苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道,“教师,要爱护儿童对你的信任。”“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”是啊,当孩子撒开父母的手,走进校园,走向做教师的你时,便把信任、依赖交到你的手里,把他稚嫩的心灵贴近你的心灵,他期待着,表现着。
　　今年九月的新学期,我接的是一年级的班主任工作。开学不到三天,一个女孩就给我留下了深刻的印象。这个女孩的家长每天都很早就把她送到学校,而她来到学校却并不急于进校园,却总是在学校大门口等着我。只要一看见我,她便立刻眉开眼笑地跑向我,和我一起走过学校长长的甬路、平坦的平台,进入明亮的教室。一大早就能面对灿烂的笑脸,使我心情大好,劲头倍增。孩子的热情真诚,透着对老师亲人般的爱。让我特别感动的是,这个孩子早上等到我之后,还常常把她的小手伸给我,甜甜地握着我的手问:“老师,你冷吗?”如果我手凉,她就会说:“老师,我给你捂捂。”多么可爱的孩子。我对她也是喜爱有加。
　　这个可爱的爱笑女孩,随着课程的进行渐渐地不笑了。一年级语文学科一开始拼音教学,这个孩子在单韵母学会之后,复韵母却怎么都学不会。你教方法,她不会用;你示范读音节,她把三声读成两声。发现这个孩子学拼音的障碍,我课上课下地关注她。有时放学后,我还把她留下来,单独领她读。可是效果还是不明显,课堂提问,她还是不敢读,或读错了。课程按进度还得进行着,而还有人停滞不前,我有些急躁了。在我一次次地启发、追问下,孩子开心的笑不见了。人也不像开学初那样愿意靠近我了。看着那躲闪的身影,紧张的神情,我心里难过了,校园本来应该是孩子们成长的乐园,知识本来应该是可以品尝的硕果,却怎么就成了孩子的负担了?于是,我决定换个方法,帮助女孩。暂停每天补课,让她紧张的心情平复一下。我不再站在正面逼视,而是撤出身来,让孩子的压迫感解除。我要帮助孩子找回失去的笑脸,品味出学习的快乐。
　　当汉字教学进入时,我发现她学字接受还是较快的,于是我就以发表扬卡、口头表扬等形式让她觉得自己进步了。终于在老师的表扬声中,同学们投来的友善目光中,女孩露出了久违的笑容。在相隔了两个月后,我又拿起为她补课的书,她欣然接受了。此次补课,她比开学初顺利了许多。可见,当孩子学习遇到困难的时候,我们不能急于求成,在一时间把所有问题解决,而是应该耐心地等待,孩子累了,你就让孩子歇息一下,体力恢复,你再前行。
　　看到那个活泼的小姑娘,又恢复了笑模样,我的心情欣慰极了。班主任只有心系每一个孩子,用心灵靠近心灵,才会让孩子交付信任,快乐成长。
　　(虎林市实验小学)