【摘 要】
:
地理学是研究人地关系的学科,以人地协调发展观的形成作为教学的终极目标.学生除了学习并掌握必要的知识和技能外,更重要的是形成终身发展所需要的地理意识和观念.本文从人地协调观的内涵到人地协调观的形成等四个方面谈一谈个人的体会.
【机 构】
:
宜兴市阳羡高级中学 江苏 无锡 214200
论文部分内容阅读
地理学是研究人地关系的学科,以人地协调发展观的形成作为教学的终极目标.学生除了学习并掌握必要的知识和技能外,更重要的是形成终身发展所需要的地理意识和观念.本文从人地协调观的内涵到人地协调观的形成等四个方面谈一谈个人的体会.
其他文献
前瞻性思维下的初中化学教学,就是要立足当下,放眼未来,挖掘学生更多的潜质,看到社会的发展对人才的需要,在这个视域下、思维下教学,就是要教师在教学中不要只看眼前,也不要把关注点只放在学生的成绩上,对于学生也要用发展性、前瞻性的教学思维,引导策略,在教学中发掘他们潜力,培养他们的化学情态,才能真正实施与时俱进的化学教学目的,推动化学教学的发展.
世界全球化的逐步发展,对于英语的学习也愈来愈重要,为了能够让国家在全球化时代中获得长远发展,学生对于英语的学习是十分重要的.现今国家对于教育的重视,对于教学目标也以传统的注重学生的学习成绩转变为对于学生的综合素质培养,旨在培养出全方位的高素质人才.而在高职院校英语教学之中也需要将全面提升学生核心素养作为主要教学目标,从而才能够有效地提高学生的英语学习效果,这是贯彻国家课程改革方针的重要渠道.在进行高职院校英语教学过程中要加强文化教学,以此来帮助学生对所学英语知识进行有效的运用与全面的理解,并且还能够将学生
六年级的学生面临着一项具有挑战性的任务——准备并完成六年级的英语考试.由于小学英语教学改革的不断深入,听力测试与往年相比正在发生重大转变.听力测试的目的是测试小学生灵活和全面使用英语的能力,对小学英语教师的教学和小学生学习英语的要求也越来越高.
《语文》是新课标学习中的重点学习书籍,其中汉语言遍布书本每一个角落.小学语文教育承载了中国语文的初期教育,这一特质就显得小学语文尤为重要.其中自主学习也是重中之重.自觉学习是一种方式,更是一种情操.学习语文不仅是为了提高学习成绩,也是为了培养学生学习能力.语文的学习影响到的不只是单科“语文”还有其他学科,包括数学,英语等各类学科.学习这些都需要一定的理解和思维能力.学习语文是需要一些基础知识的,如果没有,那么无法继续学习下去的,因此语文尤其重要.
《普通高中历程课程标准(2017版)》指出:“历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面.”课标还把提高学生历史学科核心素养作为课程理念之一, 在高考考纲中也对学科核心素养的考查提出了要求,因此,在日常教学中很多教师积极探索历史学科核心素养达成的方法、途径,笔者也结合高考复习备考做了一些思考、实践,现以高三复习课《两次鸦片战争》为例,谈谈如何以历史学科核心素养为指导,提升高考复习效率.
小学科学课程内容涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域,其中的科学知识不仅广泛,部分还较为抽象,对于主要以形象思维为主的小学生而言,学习起来是不容易掌握的.教育学家叶圣陶说过:“教材无非是个例子.”作为教师,通过对教学实践的不断深入,我们需要结合生活实际,丰富课程内容,让科学课更具象、生动和有趣,使教学质量得到提升,从而激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率.
传统的作文评价中教师一手包办作文的批改和讲评.这种作文评价方式教师辛苦,学生却不领情.解决作文评价中存在的以上问题,就要通过学生自评、小组互评、家长评、教师评的多主体评价,发挥评价的自我教育、激励、改进、导向等功能,更好地激发学生习作的兴趣,让学生从中体验到习作的成败得失,获得有效习作的方法,提高习作的能力.
项目化学习有利于发展学生的创新实践能力,恰当的教学策略能保障项目化学习的实施效果.本文建构了基于创新实践的项目化学习教学模型,依据学习进程中的提出明确项目阶段、设计实施项目阶段、反思评价项目阶段的特点,阐述了适合于各阶段的具体、可行的教学策略,以保障促进学生创新实践能力发展落到实处.
数形结合思想是数学中的一种重要思想,运用数形结合思想方法可以解决很多数学难题,能够帮助学生更好地理解与掌握数学知识,提高数学学习的效果,对于初中数学教学具有非常重要的价值.运用数形结合思想能够更好地分析已知条件与求解问题的关系,将数量关系与几何图形融合在一起,构思解题思路,提高解题效率.从小学阶段就有关于数形结合思想的运用,初中数学教学中,教师应该结合实际教学经验,通过文献研究与问卷调查等,探析数形结合思想的重要价值以及具体运用,加强数学概念教学、以数解形展开教学、以形解数进行教学、总结归纳数形结合.落实
随着社会经济的发展,教育事业越来越受人们重视.在传统的教学模式中,教育存在一定的功利性,老师们往往只注重学生的学习成绩,而忽视了学生综合素质的培养,教育的根本目的在一定程度上没有得到真正实现.加强对学生的德育教育是小学数学教学中的重要内容,这需要老师们利用好教材和课堂,对学生进行德育思想渗透,以此来深化学生的思想,帮助小学生树立正确的价值观、人生观,从而促进学生的全面发展.基于此,本文将从当前小学数学教学中德育渗透现状、小学数学教学中德育渗透的意义以及基于德育渗透的小学数学教学策略三大方面来进行论述.