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在小学数学教学中,教师往往会运用各种课堂设计,以此激发学生的数学思维。随着信息技术和社会形态的多元发展,学校教育应当更加开放,以培养学生的创造性思维。本文根据教学实践,提出立足思路引领、自主过程、思维层次三个维度的开放探究,加强多元开放的数学课堂探究设计,培养学生解决问题的能力。
借力“三度开放”探究设计,点燃课堂思维之花
【摘 要】
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在小学数学教学中,教师往往会运用各种课堂设计,以此激发学生的数学思维。随着信息技术和社会形态的多元发展,学校教育应当更加开放,以培养学生的创造性思维。本文根据教学实
【机 构】
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江苏省丹阳市正则小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年1期
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