农村中学的信息技术教育一直是一项薄弱科目，它不同于城市信息技术课教学。由于条件限制，一所学校往往只有一间机房，学生在上信息技术课的时候有时还不能达到一人一机的标准。教师对信息技术的教学认识不够，再加上农村家庭的情况不一，有一部分学生家中还没有计算机，许多学生把信息技术的学习目的定位为能通过考试就行，造成信息技术课的教学还存在很多问题。下面笔者结合自己的实践来谈一谈如何在农村初中上好信息技术课。
　　一、关注家庭差异 鼓励分层教学
　　由于种种原因，农村的初中生家庭经济情况参差不齐，有的学生家庭有电脑，他们从小就已经熟知电脑的基本操作，而有的家庭却没有电脑，学生上信息技术课的时候必须从头开始，造成同一班学生的信息技术水平的起点差异也很大，家中有电脑与家中没有电脑的学生在学习时都有很大的差别，给我们的信息技术教学带来很多不便。比如，对于同一内容，有的学生可能几分钟就可以完成，而另一部分学生可能一堂课都完成不了教师布置的任务。所以，在信息技术课教学时，应当针对学生的操作水平和接受能力采用分层教学方法，根据学生的信息技术水平与个性发展方面的差异，灵活设计与组织教学活动。不同的学生设置不同的学习目标，让不同的学生都能根据自己的实际情况找到适合自己的学习内容。对差生耐心指导，鼓励他们进行合作学习，让学生在合作中不断提升自己的操作水平。
　　在Excel教学时，因为Excel的功能非常多，函数也非常多，比如求和函数（SUM）、求平均数函数（AVERAGE）、求最大值计数函数（COUNT）、求排位函数（RANK）、求幂值函数（POWER）、求绝对值函数（ABS）等，让学生眼花缭乱，对电脑水平较高的学生，我们可以让他们全部掌握，而对于电脑水平不太高的学生，我们只要求他们掌握简单的求和与求平均数的函数应用。再比如在安装软件教学时，电脑水平高的学生要求他们除了一些常用软件要会安装外，还要求他们会安装操作系统，会优化电脑系统。这样的分层次教学，让水平高的学生永远都有探究的内容，让他们感受到信息技术的神奇。这样，每一个学生都有兴趣学习，都能通过操作享受到成功的快乐。
　　在进行信息技术教学时，我会根据学生的实际情况，把每一节课的教学要求都分成三个不同层次，第一层是最基本的技术教学，要求所有学生都要掌握，第二层是相对于中等生的要求，第三层是对优秀学生的要求，这样，每一个层次的学生都可以在完成自己应该完成的学习任务时向更高一层的任务进军。每一个学生都可以根据自己的情况确定学习任务，充分发挥了学生学习的自主性。这样，当学生完成自己的任务后，就可以做自己想做的事，学生的学习兴趣也就会自然提高，时间长了，他们的成绩也就会上升的。
　　二、讲练相互交错 随时指导操作
　　长期以来，信息技术课的教学都是先教师演示，然后学生练习，对于已经有一定信息技术基础的学生来说，在教师演示讲解的时候，能看明白，能听懂，但是对于信息技术比较薄弱的学生来说，可能是云来雾去的感觉。所以，我们要改变这种教学模式，在学生操作时，我们要及时给予指导，及时讲解各个步骤的操作规程。这样，即节约了时间又能让学生更好地完成操作任务。
　　比如，在教EXCEL的基本操作时，我先演示了一遍，从如何启动、如何输入数据、如何修改数据、如何保存文件、如何插入行或列、如何把WORD中的数据表格复制到EXCEL中等一个一个地讲解，但是学生在操作练习时，有一部分学生忘记了步骤，所以在学生练习的时候，我及时进行讲解，指导他们进行操作。
　　在进行讲练交替时，我们也要做到少讲多练，在学生需要讲解的时候才讲解，学生自己可以操作的内容，教师点到即止，这样，学生就不会分心，不会感觉到厌烦而失去学习动力。在讲解时，要找重点内容进行讲解，其他学习内容就让学生独立完成。
　　三、做好课前准备 增加课堂容量
　　由于农村学生的信息技术基础不一样，为了让所有学生在我们的信息技术课堂上都有所收获，我们就要做好课前准备，结合教材内容与学生的实际设计教学过程。这样，才能让信息技术教学更有效。
　　课前我们首先要对各种教学设施进行检查，因为农村的机房电脑一般都比较陈旧，而且数量严重不足，如果不检查，在教学时突然有的电脑不工作了，就会直接影响信息技术教学效果。其次要准备好教学素材，选择或制作适合学生实际的教学素材，这样，才能让学生更好地学习。再次要对学生的情况了解好，准备教学的内容，学生的知识储备多少、在课堂上都会有哪些操作习惯、学生在这堂课上会出现什么问题、如何解决等都要做到心中有数，这样才能对学生实施分层教学。
　　在农村初中信息技术教学中，我们应当让每一个学生都有强烈的学习欲望，让所有学生都能主动参与到学习当中来。我们要不断探索，不断实践，找到农村实践信息技术教学的新路子，让信息技术教学更适应农村学生的发展。（作者单位：青海省西宁市大通县南门滩中学）
　　责任编辑：徐 璐