[摘 要]习惯与人生有很重要的关系，幼儿教师必须在培养小孩良好的习惯方面下工夫。这不仅是生理的习惯，而且还有心理上的习惯。养成生理与心理上的习惯，不但要慎之于始，而且要慎之于终，同时必须注意到养成此种良好习惯的教育环境。
　　[关键词]幼儿；习惯；教育
　　“培养人生基本的良好习惯”是陈鹤琴先生的幼儿教育思想中的一个重要内容。陈鹤琴先生认为，“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累”。当前，不少家长和教师只重视幼儿的智力开发，忽视良好习惯的培养，这种做法是极其不妥的。全社会都应该关心和重视从小培养幼儿有良好的习惯，从日常生活的小事做起，切实做好常规培养工作。
　　一、培养幼儿良好习惯要有重要的认识
　　习惯是什么？陈鹤琴说：“习惯是一种自然、不假思索、不知不觉的行为。一个人假使养成了一种良好习惯的话，他将得到很多的益处，一生受用不尽。假使习惯不好的话，那么，将使他一生蒙受害处。”如一个3岁的小孩，偷人家的东西，他的父母不直接的加以纠正，那无异于一种间接的鼓励，以后就会慢慢养成一种偷的习惯了。
　　从个体成长与发展的角度来看，良好习惯的本身，就是一种高层次的素质。好习惯的培养不仅对思想品德起潜移默化的作用，而且也为科学素质的发展打下坚实的基础。在人的综合素质中，除了应具有讲究社会公德、讲文明、有礼貌等传统美德外，还应具有起码的同情和无私奉献的爱心。因此，教师在日常生活培养中教育幼儿不乱仍废弃物，不在公共场所大声喧哗，关心爱护小动物，遵守游戏规则等，通过一系列积极的社会性情感培养，在潜移默化中促进幼儿完全人格和思想品德素质的形成。
　　二、幼儿阶段是培养良好习惯的最佳时期
　　陈老指出：“依据生理心理的发展过程，幼稚时期的教育，是很重要的一个阶段。在这个阶段中，幼儿身心健康的增加，身体和行为方面的良好习惯的养成以及各项知能的发展，都是决定他将来人格和体格的重要因素。”因此，幼儿时期是习惯养成的关键时期，是人生的启蒙阶段。幼儿一切都要学习，可塑性大，自我控制能力差，既能养成良好习惯，又容易沾染不良习惯，不好好抓紧这个关键时期的习惯培养，便会错失良机，养成不良习惯，习惯成自然。抓好常规培养工作，不但使孩子从小学会做人，学会求知，学会劳动，更对小孩一生的成长有着至关重要的联系。许多调查研究表明，一个人能否健康成长，关键不是智力，而是良好的习惯。
　　三、幼儿园应该怎样培养幼儿的良好习惯
　　1.面向全体，做到一致化。常规培养和其他教育一样，要面向全体。同时，要做到各方面力量协调一致，只有这样才能形成一种合力。所以，对幼儿习惯的要求，不仅在幼儿园里要一致，避免有的老师要求过松，有的老师要求过于苛刻，使幼儿无所适从，同时还要注意家园要求也要一致，而且每个人在不同的时间要求也要一致，不能朝令夕改，随心所欲。如教师要培养幼儿养成饭前便后洗手的习惯，在幼儿园老师每天在幼儿吃点心的时候、吃饭的时候、手脏时都要提醒幼儿要洗手。同时，家长也应该这样做，教师要常和家长通气，加强配合，这样更好地发挥各方面的教育作用，也取得了较好的教育效果。
　　2..循序渐进，持之以恒。一个好习惯的培养，要经过长期反复的强化训练。尤其是刚刚入园的孩子，要养成一个好的饮食习惯，起居习惯，养成爱清洁、爱劳动，对同伴谦让友爱，对长辈尊敬，有礼貌的习惯。孩子要克服许多心理障碍和身体的痛苦体验。如刚刚入园的幼儿，他们不会自己吃饭，不会穿脱衣服，爱哭闹，争抢玩具等，这时需要老师有足够的耐心来面对这一切。教师先从稳定幼儿情绪入手，从要求幼儿高高兴兴上幼儿园开始，进而培养幼儿情绪愉快，愿意自己吃饭，再培养幼儿独立吃完饭，如何把握爱的尺度，严的尺度，要靠教师的爱心，做到循序渐进，日复一日，坚持不懈才能做到。
　　3.采用科学方法，注意因人而异。陈老从幼儿生理心理特点出发，提出了培养幼儿习惯应遵循的原则，如持之以恒的训练，全体训练和个别指导相结合，多用奖励，少用抑制等。教师应遵循“鼓励”为教育法宝的原则，平日里对孩子的点点滴滴给予充分的肯定与表扬，培养孩子自尊心、自信心，采用“儿童教育儿童”的原则，在孩子中树立好的榜样，抓住幼儿善于模仿的特点，利用榜样的力量使幼儿在不知不觉中受到教育。同时教师要“公平”地对待每个孩子，对不同特点幼儿采用不同的常规培养方法，制订不同的常规要求，将常规培养目标落实到实处，让幼儿通过自己的学习逐步缩小与同伴的差异。
　　责任编辑 沁 砚