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数学开放题的概念界定既要考虑答案不唯一性,又要考虑设问方式的多样性;数学开放题的教育价值除能培养学生的发散思维和创新能力以外,还能拓展学生的学习空间、逐步形成创造性个体、改善教师的行为、提供研究性学习的平台等.
数学开放题的再探讨
【摘 要】
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数学开放题的概念界定既要考虑答案不唯一性,又要考虑设问方式的多样性;数学开放题的教育价值除能培养学生的发散思维和创新能力以外,还能拓展学生的学习空间、逐步形成创造
【机 构】
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井冈山师范学院数学与应用数学系,井冈山师范学院数学与应用数学系江西吉安343009,江西吉安343009
【出 处】
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井冈山师范学院学报
【发表日期】
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2004年6期
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