与建设路径[J]. 高校理论战线. 2012（06） ：84—46
[2] 窦熙博. 高校思想政治理论课教学方法探索[J]. 求实. 2012（S1） ：26—57
[3] 林常清. 高校思想政治理论课的体验教学法探索[J]. 西北医学教育. 2012（03） ：62—22
【作者简介】
宋亮，1982年4月9日出生，女，汉族，黑龙江哈尔滨人，现任于黑龙江司法警官职业学院，讲师，学历：硕士研究生。